Prezentare pe tema „foarfece”. Foarfece. Ce știi despre ei? Stabilirea unei sarcini de învățare

Slide 8

Amintiți-vă și respectați întotdeauna regulile de siguranță pentru lucrul cu foarfecele.

Slide 9

Secretele foarfecelor

Păstrați-vă foarfecele într-o cutie sau suport. Nu lăsa foarfecele deschise. Ține foarfecele așa. Treceți mai întâi inelele foarfecelor.

Slide 10

Îngrijirea foarfecelor

Pentru ca foarfecele să servească mult timp, trebuie să cunoașteți regulile de bază pentru îngrijirea lor: - foarfecele trebuie depozitate într-un loc sigur, uscat și curat; - faceți o regulă să închideți întotdeauna foarfecele înainte de a le pune deoparte; - ascuțiți lamele după cum este necesar; - dupa curatare, ungeti surubul care leaga lamele; - Pentru a demonta foarfecele, solicitați ajutorul specialiștilor.

Tip de lecție: lectie de generalizare si sistematizare a cunostintelor.

Obiectivele lecției:

Educațional – generalizarea și sistematizarea cunoștințelor în secțiunea:

„Elementele științei materialelor”, promovează înțelegerea relației dintre modelul selectat și proprietățile țesăturii; promovarea memorării terminologiei de bază a proceselor tehnologice; aplicarea în practică a cunoștințelor dobândite;

Educațional – pentru a promova formarea și dezvoltarea calităților morale, de muncă și estetice ale individului.

Dezvoltare – să promoveze stăpânirea metodelor de bază ale activității mentale ale elevilor (învățați să evidențiați principalul, analizați, comparați, dovediți și infirmați, puneți și rezolvați probleme); contribuie la formarea interesului elevilor pentru materie.

Orientare în carieră – rezumați cunoștințele elevilor despre domenii activitatea munciiși profesii în procesul de producție a țesăturilor, pentru a cultiva respectul față de persoana muncitoare.

Echipamentul metodologic al lecției:

Material și bază tehnică:

Sala de pregătire a muncii; sala de informatică.

Instrumente și dispozitive: foarfece, lupe.

Suport didactic:

• - registrul de lucru;
• - postere;
• - carduri informative (IFK): prezentare

1. mostre de obiecte de muncă;

2. colecţii de materiale

3. mostre din diverse țesături.

• carduri de sarcini;
• teste.

Metode de predare: Verbal (poveste, explicație); vizual (demonstrație de prezentare, ajutoare vizuale, observații independente ale elevilor); Practic (exerciții de consolidare a cunoștințelor, muncă creativă independentă).

Forme de organizare a activității cognitive a elevilor: lucru pe calculator, joc didactic, muncă independentă de creație.

Metode de testare a competențelor cheie ale elevilor:întrebări orale, testare, implementare și analiza muncii independente.

Tip de lecție: lectie de generalizare si sistematizare a cunostintelor

Progresul lecției.

Punct organizatoric:

• salutări;
• verificarea prezenței elevilor;
• verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție;
• starea de spirit a elevilor pentru muncă;
• comunicarea planului de lecție către elevi;
• stabilirea obiectivului lecției.

Vă reamintesc că în momentul proiectării și fabricării unei curea de îmbrăcăminte, selectăm produsul și țesătura pentru aceasta. Pentru a alege cu succes țesătura pentru un produs, trebuie să ne amintim tot ce știm despre țesături. Deci, subiectul lecției: „Ce știi despre țesături?”

Verificarea finalizării temelor elevilor.

(elevii trebuie să deseneze acasă un model al fustei pe care doresc să o facă pentru propria garderobă, să scrie o descriere a modelului).

Actualizarea cunoștințelor elevilor.

(pentru a actualiza cunoștințele, folosiți prezentarea „Ce știți despre țesături și fibre?” realizată în Microsoft PowerPoint) lucrați la ora de calculator. După vizionarea prezentării, elevii răspund la întrebările testului și primesc o notă întâi pe baza rezultatelor.

Prezentarea noului material.

Multe țesături sunt cunoscute omului din cele mai vechi timpuri. Lenjeria este cunoscută încă din epoca de piatră. Bumbacul este cunoscut de 5000 de ani, patria sa este India și America de Sud. Lâna este, de asemenea, cunoscută de peste 5.000 de ani, Australia, Argentina, India și SUA fiind principalii furnizori de lână.

Mătasea a început să fie produsă în China. Acest lucru este evidențiat de numele modern al uneia dintre țesăturile de mătase „crepe de chine”, care se traduce prin „țesătură fabricată în China” (crepul este o țesătură aspră făcută din fire răsucite; shin - China.)

Producția de fibre artificiale a început în 1918-1920. în Franța, sintetic în Germania - 1932.

1. Numiți profesia persoanelor care deservesc mașini de filat.

Spineri.

Profesorul, rezumând răspunsurile, oferă informații suplimentare.

Spinner este una dintre cele mai importante profesii de filator - producția de țesut. Deservește în medie de la 1.00 la 1.400 de fusuri, elimină roving și rupturi de fire, schimbă bobinele sau bobinele de la căderea roving și efectuează, de asemenea, lucrări de întreținere a echipamentelor. Ea trebuie să cunoască cerințele pentru fire și roving și proprietățile acestora. (atentie la poza)

2. Ce este țesutul?

Țesutul este procesul de producere a țesăturii gri din fire sau fire pe un țesut, constând în suprapunerea reciprocă a firelor de urzeală longitudinale cu fire de bătătură transversale,

3. Ce tipuri de țesături cunoașteți?

Lenjerie, twill, satin.

Joc didactic: „Ghicește țesătura”

Țesăturile din diferite țesături sunt produse pe diferite mașini.

4. Cine întreține războaiele?

Pe lângă țesăturile principale pe care le-ați numit, există multe alte tipuri. Este de remarcat țesătura jacquard cu model rotund. Mașina jacquard este prima mașină din istoria tehnologiei cu program controlat. Aceste mașini au fost pornite în urmă cu mai bine de 160 de ani de muncitorul și țesătorul francez autodidact Joseph Marie Jacquard. În general, țesătorii sunt operatori de mașini, deservind 50 de războaie automate. Țesătorul trebuie să cunoască cerințele de bază ale țesăturii, defectele acesteia, cauzele apariției lor, măsurile preventive și metodele de eliminare.

Îmbrăcămintea din fibre naturale are cele mai bune proprietăți igienice (absoarbe bine umezeala, este respirabilă, nu creează sarcini electrostatice pe corp), dar țesăturile naturale sunt scumpe și resursele naturale pentru producerea lor sunt limitate. Prin urmare, a fost necesar să se găsească un compromis care să răspundă nevoilor umane, recomandărilor valeologice și posibilităților de management rațional al mediului. Experții au ieșit din această situație și au creat țesături mixte. Au toate avantajele țesăturilor naturale și sintetice (higroscopicitate, respirabilitate, încrețibilitate scăzută, contracție ușoară după umezire, rezistență, rezistență la uzură, anti-electrostatic, culori strălucitoare.

Consolidarea cunoștințelor elevilor.

Jocul didactic „Ce tipuri de fibre există?” Pe tablă este atârnat un poster pe care în fiecare articol tipuri de fibre nu există denumiri ale unei anumite fibre. Elevii primesc cartonașe cu numele fibrelor, pe care trebuie să le clasifice în funcție de clasificare. Pentru fiecare răspuns corect, elevii primesc un jeton egal cu 1 punct.

Minut de educație fizică.

Lucrări practice (Alegerea țesăturii pentru un anumit produs).

Inducerea profesorului:

• mesaj de titlu munca practica;
• clarificarea sarcinilor muncii practice;
• familiarizarea cu obiectul muncii (eșantion de produs);
• familiarizarea cu mijloacele didactice (colecția de țesături);
• avertizare asupra posibilelor dificultăți la efectuarea lucrărilor.

Munca independentă a elevilor.

Selectați din mostrele de țesături propuse cea mai potrivită țesătură din punct de vedere al proprietăților și aspectului produsului prezentat în schiță, în conformitate cu scopul și caracterul sezonier al acestuia.

Justificați alegerea țesăturii pentru produs, caracterizându-i proprietățile.

Ocolire țintă:

• instruirea elevilor cu privire la modul de a efectua operațiuni individuale și sarcina în ansamblu;
• oferirea de asistență elevilor care sunt slab pregătiți pentru a îndeplini sarcina;
• controlul asupra atitudinii atentă a elevilor față de instrumentele de învățare;
• utilizare rațională timpul de învățare al elevilor.

Briefing final pentru profesor:

• analiza muncii independente a elevilor;
• analizarea greșeli tipice elevi;
• dezvăluirea motivelor greșelilor comise de elevi;
• explicarea repetată de către profesor a modalităților de eliminare a erorilor.

8. Minutul de educație fizică.

9. Sondaj rapid.

Deci, să ascultăm cu atenție prima întrebare.

1. Materii prime pentru producția de fire (fibră)

1.1. Ce este fibra? (Fibre - corpuri mici subțiri)

Numiți grupele de fibre textile (naturale și chimice)

2.1. Ce înseamnă ele? (naturale - fibre naturale, chimice - fibre obtinute prin procese chimice si fizice)

3. Organul vegetal (tulpina)

4. O plantă din fibrele tulpinii din care se obține țesătură (in)

4.1. Unde crește inul? (în climă temperată)

4.2. Ce proprietăți bune are țesătura de in? (rezistență ridicată și higroscopicitate)

5. Organul vegetal (fructe)

6. Tesatura obtinuta din fibre de fructe vegetale (bumbac)

6.1. Unde crește această plantă? (În climă tropicală)

6.2. Acesta este un copac? Și ce? (tufa)

7. Întreprindere care produce țesături sau produse din țesături (fabrică)

7.1. Cum se numește profesia femeilor care lucrează într-o fabrică de textile? (țesători)

7.2. Ce zici de fabrica? (ţesut)

8. Material obținut prin împletirea firelor (țesătură)

9. Denumirea țesăturii de bumbac (chintz)

9.1. Cum diferă partea din spate a chintzului de partea din față? (culoare 0

10. Fibră pieptănată și împărțită în părți egale (roving)

11. Fibre răsucite (fir)

11.1. Cum se numește fabrica unde se fabrică firele? (filator)

12. Fibre răsucite (fir)

12.1. Care este profesia oamenilor care lucrează în filă? (filator)

13. Aranjarea firelor în țesătură (țesătură)

13.1. Cu ce ​​fel de țesătură ne-am familiarizat la clasă? (jacquard, cu model fin)

14. Fir lobat în țesătură (urzeală)

15. Ață situată peste țesătură (bătătură)

15.1. Ce proprietate a acestui fir cunoașteți (se întinde)

16. Marginea țesăturii (martă)

16.1. Care este scopul mătușii în țesătură? (protejează marginile țesăturii împotriva uzării)

Pentru fiecare răspuns corect, elevii primesc un punct.

Instruirea profesorului cu privire la finalizarea temelor.

A) Compuneți un puzzle de cuvinte încrucișate din termenii și definițiile secțiunii „Știința materialelor”; (cel puțin 20 de cuvinte, cuvinte încrucișate și întrebări pe 1 foaie, răspunsuri pe a doua)

B) Repetați designul mașinii de cusut 2-A Cl. PMZ, amintiți-vă regulile de siguranță.

Curățarea locurilor de muncă.

Însoțitorii colectează și predă profesorului unelte, dispozitive și colecții.

Rezumând lecția oferită de profesor:

• mesajul profesorului despre atingerea obiectivelor lecției;
• evaluarea obiectivă a rezultatelor muncii colective și individuale ale elevilor la clasă;
• mesaj despre subiectul lecției următoare: (pentru a afla subiectul lecției următoare trebuie să ghiciți ghicitoarea):

Mătușa noastră a tras o linie peste câmp cu un ac,

Linie cu linie, linie cu linie,

Va fi o rochie pentru fiica ta.

(Maşină de cusut)

Sarcina elevilor să se pregătească pentru următoarea lecție.

Slide 1

Istoria foarfecelor.

Slide 2

Giovanni Battista Moroni - Croitorul (Il Tagliapanni), Galeria Națională.
Câți ani au foarfecele? Cum au apărut?

Slide 3

„Cu mult timp în urmă, când nimfele se zbăteau în lacurile pădurii, iar unicornii sacri rătăceau în desișuri, lumea era condusă de zei nemuritori. Pe un munte înalt, păștea o turmă mare de berbeci, a căror lână strălucea atât de mult în soare, încât oamenii au confundat această strălucire cu răsăritul celui de-al doilea luminar. Un anume cioban Fersit a decis să meargă pe acest munte și să vadă care este motivul unei străluciri atât de misterioase. După două zile de călătorie, a ajuns într-o poiană minunată unde pășunau animalele. Fersit a fost uimit de frumusețea lor - la urma urmei, lâna de oaie s-a dovedit a fi aur pur! Voia să ia măcar unul cu el, ca oamenii de acasă să creadă un asemenea miracol. Cu toate acestea, chiar și cel mai mic miel pe care l-a ales a rezistat ca zece tauri, așa că Fersit nu s-a putut clinti. Conaționalii chiar nu au crezut un cuvânt din ceea ce a spus ciobanul. Jignitul Fersit a mers la coliba lui și nu a mai ieșit mult timp, uitând chiar și de turma lui. Dar într-o zi, în zori, a ieșit în curte, ținând în mâini două cuțite legate printr-un suport strâns și flexibil. „Acesta este ceea ce mă va ajuta să le dovedesc oamenilor că am dreptate”, a spus ciobanul și a urcat pe munte.
Șapte transpirații au căzut de la stăpân în timp ce el le tundea lâna de aur de la berbeci. Dar numai după ce a umplut o pungă uriașă la capacitate maximă s-a întors în patria sa. Oamenii s-au mirat de lâna de aur, dar necrezându-și ochilor, au decis să urce ei înșiși pe munte pentru a vedea singuri. Dar vârful s-a dovedit a fi gol: animalele, speriate de actul îndrăzneț al lui Fersit, au plecat undeva. „Oile tale de aur nu sunt acolo! – i-au strigat oamenii lui Fersit. „Și dacă ar fi existat, cum ai reușit să-i privezi de blană?” Și apoi Fersit le-a dezvăluit secretul cuțitelor sale. Oamenii erau îndoieli, dar când ciobanul a tuns un berbec obișnuit în fața ochilor lor, ei au crezut. Fersit a devenit un om respectat, a trăit bogat și fericit, iar de atunci cuțitele sale cu capse au primit numele de foarfece...”

Legenda spune:

Slide 4

George Hartley.foarfecele bunicii/foarfecele bunicii.

Slide 5
Primele foarfece au apărut în posesia omului nu pentru că trebuia să se servească cumva, ci pentru că trebuia să tundă oile cumva. Acest lucru s-a întâmplat în urmă cu trei mii și jumătate de ani, apoi foarfecele constau din două lame conectate ca o pensetă. Această invenție, deși a funcționat, nu a avut un succes deosebit (la urma urmei, lamele foarfecelor „oilor”, care au apărut pentru prima dată în Roma antică

, nu s-a rotit față de centru, ci pur și simplu strâns cu mâna, ca o prindere mare pentru o bucată de tort), și, prin urmare, străbunicii noștri l-au folosit doar înainte de „sezonul de încălzire a lânii” și, cred, ei pur și simplu și-au roade unghiile de pe mâini pentru comoditate. Dar chiar și în ciuda faptului că designul a fost foarte incomod, a existat de mai bine de două mii de ani fără modificări fundamentale.

Slide 6

Vladimir Kush

Slide 7 Și astfel această rușine ar fi continuat dacă matematicianul și mecanicul Arhimede nu s-ar fi născut în Siracuza Antică. Marele grec a spus: „Dă-mi un punct de sprijin și voi întoarce lumea întreagă!” - și a inventat pârghia.: uneori să se îmbunătățească (transformându-se în instrumentele de lucru ale coaforilor și vindecătorilor), iar uneori devenind un articol de lux din aur și argint.

Foarfecele erau făcute din oțel și fier (lamele de oțel erau sudate pe o bază de fier), argint, acoperite cu aur și bogat decorate. Imaginația meșterilor nu avea limite - fie a ieșit o pasăre ciudată, ciocul tăind țesătura, apoi inele pentru degete împletite viță de vie cu ciorchini de struguri, apoi deodată au ieșit nu o foarfecă, ci un dragon de poveste, toate în așa fel. decoratiuni complicate care au interferat cu utilizarea dispozitivului funcțional.

Foarfecele devin din ce în ce mai atractive din punct de vedere estetic. Au primit diverse forme în cadrul ideii generale și au fost decorate cu sculpturi ajurate. În același timp, au rămas funcționale și au adus un pic de estetică rutinei.
În Evul Mediu, foarfecele au devenit dovada atenției bărbaților față de sexul frumos.

Astfel, în secolul al XIV-lea, un pretendent care trimitea un cadou doamnei sale includea adesea o pereche de foarfece într-o cutie de piele. În acest secol, foarfecele au devenit un accesoriu cu adevărat feminin, care, cu rare excepții, rămân până în zilele noastre.

Și apoi englezii primiți ideali au inventat foarfecele pentru gazonul englezesc ideal, apoi francezii au început să taie carcase de gâște cu ele (invocând faimosul lor „froi gras”) și să taie bucle în „prêt-à-porter”, apoi nemții au venit cu foarfece gigantice de oțel pentru a ajuta în caz de accidente pe drumuri (cu acest dispozitiv puteți sparge și sticla într-o mașină, deschide o ușă blocată, tăiați centurile de siguranță).
Și atunci omul a început să gândească și mai larg și a produs foarfece din ceramică specială, care s-a dovedit a fi de trei ori mai puternice decât cele din oțel și mai rezistente la uzură și au tăiat mult mai subțire.
Și apoi au venit cu foarfece, care au încetat complet să arate ca analogul strămoșului lor și au început mai degrabă să semene cu un cuțit de la o mașină de tocat carne (un disc cu trei dinți este atașat la un burghiu electric obișnuit - puteți tăia cauciuc, piele groasă, linoleum și materiale plastice cu o viteză de 20 de metri pe minut).

Și apoi inventatorul a străbătut „spre stele” și a proiectat cele mai moderne foarfece, adăugându-le o mașină electronică care reproducea pe ecran modele de îmbrăcăminte ale oricărui stil inventat de creatorii de modă. Viteza de taiere - metru pe secunda! Mai mult, în timpul acestei operațiuni, marginile țesăturii ard și nu se desfășoară - de parcă ar fi fost deja tivite.

Adevărat, există o altă teorie a originii acestui obiect minunat - cea egipteană. Se spune că în secolul al XVI-lea î.Hr., egiptenii foloseau deja foarfecele din toată puterea lor. Și există o confirmare a acestui lucru - o descoperire arheologică. Un exemplar realizat dintr-o singură bucată de metal (nu lame încrucișate) a fost găsit în Egipt, care și-a servit stăpânii în secolul al XVI-lea î.Hr. Există o teorie atât în ​​China, cât și Europa de Est
. Deci, geografia acestui subiect este neobișnuit de largă. Nu vom mai putea afla adevărul. Un singur fapt rămâne interesant: mai devreme sau mai târziu, dar oamenii din diferite părți ale lumii au ajuns în cele din urmă la înțelegere că nu se pot descurca fără foarfece.

Istoria este bogată în fapte, când într-o zonă se pare că aici nu se mai poate inventa nimic! - dar nu! Întotdeauna va exista o persoană care, fie întâmplător, fie cu vreo intenție, aduce ceva nou pe lume. Prin urmare, nu vom pune capăt istoriei foarfecelor...

teoria egipteană

Slide 11

Vissarion Respirația primăverii.

Slide 12

Inițial, toate tipurile de îmbrăcăminte erau cusute acasă, dar treptat a devenit munca specialiștilor - croitori Denumirea de foarfece „croitor” provine de la denumirea profesiei – croitor – o persoană care coase cozi. Cuvântul „porturi” în Rusia însemna inițial îmbrăcăminte în general. Abia în secolul al XVI-lea a apărut cuvântul „rochie”, înlocuind vechea denumire de la uz. Nu toate hainele au început să fie numite „porturi”, ci doar un element de îmbrăcăminte bărbătească, iar profesia în sine a fost împărțită în mai multe specializări - au apărut specialiști cu profil îngust - confecționari de blană, caftane, mănuși, pălării și chiar hoți de buzunare. .. Desigur, nu toată lumea își permitea să folosească servicii de croitorie. Au încercat să coasă haine simple acasă „Este greu să-ți iei un caftan, dar pot coase o cămașă acasă”, spune proverbul.
În multe privințe, calitatea produselor pe care le coaseți va depinde de alegerea corectă a foarfecelor. Există mai multe tipuri de foarfece; acestea diferă în unghiul de ascuțire, design, dimensiune și scop. Nu ar trebui să folosiți aceleași foarfece în diferite etape ale cusăturii - dacă tăiați hârtie de calc cu foarfecele magnifice de croitor, acestea vor deveni plictisitoare foarte repede. Pentru tăierea buclelor și a altor lucrări mici, este mai bine să folosiți foarfece mici de cusut. Este util să aveți la îndemână un cusătură și un cuțit pentru tăierea buclelor.

Se pare că foarfecele de subțiere așa cum le cunoaștem astăzi au apărut relativ recent. Și dacă istoria foarfecelor obișnuite de coafură datează de aproape un mileniu (la urma urmei, în Egiptul Antic, părul reginei Cleopatra a fost tuns cu un instrument destul de decent), atunci sarcina de a rări părul de secole a fost rezolvată numai cu ajutorul unui brici.

Slide 14
Abia în anii 30 ai secolului XX (cu doar optzeci de ani) au apărut în SUA primele prototipuri de foarfece de subțiere, adică foarfece la care o lamă taie și a doua are dinți. Dar, în general, acestea nu erau foarfece de subțiere, ci o „blader”. Faptul este că americanii au ajuns la necesitatea de a ascuți nu numai marginea lamei de tăiere, ci și vârfurile dinților. Drept urmare, maestrul a primit un instrument pentru rărirea părului, dar efectul final a fost destul de dificil de prezis. Faptul este că la tăiere, firele de păr puteau aluneca cu ușurință de pe dinții ascuțiți și era imposibil de ghicit câți dintre ei vor fi tăiați la un moment dat.

Abia în anii 50, dar deja în Europa, unul dintre ingineri a propus aplicarea unei micro-crestături în partea superioară a dinților. Acum, maestrul putea deja să știe clar cât de mult volum va fi eliminat în timpul tăierii. Și asta depindea de lățimea dinților și de lățimea spațiului interdentar. Apoi a apărut un decupaj în formă de V în partea de sus a dintelui. Aceasta înseamnă că tot părul care trebuia tăiat a intrat în mod clar într-un astfel de „buzunar” și a fost cu siguranță tăiat.

În primul rând (întrucât principiul de funcționare al foarfecelor se bazează pe faptul că două lame plate întind puternic materialul între ele și apoi o taie), acordați atenție faptului că nu există niciun spațiu sau spațiu între lame. Lamele în sine trebuie să fie din oțel inoxidabil, călit - doar în acest caz vă vor servi mult timp.
Al doilea lucru pe care ar trebui să îl urmăriți cu siguranță atunci când cumpărați este șurubul care ține cele două părți ale mecanismului împreună. Dacă lamele foarfecelor sunt pur și simplu nituite împreună, nu veți putea „strânge” elementul de fixare slăbit.

Al treilea detaliu important este mânerul. Inelele degetelor nu trebuie să fie foarte mici - altfel nu veți putea lucra mult timp sau veți obține un calus - și nu trebuie să fie foarte largi, acest lucru este și incomod.

Cum să alegi foarfecele de cea mai bună calitate?