Cărți metaforice. A. Fișă psihologică individuală Fișe de clienți cu exemple de psihologie

Metodicrecomandări

De compilare Şi mentinerea psihologic carduri

Partea 1. Ce este psihologic harta și principiile construcției sale

Un card psihologic sau dosar psihologic este un ansamblu de documente (caracteristici, formulare de metode completate, concluzii, procese-verbale ale ședințelor etc.) ale unei evidențe personale a unui client (pacient), care conțin cele mai complete informații despre structura personalității, starea emoțională a unei persoane și rezultatele lucrărilor de corecție, consiliere și alte activități psihologice ale unui psiholog cu ea.

În funcție de organizația în care se păstrează un dosar personal sau evidență psihologică pentru un client, se pot distinge următoarele tipuri de domenii în care lucrează psihologul:

Orientare socială - în acest caz, accentul este pus pe o situație dificilă de viață. Sfera socială din Rusia este extrem de bine dezvoltată, dar se caracterizează printr-o varietate de nevoi (de exemplu, lucrul cu persoanele în vârstă, lucrul cu orfanii, lucrul cu familiile aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social și așa mai departe), de unde lipsa standardizarea în conducerea afacerilor unui psiholog și în În același timp, există o mare posibilitate de inovare în acest domeniu. Caracteristica distinctivă este de a ajuta oamenii să se adapteze, așa că accentul se pune pe stabilizare și îmbunătățire statutul social, atunci esența de a face afaceri în sfera socială va fi descrisă în detaliu.

Orientare pedagogică – despre care vorbim organizații educaționale, în care psihologii nu joacă un rol principal, accentul se pune în principal pe asistența în rezolvarea problemelor pedagogice (realizări și disciplină) și adaptarea la școală. Rareori se lucrează la cerere.

Concentrare profesională (organizațională) - constă în măsuri de diagnosticare în timpul angajării, selecția personalului și asistență în rezolvarea problemelor organizaționale (cum să distribuiți oamenii într-o cameră pentru mai multe munca productivași alte cereri).

Concentrare medicală - limitată la cabinetul unui psiholog sau institutie medicala, spre deosebire de sfera socială, medicina nu insistă ca psihologul să viziteze familia. Aici se realizează diagnosticarea, antrenamentul, dezvoltarea și corectarea, atât verbal, cât și prin metode neuropsihologice. Marele plus este că oamenii sunt adesea motivați, dacă nu iei în calcul clinicile de tratament medicamentos sau dispensarele psihoneurologice.

Orientare consultativă și psihoterapeutică - aceasta înseamnă atât Centre de consiliere, cât și practica personală a psihologilor și psihoterapeuților. În acest din urmă caz, nu există deloc standardizare, deoarece este la latitudinea specialistului să decidă dacă o realizează sau nu. Când vine vorba de Centru, lucrurile, dimpotrivă, sunt strict standardizate în funcție de scopurile și obiectivele organizației.

Orientarea juridică - cazuri strict standardizate și un sistem de lucru clar - este un avantaj incontestabil al lucrului într-un astfel de sistem, deoarece există o structură clară a muncii. Un alt plus îl reprezintă metodele computerizate de lucru atât cu personalul, cât și cu persoanele aflate în situație legală.

Obiectivitatea în studiul fenomenelor mentale . Acest principiu înseamnă că atunci când se studiază fenomenele mentale, trebuie să se străduiască întotdeauna să stabilească cauzele materiale ale apariției lor. Din această cauză, acest principiu cere ca orice fenomen mental să fie considerat în unitate cu acestea motive externeși condițiile interne în care apar și se manifestă. Construirea cercetării psihologice în conformitate cu principiul obiectivității înseamnă implementarea practică a unuia dintre principiile de bază ale psihologiei - principiul determinismului - cauzalitatea fenomenelor mentale.

Principiul obiectivității necesită, de asemenea, studiul unei persoane în procesul activității sale, deoarece caracteristicile mentale ale unei persoane pot fi judecate numai după acțiunile sale reale. Pe baza acestui principiu, este necesar să se studieze fenomenele mentale atât în ​​cele mai tipice, cât și atipice pentru această persoană conditii. Numai în acest caz puteți caracteriza în mod cuprinzător o persoană și nu pierdeți nimic semnificativ. Toate faptele obţinute, inclusiv cele care se contrazic, trebuie supuse unei analize cuprinzătoare. Faptele conflictuale ar trebui să atragă o atenție deosebită, în niciun caz, ele nu pot fi pur și simplu aruncate, dar trebuie fie să le găsească o explicație, fie să efectueze un studiu suplimentar.

Studiul analitico-sintetic al personalității . În înfățișarea mentală a fiecărei persoane există ceva comun, caracteristic tuturor oamenilor unei epoci date. În același timp, oamenii care trăiesc în țări cu diferite sistemele sociale, au trăsături specifice care reflectă relaţiile sociale existente într-o societate dată. Astfel, vorbim în mod specific despre aspectul deosebit al persoanei sovietice, care s-a dezvoltat în condițiile socialismului dezvoltat. În același timp, fiecare persoană este un individ unic. Existenta generalului, specialului si individualului in personalitatea fiecarui om face necesar sa ne ghidam dupa principiul analitico-sintetic atunci cand construim cercetarea.

Studiul fenomenelor mentale în dezvoltarea lor – un principiu important pentru construirea cercetării psihologice. Lumea obiectivă este în continuă mișcare și schimbare și, prin urmare, reflectarea ei nu poate fi înghețată, nemișcată. Schimbarea constantă a psihicului ca reflectare a realității în schimbare necesită studierea fenomenelor mentale în dezvoltarea lor. Dacă fenomenele mentale se schimbă și se dezvoltă continuu, atunci acest lucru trebuie luat în considerare în mod necesar la construirea oricărei cercetări care vizează studiul lor cuprinzător.

Partea 2. Cuprinspsihologic carduri

Această parte descrie pe scurt structura generala harta psihologica. În fiecare paragraf sunt furnizate clarificări.

În primul rând, la început trebuie să existeprima pagină , pe care sunt scrise pe scurt următoarele informații: numele complet al clientului, data nașterii (în unele cazuri și locul, inclusiv datele pașaportului și numărul SNILS), componența familiei, uneori este necesară introducerea datei cererii sau admiterii (ca în instituţiile sociale, de exemplu), sunt incluse numele părinților (dacă este copil) sau rudelor apropiate, informații de contact, uneori plângeri cu o cerere. De exemplu, atunci când lucrați cu copii care au boli fizice și chiar dizabilități, acest lucru ar trebui să fie indicat pe pagina de titlu, deoarece nu vă puteți baza pe memoria personală. În orfelinate, este necesar să se indice data admiterii și numărul grupului în care este plasat elevul, locul său de studiu, statutul și informațiile despre evadari, obiceiuri proaste și înclinație pentru acte ilegale (ultimele trei puncte trebuie codificate). color sau cu litere, astfel încât să nu existe neînțelegeri din partea colegilor și copiilor care ar putea vedea accidental un dosar personal), dar nu este foarte corect să puneți informații personale (cum ați ajuns acolo, calea vieții, eventual date pașaport, hobby-uri etc.) pe pagina de titlu - este mai bine să îl indicați pe pagina următoare sau în rețelele sociale - caracteristici psihologice și pedagogice. Este același lucru și atunci când lucrați cu familii - puteți indica componența familiei, locul de muncă, dar nu și venitul, tipul de apartament și așa mai departe.

În plus, în funcție de preferințele personale sau de instituția în care lucrează psihologul, ar trebui să fiefotocopii ale documentelor (caracteristici din scoli, gradinite, Centre, de la alti specialisti etc., extrase din fisa medicala, incheierea PMPC si CMPC, planuri individuale de dezvoltare sau planuri de protejare a drepturilor copilului), sau, de fapt,caracteristici asta face un psiholog.

După vine"Plan de lucru psihologic » cu date si subiecte ale cursurilor, unde dupa fiecare lectie psihologul isi pune semnatura si nota la finalizare. Acest lucru este obligatoriu pentru aproape toate instituțiile, deoarece este singura dovadă că s-a lucrat. Din păcate, în cuvinte simple nimeni nu crede, așa că, pe lângă ținerea unui jurnal al muncii psihologice, se adaugă un plan de lucru cu un client (pacient, student, destinatar al serviciilor etc.).

Procese-verbale sau înregistrări ale întâlnirilor dintre un psiholog și un client sunt necesare mai ales dacă se efectuează consiliere sau așa-numitele „conversații preventive”. În primul caz, aceasta este o „cheat sheet” foarte bună, atât pentru persoana care lucrează cu psihologul, cât și pentru specialistul însuși, plus că este o altă dovadă că psihologul lucrează și nu doar vorbește. În cel de-al doilea caz, protocolul este un document obligatoriu al întâlnirii, un fel de rezultat, unde în partea de jos este întotdeauna scrisă o scurtă decizie pe care clientul o va implementa. Garanția împlinirii este semnătura atât a psihologului, cât și a pacientului acestuia. În general, în ambele cazuri sunt necesare aceste două semnături.

Rezultatele metodelor, concluziilor și produselor activităților clientului – materialul necesar. În primul rând, la fel ca în procesele verbale de întâlnire, acesta este o reamintire a ceea ce s-a întâmplat în „seria anterioară”, doar cu un răspuns emoțional din partea clientului. În al doilea rând, toate acestea arată progresul sau regresia, direcția în care să mergem și punctele fără fund din care trebuie să căutăm urgent o cale de ieșire. În al treilea rând, din nou, toate acestea sunt dovada că, din nou, psihologul lucrează. Protocoale de examene de diagnostic. Au o structură clară (data și ora sondajului, unde a fost efectuat și de către cine, denumirea metodologiei, scopul, materialul de stimulare, progresul studiului și rezultatele acestuia). Protocolul diferă de concluzie într-o structură mai clară și este folosit mai des în sfera educațională și juridică.

Se poate face un punct separat„teme” și recomandări , pe care psihologul o dă secției sale sau părintelui său. Referitor la „teme”. Clientul primește ajutor direct de la un psihoterapeut doar 1-2 ore pe săptămână, iar restul de 166-167 ore pe săptămână sunt lăsate singur. Și în acest moment, problemele lui încă îl afectează. Temele îl ajută pe client să fie propriul său psiholog. Dacă clientul abordează cu conștiință temele, accelerează procesul de corectare și realizează mai rapid schimbările dorite. În această chestiune, principalul lucru este procesul, nu rezultatul. S-ar putea să nu existe un rezultat (adică exercițiul poate să nu funcționeze) - și asta este totuși minunat! Pentru că, încă o dată, principalul este să încerci să faci măcar ceva. Recomandările sunt, de asemenea, importante atunci când selectați personalul (unde este mai bine să trimiteți o persoană la muncă - într-un birou comun, sau pentru serviciu de călătorie, în unitate de îngrijire a copiilor sau să lucreze într-o pensiune pentru veterani de muncă). Recomandările sunt, de asemenea, importante atunci când înscrieți un copil la școală pentru a determina o clasă sau un curriculum. În sfera socială și juridică, ca un far - ce acțiuni trebuie întreprinse astfel încât să apară o schimbare pozitivă. În domeniul medical - cum să ajuți ce specialist să contactezi și, de asemenea, indicând vectorul de dezvoltare și corectare. Recomandări parțiale pot fi date și într-un raport psihologic, doar într-un volum mai scurt și redus.

Partea 3. Caracteristici ale managementuluipsihologic carduri

În primul rând, ar trebui să acordați atenție regulilor de conduită:

Acuratețe și alfabetizare

Claritatea prezentării materialului,

Structurare,

Curatenie si curatenie.

Înainte de a descrie cazuri speciale de flux de documente. Este necesar să se ofere o diagramă generalizată a modului de păstrare a unei hărți psihologice.

În primul rând, la început se stabilește o schiță generală și, așa cum spun unii analiști, „pește”. Înainte de a începe lucrul nu numai cu clientul, ci și în principiu în instituție, psihologul întocmește un exemplu de fișă personală, tipărește formulare de metode și examinări de diagnostic, pagini de titlu și așa mai departe.

În continuare, psihologul face cunoștință cu dosarul personal, fișa medicală sau alte documente care sunt disponibile cu privire la client. Deși, există susținători de care trebuie mai întâi să cunoști clientul, iar apoi documentele. Psihologul introduce informațiile obținute din această documentație pe pagina de titlu și, pe baza solicitării, întocmește un model de examinare (formulare și protocoale).

După diagnosticare, se întocmește un plan individual de lucru psihologic cu clientul. Uneori include ore de grup (de exemplu, în condițiile Centrului pentru Promovarea Educației Familiale sau când se lucrează cu persoane dependente, sau când se lucrează într-un centru de reabilitare). După cum am menționat mai sus, un astfel de plan este un tabel care este împărțit în mai multe coloane. Prima este data, a doua este numele și structura lecției (se poate completa manual și include interacțiunea interdepartamentală), a treia este semnătura și marca de finalizare. Uneori, planul este întocmit înainte de diagnosticul inițial și include diagnostice, numărul și tema întâlnirilor, clase complexe, clase de grup, interacțiune interdisciplinară, dar este mai bine să se pornească de la cerere, familiarizarea cu documentația și diagnosticul primar și numai după aceea întocmește un plan de lucru cu clientul.

După întâlnirea inițială, diagnosticarea și întocmirea unui plan, se poate întocmi o concluzie preliminară, dacă este necesar, se efectuează diagnostice suplimentare;

Descrierile (procesul verbal) ale fiecărei întâlniri sunt întocmite separat, care trebuie semnate după scris. Protocolul unei lecții sau întâlniri este documentația internă a psihologului, nu poate fi copiat sau predat clientului, decât dacă este o descriere a ședinței (uneori este necesar ca parte a psihoterapiei și clienții chiar fac înregistrări audio ale întâlnirilor); .

Fiecare foaie scrisă de un psiholog trebuie numerotată astfel încât să nu existe informații pierdute. Fișierele psihologice personale trebuie păstrate într-un dulap încuiat sau într-un seif (cum se face în sistemul juridic), astfel încât niciun client să nu le poată vizualiza.

În continuare ne vom uita la cazuri speciale. În munca unui psiholog practic există o documentație specială - un fel deosebit documentație, furnizând aspectele de fond și procedurale ale acesteia activitate profesională. Documentația specială include: rapoarte psihologice: fișe de corectare; protocoale de examene de diagnostic, cursuri corecționale, conversații, interviuri etc.; hărți (istoria) dezvoltării mentale; caracteristici psihologice; extrase din rapoarte psihologice și hărți de dezvoltare.

Din documentația de mai sus sunt închise trei tipuri și anume: concluzii, fișe de corectare și protocoale. Celelalte trei tipuri sunt libere pentru accesul persoanelor interesate de informații. Mai mult, scopul lor principal este de a se familiariza cu caracteristicile psihologice individuale ale unei anumite persoane (a unui anumit grup).

Extrage conteaza aspect documentație și se întocmește atât la cererea persoanelor fizice, cât și la cererea oficială agentii guvernamentale. Textul principal al extrasului este o versiune adaptată a acelei părți a raportului psihologic care reflectă principalele concluzii, caracteristici distinctiveși probleme, precum și recomandări generale și specifice. De menționat că în cazul unei cereri oficiale, acest document trebuie să aibă două semnături: persoana care a efectuat examenul de diagnostic și persoana administrativă a instituției. Atunci când se face o cerere specifică, declarația trebuie să definească scopul și mijloacele examinării psihologice și, în cele din urmă, să confirme sau să infirme faptul cererii. În cazul extraselor din carnetele psihologice, documentele se păstrează pentru înregistrare, singura diferență fiind că sunt produse exclusiv la solicitări oficiale și sunt furnizate persoanelor competente în domeniul psihologiei și responsabile legal de aceste documente.

Caracteristici psihologice reflectă un alt aspect al dezvoltării psihice şi permite, la familiarizare, realizarea unui portret psihologic al unei persoane sau grupa de varstaîn general. Este gratuit în formă și nu necesită aprobarea funcționarilor administrativi. Vorbim despre caracteristicile psihologice individuale ale dezvoltării, adică. despre caracteristicile sferei sale cognitive, nuanțe psihofiziologice, preferințe de comunicare, prezența abilităților generale sau speciale și multe altele. Un raport psihologic este principala documentație de lucru a unui psiholog.

Există mai multe opțiuni pentru concluzii psihologice.

Opțiunea 1. Structurat în funcție de parametrii parțiali ai dezvoltării mentale. Astfel de concluzii psihologice conțin cel mai adesea indicatori separați ai coordonării motorii, a abilităților de identificare a scrisului, a capacității de învățare, a nevoilor motivaționale și a maturității intelectuale. Acest tip de raport psihologic poate fi utilizat pentru examinări psihologice parțiale.

Opțiunea 2. Structurarea în funcție de parametri complexi, inclusiv indicatorii dezvoltării psihofizice, precum și evaluarea educației sale. Dezavantajul acestui tip de structurare este lipsa unui singur spatiu analitic (psihologic). În unele cazuri, este folosit pentru a evalua abaterile de dezvoltare mentală.

Concluzia psihologică trebuie să fie structurată în conformitate cu ideile conceptuale ale psihologului despre procesul de dezvoltare mentală în raport cu o anumită vârstă, în care fiecare etapă de vârstă are specificul său (noile formațiuni), dinamica cantitativă și calitativă a dezvoltării. Pe baza principiului policonceptual, concluzia psihologică ar trebui să reflecte indicatori ai sferelor cognitive, personal-emoționale și comunicative, precum și caracteristici psihofiziologice și de altă natură. Pe lângă înregistrarea valorilor diferiților indicatori, concluzia psihologică include o analiză a conformității cu nivelurile de vârstă și stadiile de dezvoltare mentală, precum și nevoia de intervenții corective, de dezvoltare și educaționale sau de lucru conform unui anumit program.

Aplicație 1. Aspect psihologic concluzii

1. Caracteristici generale dezvoltare mentală bazată pe caracteristici psihofizice, psihofiziologice, adaptare și complexe motorii.

2. Dezvoltarea cognitivă bazată pe caracteristicile proceselor cognitive și ale funcției vorbirii.

3. Dezvoltare personală și emoțională bazată pe caracteristicile sferelor de conștientizare de sine, nevoi motivaționale, emoționale, valorice.

4. Dezvoltarea comunicativă pe baza caracteristicilor mijloacelor și posturilor de comunicare.

5. Competenţă profesională bazată pe caracteristicile actualizării şi conţinutului tipurilor productive şi procedurale ale activităţii profesionale.

7. Caracteristici ale dezvoltării mentale.

8. Aspecte problematice.

9. Prognoza dezvoltării psihologice.

Aplicație 2. Exemplarcompuspsihologiccarduri ( forme)

NUMELE INSTITUȚIEI

Harta psihologica

№____

_____________________________________________________

Numele complet copil

_____________________________________

data nașterii

______________________________________________________

Numele complet parintii ( reprezentanti legali)

A sosit (primit): _____________________________________

Data înscrierii, numărul ordinului de înscriere: __________________

Grup (clasa, număr birou etc.): ________________________

A abandonat: ________________________________________________

Data plecării, nr. comandă: __________________

Tendința de a scăpa (după culoare – roșu – a fugit, galben – predispus, verde – normal)

Tendința la comportament antisocial (negru - au existat încercări)

Obiceiuri proaste(dependențe) – (fumat – portocaliu, alcool – albastru, droguri – maro)

Alte

Protocol de examinare psihodiagnostic

Numele complet (subiect): _____________________________________________

Numele complet (psiholog): _________________________________________________

Data: ______________________

Locul de desfășurare: ________________________________________________________________

Solicitare (de la cine vine, motivul cererii, problema declarată):________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Scopul examinării (studiul proceselor cognitive, sferei emoțional-voliționale etc.), justificarea alegerii metodelor, metodelor de examinare psihodiagnostic: _________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Metode de cercetare, tehnici, material de psihodiagnostic: _________

__________________________________________________________________

Descrierea studiului: _____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SCHEMA DE MONITORIZAREA COMPORTAMENTULUI COPILULUI

Numele complet al copilului: _________________________________________________

Data finalizarii: ______________________

Completat de: părinte, psiholog, profesor _________________________________

Și caracteristicile comportamentului vorbirii

Nu folosește vorbirea ca mijloc de comunicare atunci când vorbește, discursul nu este adresat interlocutorului

Ca pseudo-surditatea

Nu îndeplinește cererea, deși aude și înțelege conținutul cerințelor, nu răspunde la trecerea de la vorbirea normală la vorbirea în șoaptă

Și caracteristicile contactului vizual

Evită să privească interlocutorul în față.

Prostia

Reacția la o remarcă

Reacționează râzând la observația unui adult, lauda sau blama nu provoacă o schimbare semnificativă a comportamentului

ÎN actiuni fiziceși expresii faciale

Prostii, imitând mișcări

indecizie

În relațiile sociale cu ceilalți

Evită situația întrebărilor orale în clasă, nu răspunde, deși știe răspunsul, refuză roluri principale în jocuri.

Se manifestă în vorbire

Folosește cuvinte: „nu știu”, „poate”, „este greu de spus”, copilul nu răspunde la întrebare, deși știe răspunsul

În acțiunile fizice

Imi este frica sa sari de pe un deal

Reacția la noutate

Într-o situaţie de noutate, copilul manifestă reacţii inhibitorii, în noua situatie comportament mai puțin variabil decât de obicei

Starhi

Specific

Frica de un aspirator, de un câine, de întuneric, de rafale de vânt

Reacția la noutate

Imi este frica sa intru intr-o camera noua

Social

Frica de oameni noi într-o situație nouă, frica de a vorbi în public, frica de a fi singur

anxietate

În expresiile faciale

Privire rătăcitoare, îndepărtată

În vorbire

În vorbire

În mișcări

În mișcări

În relațiile cu ceilalți

Se culcă cu părinții, se străduiește să fie mai aproape de adulți

rigiditate

În mișcări

Motor restricționat

În vorbire

Se bâlbâie în vorbire

Reacția la noutate

Reacția la noutate

letargie

În activitatea cognitivă

Nu știe ce să facă

În percepția vizuală

Uitându-se leneș în jur

În vorbire

Vorbeste prea linistit

Timp de reacție

Ritmul acțiunilor este lent, la efectuarea acțiunilor pe un semnal există o întârziere

Centrarea pe sine

Cum să te tratezi

În relații

Crede că toate jucăriile, toate bomboanele sunt pentru el

În vorbire

Folosește adesea pronumele „eu”

Evitarea efortului mental

În condiţii de activitate liberă

Nu se uita la desene animate

În clasele organizate

Se obosește rapid de sarcini mentale adecvate vârstei (compararea, generalizarea, urmarea unui model)

Deficit de atenție

Concentraţie

Privind în jur în timpul orei

În întreținerea și asistența copilului

Trebuie să repetați sarcina verbal de mai multe ori, trebuie să combinați cuvântul cu o demonstrație a metodei de acțiune

În vorbire

Condiții pentru îndeplinirea sarcinii etc.

Dezinhibarea motorie

Caracteristicile planificării acțiunii

Planifică în grabă propriile acțiuni

Ritm și număr excesiv de acțiuni

Ritmul acțiunilor este accelerat, numărul de acțiuni este excesiv (multe mișcări inutile), acționează înaintea semnalului

Durata controlului hiperactivității

Se trezește în prima jumătate a orei când alți copii sunt încă așezați

Durata stăpânirii statului

A fost trezit rapid și lent să se calmeze

Dezinhibarea vorbirii

Volumul vorbirii

Vorbește prea tare, nu poate vorbi cu puterea vocii normale

Rata vorbirii

Ritmul vorbirii este accelerat, vorbirea este entuziasmată

În relațiile sociale

Vorbește peste cuvinte în clasă, în ciuda comentariilor unui adult

Confuz sau ratează succesiunea acțiunilor urmând instrucțiuni verbale

Neînțelegerea instrucțiunilor verbale complexe

Se concentrează pe un exemplu clar de comportament sau acțiuni ale unui adult, mai degrabă decât pe o explicație a sarcinii

Se blochează

În mișcări

Desenează elemente care se repetă

În relații

Intruziv atunci când comunică, atrage atenția asupra lui, repetă aceeași cerere

În vorbire

Repeta aceeasi fraza iar si iar

Despre sentimente și emoții

Se blochează pe resentimente

Dificultăți de comutare

Dificultate la schimbare, etc.

Performanță (mental)

Obosește repede de la o sarcină care necesită activitate mentală, obosește când citește o carte, obosește în prima parte a unei lecții organizate

Performanță (fizică)

Obosește rapid în timpul mersului, obosește de la activitatea fizică, pierde performanța în prima treime a unei lecții organizate, pierde performanța în prima treime a unei lecții organizate, necesită variarea complexității unei sarcini care nu necesită efort mental, performanța fluctuează pe tot parcursul zilei, alternând performanțe crescute și scăzute

Caracteristici psihologice Nr.______

pe (elev, condamnat, client, pacient etc.)

______

Metode de examinare psihologică utilizate: _________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Educație: ________________________________________________________________

La momentul examinării psihologice, _________________ are următoarele caracteristici individuale și psihologice.

Caracteristicile individuale ale personalității (trăsături ale creșterii, semnificative

factori biografici): cu cine locuiește, cine îl crește, cu cine este prieten, cine este o figură semnificativă, dacă în familie există persoane cu dependențe, venituri etc.

Caracteristicile relațiilor cu rudele: _______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Caracteristici ale funcțiilor mentale superioare (memorie, atenție, inteligență, vorbire, gândire, imaginație, voință): __________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Trăsături ale sferei personale (autoreglare, temperament, stima de sine, conștiință juridică): _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Calități emoțional-voliționale: _____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Stilul de interacțiune: _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Adaptare: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Stresat: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Atitudine (față de muncă, față de cerințele sociale, față de studiu, față de situația actuală): _________________________________________________________

__________________________________________________________________

Planuri și obiective pentru viitor: ________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Informații despre tulburările mentale existente și istoricul medical: ________________

__________________________________________________________________

Nivel de bunăstare psihologică: ______________________________

Obiceiuri proaste: _________________________________________________

Concluzie: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Psiholog ______________/________________

"___"______________20___Numele complet Psiholog / pictura

PROTOCOL

Conversație individuală (educativă, preventivă).

Din „__” ______ 20____

Numele complet al interlocutorului________________________________________________________________

Data nașterii _______________

Scopul conversației________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Conținutul conversației________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Oferte________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conversația a fost condusă de:

________________________________________________________

________________________________________________________

Semnătura interlocutorului______________

Protocol consultatie individuala

Numele complet client:__________________________________________

Vârstă:_____________

Țintă: _____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Desfășurarea întâlnirii:

Progresul conversației

Analiza activităților consultantului (notă)

Etapa pregătitoare.

Etapa de instalare.

Etapa de diagnostic.

Etapa de control.

Concluzii: ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Data:_________________________

Psiholog: _______________________/__________________

FOTOGRAFIE Getty Images

Cărțile metaforice sau asociative sunt un set de imagini de dimensiunea unei cărți de joc sau a unei cărți poștale cu imagini realiste (aceasta ar putea fi o fotografie a unei case, drum sau râu) sau imagini abstracte. Hărțile sunt un instrument psihologic profesional, a cărui utilizare se bazează pe lucrul cu metafora vizuală.

Când vede o anumită imagine, fiecare persoană are propriul său set de asociații, amintiri și fantezii, pe care apoi psihologul le interpretează.

Psihologii:

Cardurile metaforice ajută la aflarea care este adevăratul motiv al anxietății unei persoane care a apelat la un psiholog?

Tatyana Ushakova:

Hărțile nu sunt un instrument de diagnostic, ci un mod de observare. Vă voi oferi această metaforă: imaginați-vă că un băiat intră în cameră ținând o minge roz. Începe să se joace cu ea, ne-o aruncă, dă cu piciorul, apoi o îmbrățișează și plânge. Privind acțiunile sale, putem trage câteva concluzii despre starea copilului. Dar concluziile se bazează încă pe observațiile noastre, iar mingea este doar un instrument.

„Ce poți face cu trauma ta? Doar o mustrați.” Sigmund Freud

Cardurile metaforice sunt asemănătoare cu această minge roz - ne ajută să observăm clientul și să intrăm în contact cu el. Iar clientul este ajutat să interacționeze cu el însuși, cu diferite părți ale personalității sale - să se contacteze unul pe celălalt.

Vedem cum un băiat convențional mânuiește mingea, vedem atitudinea lui față de obiect. Cum sunt gestionate cardurile? Cum îl ajută pe terapeut să înțeleagă ceva despre client?

CĂ.:

Iată un exemplu. Ieri o femeie a venit la mine despre o situație dificilă din familia ei - relația ei cu copilul ei, cu mama ei, cu toată lumea deodată a mers prost. I-am oferit un exercițiu tipic: alege dintr-un pachet de portrete ale unor oameni care îi amintesc de membrii familiei ei. Nu amintește superficial, dar în esență. A ales multă vreme, gânditoare, apoi, la cererea mea, a așezat aceste portrete pe masă, astfel încât distanța dintre cărți să corespundă gradului de apropiere spirituală a rudelor ei.

Și deodată, în acest proces, a descoperit că nu și-a ales ea însăși, portretul ei. "Unde ești?" - întreb eu. „Dar am uitat de mine.” Și dintr-o dată și-a dat seama: „Deci, asta este cu adevărat despre viața mea. Tind să-mi pasă de toată lumea, dar nimănui nu-i pasă de mine. Și nu mă gândesc la mine.” Iar propriile ei concluzii sunt cel mai valoros lucru pentru mine.

Scopul lucrului cu carduri metaforice nu este atât pentru mine, specialistul, să înțeleg situația clientului, cât să-l ajut pe client să-și vadă situația - familia, viața - pentru el însuși, ca de sus (în psihologie aceasta se numește disociere). ) și trage propriile concluzii. Alegând cărți și vorbind despre ceea ce se întâmplă în viața lui, o persoană începe să se calmeze. Freud a mai spus: „Ce poți face cu trauma ta? Doar o mustrați.” Clienții recunosc adesea: în timp ce vorbeam, am înțeles totul despre asta. În general, mi se pare că conștientizarea este unul dintre cele mai mari beneficii de care dispune o persoană.

Cu ce ​​probleme ajută cel mai bine cardurile?

CĂ.:

Nu este vorba despre cărți, nu există niciun secret în ele. Secretul este ce poate face specialistul și ce abordare folosește. Cardurile merg bine cu diferite domenii de lucru. Ele pot fi folosite cu succes de psihodramatiști, terapeuți în artă și consultanți narativi.

Când o persoană se uită la cărți și spune de ce le-a ales și le-a aranjat astfel, în procesul de a spune povestea el însuși găsește adesea răspunsul

Psihologii existențiali le folosesc și ei. De exemplu, atunci când ajută o persoană cu epuizare emoțională să-și recapete sensul de a lucra în continuare, un psiholog poate oferi un astfel de exercițiu. Solicită clientului să aleagă un card care îi caracterizează poziţia la locul de muncă, rolul său în procesul de lucru acum. Apoi - alegeți o fișă care să o arate ca înainte, chiar la începutul lucrării. Apoi psihologul îl invită pe client să evalueze diferența și să se gândească: cum își vede cariera viitoare?

Când o persoană se uită la cărți (și pentru 90% dintre noi predomină percepția vizuală) și spune de ce le-a ales și le-a aranjat astfel, atunci în procesul de a spune povestea el însuși găsește adesea răspunsul. Și apoi îi putem prezenta următorii pași din cărți, iar clientul înțelege ce trebuie făcut pentru ca visul să devină un obiectiv real, realizabil.

Ce se întâmplă dacă o persoană nu are vise sau nicio idee despre viitorul său?

CĂ.:

Hărțile te ajută să-l vezi. Am lucrat odată cu un băiat de 12 ani, Seryozha, care a făcut chimioterapie cu succes, iar problema când a fost externat din spital nu era atât starea lui fizică, cât cea psihică. Se schimbase mult în înfățișare: un băiat frumos cu părul auriu se transformase într-un bărbat chel, plinuț, cu o față umflată, în formă de lună. Seryozha îi era frică să părăsească spitalul în lumea exterioară și era necesar să-și învingă cumva teama de a reveni la viața normală.

Folosind carduri speciale de construcție, am început să-i alcătuim portretele - cum se vede el în trecut, înainte de îmbolnăvire, cum arată acum și cum se imaginează în viitor. În timp ce compunea un autoportret înainte de a se îmbolnăvi, a râs și a venit cu ceva. Portretul actual i-a dat sentimente dificile, iar al treilea portret s-a dovedit a fi extrem de vag - nu s-a văzut deloc pe sine în viitor. Apoi, cu ajutorul altor carduri, am făcut un plan pentru ceea ce va face în prima zi după plecarea din spital. Nici Seryozha nu a putut formula ceea ce voia aici. Și am sugerat să scoți o carte orbește - rezultatul, ca întotdeauna, a fost foarte neașteptat. Simțul umorului i-a apărut și i-am întrerupt întreaga săptămână de viață după spital, zi de zi. A râs cu poftă.

Hărțile sunt inutile atunci când lucrezi cu copii mai mici vârsta preșcolară

Și apoi ne-am întors la portretul său din viitor și a reușit să-l pună cap la cap. Portretul s-a dovedit a fi plin de viață, optimist și atractiv. Dacă la început Seryozha s-a acceptat doar în trecut, acum a recunoscut că se place și în viitor. A părăsit spitalul simțindu-se încrezător. A petrecut toată săptămâna exact conform planului nostru și a fost confortabil. Ce sa întâmplat aici? Viața l-a speriat cu incertitudinea ei. Și când Seryozha a văzut cu ce evenimente va fi plină în fiecare zi, s-a simțit bine și calm. Hărțile au ajutat să facă viitorul sigur și atractiv.

Sunt cardurile diferite potrivite pentru diferite sarcini și scopuri?

CĂ.:

În general, orice card metaforic este potrivit pentru rezolvarea oricăror probleme. Dar este logic, când vine vorba de promovare, să folosim hărți care prezintă drumuri și poteci. Nu există nimic irațional sau magic în aceste cărți. Ele se bazează pe mecanismul tradițional de proiecție. Ele sunt lansate atunci când o persoană întâlnește orice obiect. Dar în momentul în care vă gândiți la trecerea prin viață, de exemplu, hărțile care prezintă drumuri, bifurcări, poteci vor ajuta la începerea rapidă a acestui proces.

Terapeutul și clientul său pot interpreta același card diferit. interferează cu munca?

CĂ.:

Desigur, când ne uităm la o hartă, clientul meu și cu mine avem proiecții diferite, iar aceasta este principala insidiositate a hărților metaforice. De aceea trebuie să înveți cum să lucrezi cu ei. Este foarte important ca psihologul să înțeleagă că proiecțiile sale personale nu au nimic de-a face cu proiecțiile clientului. Unii oameni văd un buchet de fete drăguț în imagine, în timp ce alții văd o coroană funerară. Și dacă psihologul nu înțelege sensul pe care clientul îl dă cardului, dacă îl irită sau îl rănește cumva, aceasta nu este problema clientului și este timpul ca psihologul să primească terapie personală. Prin urmare, uneori este mai bine ca un psiholog să nu se uite nici măcar pe hartă, pentru a nu oferi clientului proiecțiile sale și a nu-l încurca. O interpretare greșită vă poate duce munca în direcția greșită.

În ce cazuri nu ar trebui folosite cardurile?

CĂ.:

Nu le folosesc atunci când lucrez cu clienți care au tulburări mintale, afecțiuni limită sau epilepsie. În acest caz, sarcina specialistului este de a le readuce la realitate, de a le pune pe teren, iar metaforele de aici vor fi dăunătoare. Hărțile sunt inutile atunci când lucrează cu copii de vârstă preșcolară primară - au o mentalitate specifică, văd în imaginea de pe hartă doar ceea ce este desenat acolo. Gândirea imaginativă, asociativă se dezvoltă mai aproape de scoala elementara, și chiar și atunci nu pentru toată lumea. Iar printre clienții adulți se numără cei care au gândirea imaginativă slab dezvoltată și care nu percep imaginile vizuale.

Despre expert:

Tatyana Ushakova este psiholog clinician, șef al departamentului de asistență psihologică și pedagogică a populației unui centru de reabilitare socială pentru minori din Sergiev Posad. Are peste 10 ani de experiență în lucrul cu hărți metaforice.

Aflați mai multe

Puteți afla mai multe despre lucrul cu carduri metaforice la cursurile de master și mese rotunde A treia conferință anuală „Hărți metaforice în munca unui psiholog”. Se adresează specialiștilor cu educație psihologică de bază.

„1000 Roads” este un pachet uimitor!!! Am înțeles imediat: a mea! Este tentant să lucrezi cu ea, să te uiți la imagini, să cauți semnificația drumurilor și direcțiilor de basm sugerate. Este interesant că chiar și acele cărți care la prima vedere par negative, datorită întrebărilor, ajută la găsirea unei ieșiri din situație. Il recomand tuturor!!!

Lisovets Elena

Ilyina Ksenia

Mulțumirile mele autorilor pentru pachetul „1000 de vieți” și pentru atelier! Am cumpărat acest pachet la sfatul unei prietene, care a folosit aceste cărți pentru a întocmi un portret al viitorului ei soț, iar apoi a fost surprins să-l găsească printre colegii ei de muncă. Lucrez în vânzări, unde de multe ori trebuie să mă întâlnesc personal cu clienții, așa că am folosit cardurile ca o modalitate de a aborda diferite tipuri de oameni. Și vă spun că nu sunt dezamăgită de rezultate, am putut învăța să gândesc în termenii altora și am reușit deja să-i conving chiar și pe cei pe care i-am considerat un zid de nepătruns!

Olfirenko Evgenia

La un moment dat în viața mea, mi-am dat seama brusc că totul în jurul meu părea să înceapă să se deprecieze. Relația cu soțul meu, care inițial mi-a dat putere și impuls, s-a transformat într-un fel de set de obiceiuri și expresii reciproce, în cariera mea există un plafon - lucrez pentru poziție de conducere intr-o firma en-gros si cu amanuntul (vindem aparate electrice). Munca este destul de profitabilă, dar grea, în modul „plug-plow-plow”. Nu am putut refuza, pentru că... Admiterea a doi fii la universități era iminentă. Ca să nu mai vorbim de faptul că mama mea în vârstă a atârnat literalmente de mine, pe care încă o iubesc și trebuie să fie alături de ea. Nu voi spune că cărțile aveau impresia că un munte mi-a fost ridicat de pe umeri, ci un anumit lucru efect pozitiv simt. Mă refer la pachetul 1000 Roads. Ei au fost cei care m-au ajutat să deschid ochii asupra greșelilor mele, dintre care principala a fost dorința de a ține totul și pe toți sub control, precum și teama de a pierde totul. Multumesc mult autorilor!

Zvereva Nadezhda

Aș dori să le mulțumesc autorilor metodologiei pentru munca care a fost depusă pe puntea 1000 de drumuri. Când i-am văzut pentru prima dată, m-am îndrăgostit la propriu! Elaborare uimitoare de metafore, desene uimitoare, profunzime uimitoare! Aceste cărți sunt ca oglinda mea, care vă va spune imediat ce este în neregulă cu mine și unde să-mi îndrept puterea! Le folosesc aproape zilnic, la început am lucrat la exerciții de bază, dar mi-am dat seama că potențialul tehnicii este mult mai mare decât mi-aș putea imagina! Prin urmare, voi participa la unul dintre cursurile tale viitoare la Moscova pentru a mă îmbogăți cu noi cunoștințe!

Salmina Natalya

Cărțile mi-au oferit principalul lucru - capacitatea de a mă înțelege mai bine. Încă nu înțeleg pe deplin cum se întâmplă acest lucru, dar cumva ei imediat „te prind”, te obligă să te arunci în introspecție și să dai răspunsurile corecte. Mai exact, parcă simți singur răspunsurile corecte. Îmi dau încredere în mine, cu ei înțeleg că o ieșire poate fi găsită în orice situație, iar toate punctele de fund sunt slăbiciunea mea, justificarea și reticența mea de a schimba ceva. După acest gând am decis să mă mut în alt oraș și mari schimbariîn viața mea personală, iar acum înțeleg că am făcut alegerea corectă.

Kolomiets Margarita

Agentia mea este angajata in selectia de personal calificat pentru companii mari si mijlocii. Atunci când intervievăm candidații, folosim diverse metode de evaluare, inclusiv cardurile Mie de idei. Testele standard de creativitate sunt cunoscute de multă vreme de toată lumea și, prin urmare, nu sunt eficiente. Hărțile ajută nu numai să determine dacă un candidat poate gândi creativ, ci și să evalueze cât de repede se orientează într-o situație necunoscută, fără a provoca stres. Recomand să folosiți carduri atunci când intervieviți oameni pentru orice posturi creative vacante - de la manageri de vânzări la marketeri.

Nevzorova Elena

Am achiziționat două seturi deodată - 1000 de vieți și 1000 de drumuri, la început le-am folosit separat, dar apoi mi-am dat seama că sunt perfect compatibile! Dacă „drumurile” mă ajută să aleg o direcție, să mă inspir sau să iau o decizie, atunci folosesc „vieți” pentru situații specifice ca leac pentru certuri și neînțelegeri cu rudele din partea soțului meu, apropo, am avut să cumpăr acest pachet de trei ori - ca un cadou prietenilor și vărului meu.

Exemple de grafice ale unui card de client:

Nume, vârstă, contacte
Momentul contactului, unde, de ce
Cerere inițială
Observatii ale clientului: aspect, comportament, autenticitate
Structura personalității: nivel de organizare și tip ipotetic
Plan de terapie la cerere și în funcție de caracter (după Johnson, suplimentăm)
Harta complexelor: subiecte principale
Acum locuiește cu...
munca, studiul...
parinti, frati...
copilăria timpurie...
școala și relațiile cu ceilalți...
prima experienta sexuala...
relatii sexuale...
Vise in terapie...
Cum se manifestă transferul: temeri, așteptări, comportament
Contratransfer - sentimentele psihologului în timpul sesiunii și despre client

Un raport detaliat al cazului ar trebui să aibă aproximativ 40-50 de pagini. Numele clientului, vârsta și circumstanțele minore trebuie schimbate pentru a păstra confidențialitatea.

Începem povestea cu o descriere a primei sesiuni. Aici indicăm impresiile clinice inițiale ale clientului, diagnosticul preliminar și evaluarea psihologică, precum și orice alte informații relevante din ședința inițială. Lungime aproximativă 1-2 pagini.

Apoi trecem la descrierea istoriei psihologice. Această secțiune a mesajului ar trebui să includă istoricul de viață al pacientului înainte de primul contact cu terapeutul, cu o poveste despre copilăria timpurie, traume psihologice importante, dezvoltare psihosocială, crize majore, probleme profesionaleși probleme de relație, probleme medicale și încercări anterioare de psihoterapie. Lungime aproximativă 12-15 pagini.

Diagnosticul și formularea analitică a cazului. Această secțiune ar trebui să includă un diagnostic aproximativ (de exemplu, conform DSM IV sau cel puțin caracterologic după Johnson sau McWilliams) și o descriere structurală a psihicului clientului la începutul analizei în terminologia și conceptele psihologiei analitice. Principalele complexe, dezvoltarea ego-ului, personaje și umbre, tipul psihologic, axa ego-sine - acestea sunt subiecte de discuție esențial importante. Lungime aproximativă 3-5 pagini.

Experiență clinică. Această secțiune ar trebui să includă toate cele mai importante subiecte ale analizei în sine. Deosebit de importante sunt visele de bază în timpul analizei și interpretării acestor vise, dinamica transfer-contratransfer, analiza complexelor, mișcările spre individuare, simbolurile și temele arhetipale. Volum aproximativ 23-26 pagini.

Finalizare sau prognoză. Dacă cazul este finalizat, această secțiune ar trebui să ofere o evaluare a fazei finale a analizei. Dacă lucrarea nu este încă terminată, atunci ar trebui făcută o prognoză aici munca viitoare. Lungime aproximativă 2-3 pagini.

(reguli pentru redactarea unui caz preluat de la Murray Stein)

Interviu primar din cartea „Psihoterapie” Burlachuk, Kocharyan, Zhidko

1. Bloc demografic:

1) vârsta;

3) etnie;

4) orientare religioasă;

5) educație;

6) locul de muncă și post;

7) starea civilă;

8) opinii politice;

9) evaluarea bunăstării fizice, sociale, materiale și spirituale; 10) imagine asociativă sau metaforică.

2. Părinții, frații și alte figuri semnificative din viața pacientului:

1) vârsta;

2) etnie;

3) orientare religioasă;

4) educație;

5) locul de muncă și poziția;

6) starea civilă;

7) opinii politice;

8) evaluarea bunăstării fizice, sociale, materiale și spirituale;

9) imagine asociativă sau metaforică;

10) cinci adjective care reflectă relația pacientului cu ei.

Nota: dacă vreuna dintre persoanele enumerate a murit, din cuvintele pacientului este necesar să se colecteze cât mai multe informații despre cauzele și circumstanțele decesului.

3. Bloc de istorie personală (principalele evenimente din viață).

1) Copilărie și copilărie:

Au vrut părinții să aibă un copil?

Condiții în familie după naștere;

Cele mai vechi amintiri;

Povești de familie despre copilăria pacientului;

Probleme ale perioadelor critice de dezvoltare (tulburări de alimentație, antrenament la toaletă, probleme de vorbire, tulburări de activitate motrică, nicturie, coșmaruri);

Basmele și personajele de basme preferate.

2) Perioada latentă (7-12 ani):

Probleme de sănătate;

Probleme sociale;

Probleme în învățare;

Probleme de comportament;

Operele de artă preferate (basme, desene animate etc.) și personajele acestora.

3) Pubertate:

Probleme fizice, sociale și psihologice asociate cu maturizarea;

Performanta academica si socializare in aceasta perioada;

Modele autodistructive (tulburări de alimentație, consum de medicamente, alcool, droguri, impulsuri suicidare, comportament antisocial);

Stresul familial din această perioadă;

Operele de artă preferate (cărți, filme, piese de teatru etc.) și personajele acestora.

4) Viața adultă:

Care a fost motivul alegerii muncii (studiului);

Cum s-au construit și se construiesc relațiile interpersonale;

Relații sexuale;

Relațiile cu părinții, frații, surorile, copiii;

Probleme curente;

Operele de artă preferate și personajele lor.

4. Bloc de evaluare:

1) modul în care relațiile cu părinții au influențat dezvoltarea personalității pacientului;

2) dezvoltarea pacientului a fost inhibată de vreun aspect al experienței timpurii?

3) ce își dorește pacientul în primul rând copiilor (copilului) în viața lor viitoare?

5. Bloc final:

1) cum s-a schimbat relația pe parcursul interviului?

2) ce întrebare importantă, în opinia pacientului, nu i-ați pus-o?

3) întreabă dacă s-a simțit confortabil și dacă ar dori să spună ceva despre interviu.

6. Evaluarea stării pacientului (partea trebuie completată independent de către intervievator după interviu):

1) prima impresie;

2) schimbarea impresiei în timpul interviului;

3) impresie generală;

4) evaluarea deschiderii pacientului;

5) cât de mult poți avea încredere în informațiile primite.

7. Concluzii:

1) principalele subiecte de actualitate;

2) zone de fixare și conflicte;

3) protecție de bază;

4) fantezii inconștiente, dorințe și temeri;

5) identificări centrale;

6) contraidentificare;

7) pierderi neplânse;

8) legătura dintre propriul „eu” și stima de sine.