Prezentări pe computer ale raportului analitic al profesorului. Raport analitic asupra muncii desfășurate de profesorii grupului de seniori „Lesovichok” prezentare pentru lecția (grupa de seniori) pe tema Raport analitic al profesorului pentru prezentarea anului școlar

Documente de reglementare:

• Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”
• Convenția cu privire la drepturile copilului
• Constituția Federației Ruse
• Conceptul de modernizare Învățământul rusesc pentru perioada până în 2010.

Obiectiv pentru interevaluare perioada 2007 - 2012 :

creșterea competenței profesionale proprii pentru asigurarea calității educației și dezvoltării elevilor, prin individualizarea procesului de învățământ.

Sarcini:

• Creați o bază metodologică necesară pentru optim munca academica cu elevii;

• Determinați cele mai eficiente forme și metode motivația educaționalăşcolari, tehnici şi metode de implementare a tehnologiilor orientate spre elev.

• Utilizați forme eficiente de lucru cu elevii;

• Creați condiții pentru dezvoltarea competenței creative și cognitive a elevilor.

Am plănuit să obțin următorul rezultat:

• îmbunătățirea calității educației studenților (până la 60%)
• stăpânește metode și tehnici pedagogice care promovează dezvoltarea interesului cognitiv, precum și individualizarea procesului educațional;
• socializarea reușită a elevilor atunci când studiază în clasele următoare.

Indicatori de performanță activitate pedagogică:

• Nivelul de dezvoltare al proceselor cognitive ale elevilor.
• Nivelul de dezvoltare individuală a elevilor.
• Nivelul și calitatea învățării elevilor
• Nivelul de dezvoltare al OUUN, cunoștințe ale subiectului.
• Rezultatele activităților extracurriculare.
• Socializarea reușită a elevilor atunci când studiază în clasele următoare.

Competențe cheie:

• identificarea solutiilor adecvate sarcina educațională bazat pe algoritmi specificați;
• combinarea algoritmilor de activitate cunoscuți în situații care nu necesită utilizarea standard a unuia dintre ei;
• utilizarea diverselor surse de informații pentru a rezolva probleme cognitive și de comunicare, inclusiv enciclopedii, dicționare, resurse de internet și baze de date;
• posesia abilităților de activități comune (coordonarea și coordonarea activităților cu alți participanți);
• evaluarea obiectivă a contribuției dumneavoastră la decizie sarcini comune echipă; luând în considerare caracteristicile diferitelor comportamente de rol.

Lucrul cu text educațional

Lucrul cu modele simple

Efectuarea unor măsurători simple

Corelarea rezultatelor obtinute

Descrierea orală a lumii înconjurătoare

Abilitățile profesorului:

• gestionează formarea, dezvoltarea și educația elevilor;
• dezvoltarea interesului pentru subiect;
• capacitatea de a influența o persoană;
• disponibilitatea teoretică și practică de a desfășura activități didactice;
• urmărirea cercetării științifice; studiază experiența practicii didactice.

Programe:

• programe de lucru la matematică, limba rusă, lectură literară, mediu, tehnologie, arte plastice.
• programul de lucru la opțiunea „Geometrie vizuală”
• programul de lucru al cursului opțional „Tineri cercetători”

Pregatirea cursului:

• IRRO conform program educațional„Suport psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea sferei emoționale și senzoriale a copiilor de vârstă școlară primară” 120 ore (2008);
• NOUDPO „Institutul „IT” în cadrul programului „Utilizarea pachetului gratuit software» 72 de ore (2009);
• Instituția de învățământ de stat de învățământ profesional superior „Universitatea Pedagogică de Stat Chelyabinsk” în cadrul programului „Introducerea standardului educațional de stat federal școală primară bazată pe mediul informațional și educațional” 72 de ore (2011).

• orientat către persoană, grup;
• jocuri de noroc;
• căutarea problemei;
• cercetare;

2007- lecție pentru profesorii preșcolari „Scris literă mică„p”;

2008- o lecție de literatură de K. Paustovsky „Nasul bursucului” pentru profesorii școlilor din oraș, ca parte a seminarului orașului „Forme interactive de predare”.

2009 – lectie deschisa Limba rusă la tema „Verb” în cadrul seminarului regional „Individualizarea în procesul educațional ca condiție pentru succesul elevilor”;

Contradicţie:

între nevoia de a forma personal universal activități educaționale(UUD) și imperfecțiunea formelor, metodelor și tehnicilor utilizate pentru aceasta .

Probleme:

• căutarea modalităților de îmbunătățire a competenței profesionale a unui profesor prin studiul și implementarea standardului de a doua generație;

• căutarea modalităţilor de dezvoltare a acţiunilor educaţionale universale personale ale elevilor.

Scopul proiectului:

crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale ale elevilor prin introducerea standardului de generația a doua.

Sarcini:

• Explora fundamente teoreticeși să asigure introducerea standardului educațional federal de a doua generație;
• Asigurarea formării și dezvoltării activităților personale de învățare universală prin organizarea de activități extrașcolare;
• Îmbunătățiți competența profesională prin studiu documente de reglementare nivel federal, regional.

Rezultatul planificat:

• A fost atins nivelul necesar de competență pedagogică pentru implementarea standardului educațional federal de a doua generație;
• Definit metode eficienteși metode de lucru privind dezvoltarea și formarea acțiunilor educaționale universale.

Edrets Olesya
Prezentare raport analitic„Realizări pedagogice pentru anul universitar 2015-2016”

Prezentarea raportului analitic« Realizări pedagogice pentru anul universitar 2015-2016»

Fiecare grădină deține în mod tradițional un consiliu final al profesorilor la sfârșitul anului. Pentru ca aceasta să se desfășoare într-un mediu confortabil din punct de vedere emoțional și de afaceri, fiecare membru al echipei noastre furnizate o oportunitate de a vorbi și de a rezuma activitățile tale din ultimul an.

Algoritm de compilare prezentarea raportului analitic« Realizări pedagogice pentru anul universitar» Pentru educatorilor:

1. Denumirea instituției de învățământ preșcolar, grupa de varsta elevi, numele complet al profesorului.

2. Scurtă descriere grupuri. Numărul de copii.

3. Activități profesori

Direcții prioritare (temă de autoeducație);

Activitati de club.

4. Interacțiunea cu profesori:

Participarea la consiliile profesorale;

Consultatii;

Ateliere.

5. Participarea la lucrările asociației metodologice.

Vizualizați cursurile;

Prezentarea cursurilor;

Asistenta la conducerea cursurilor;

Un mesaj pe o anumită temă.

6. Interacțiunea cu părinţi:

Organizare de expozitii comune;

Intalniri cu parinti.

7. Evenimente interesante din viața grupului.

8. Participarea la viata publica DOW.

9. Realizările copiilor.

10. Perspectivă de auto-dezvoltare profesională.

11. Dorințe.

Scurtă descriere a grupului. În grupă sunt 22 de copii, dintre care 10 fete și 12 băieți. Copiii mei iubesc jocurile educative (loto, domino, mozaic, puzzle-uri). Cu ajutorul lor, contribui la dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor, abilităților, abilităților, precum și la dezvoltarea abilităților mentale. Jocurile didactice mă ajută să cultiv perseverența, atenția și inteligența la copii.

Mare distracție pentru copii livrează crearea de articole din material natural. Ne bucurăm împreună când apar o companie de purcei veseli, iepuri cu urechi lungi, un stol de păuni magnifici și multe alte personaje de poveste. Pentru ca lectia sa trezeasca cel mai mare interes, iau imaginea lui Lesovich. Când fac meșteșuguri la copii, dezvolt creativitatea și capacitatea de a transforma materiale. Dezvolt atenția estetică, gustul estetic, capacitatea de a vedea proprietățile și capacitățile unui material. Încerc să întăresc prieteniile între copii. Copiii se joacă cu meșteșugurile lor cu mare interes și entuziasm.

Vorbesc cu părinții mei, consultatii: „Caracteristicile unui copil în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar”, „Caracteristicile psihologice ale copiilor grupa pregatitoare» . Zona de receptie a fost dotata „Colțul părinților”, în care selectez consultații, mementouri pentru a ajuta părinții și actualizez periodic informațiile. Interacționez cu părinții pe probleme de creștere a copiilor în familie.

Părinții participă activ la organizarea vacanțelor, la activități de agrement și la proiectarea expozițiilor „Cadourile toamnei”, „Meșteșuguri din materiale naturale”. Ele ajută la fabricarea atributelor pentru jocurile de teatru.

„Profesorul anului 2010” - Blocul „Singuri și împreună”. a 4-a direcție. Singura persoană de interes este propria sa persoană. Doar te rog, nu mă grăbi! Rațiune conceptuală pentru experiența de predare. Gavrilova Svetlana Iurievna. Proiectul „FÂRGIA MAGICĂ”. Bozik Yesenia Ivanovna. Karabasova Elvira Viktorovna. Imagine de sine pozitivă.

„educator de profesie” - Aspecte pozitive profesiile sunt incluse în comunicare directă cu copiii. În restul timpului, sclavul a monitorizat dezvoltarea copilului și l-a protejat de pericol. Importanța profesiei în societate: Descriere: De unde poți obține o profesie de profesor? Toleranţă; Abilitatea de a comunica cu copiii; Atenție; Observare; Inventivitate; Dragoste pentru copii;

„Portofoliul profesorilor” - Portofoliu cuprinzător. Planul evenimentului. Lucrul cu elevii. TELEVIZOR. Despre perfecțiune). Literatură. Portofoliu de documente. Caracteristicile grupei 2. Diplomă. structura portofoliului (T.G. Novikova, A.S. Pritchenkova, M.A. Pinskaya). Poate consta din: Rezumat. Recenzii. Toate actele sunt certificate de conducătorul instituţiei de învăţământ preşcolar.

„Profesia de profesie preșcolară” - Multe depind de tine în soarta copilului! Uman armonios. De șapte ori de trei ori eroina este mama! Se spune că vei primi o medalie dacă crești șapte copii. Interesat. Sport. Nobil Prosper. Vesel Generos. Intenționat Umane Onest Erudit Energetic Luminos.

„Profesia unui profesor de grădiniță” - Și este responsabil pentru viața și sănătatea copiilor. Cunoaște metodele de predare și dezvoltare a copiilor, fi capabil să organizeze activități pentru copii. Specialitatea poate fi obținută la universitate pedagogică. Privește cu atenție la gnomi... Dezvoltă atenția, memoria, gândirea și inteligența. Introduce copiii la standardele etice și estetice în societate.

„Educator” - Evaluare internă: Difuzarea experienței didactice. Întărirea și masuri preventive(planificare și conformitate). Observare activitati profesionale. Evaluare externă: Evaluare externă. Evaluare internă. Formarea (proiectarea) de către profesor a conținutului procesului de învățământ. Imaginea unui educator modern.

sectiunea 1 prezentările includ Informații generale:

Denumirea instituției preșcolare;

Numele grupului de vârstă (de exemplu, grupa mijlocie„Visatori”);

Numele complet profesor-parteneri.

Această secțiune poate fi ilustrată cu fotografii ale instituției și ale profesorilor (fiecare sau unul comun).

Secțiunea 2 „Scurtă descriere a grupului” aici este relevată principala trăsătură psihologică a grupei de vârstă conform programului implementat în instituţia de învăţământ preşcolar. Este indicat numărul de copii dintr-o anumită grupă de vârstă, incl. numarul de baieti si fete. De asemenea, se poate observa prezența medie, morbiditatea, motivele absențelor. A doua secțiune este concepută folosind fotografii, diagrame și grafice.

Secțiunea a 3-a „Activitățile profesorilor” prioritatea este dezvăluită

orientare în activitatea profesorilor. Fiecare profesor indică o temă pentru autoeducare, scopuri, obiective și tipuri de raportare.

Sunt prezentate și activități de club, cu condiția ca această zonă să se desfășoare la grădiniță. Profesorii indică numele cercului, program de lucru asupra implementării educație suplimentară, direcția, obiectivele, procentul de prezență a copiilor la cerc (conform buletinului de prezență), rezultatele diagnosticului dificultăților de învățare (sub formă de grafice și diagrame).

Participarea personală a fiecărui profesor la munca metodologica grădiniţă reflectat în Secțiunea 4 „Interacțiunea cu profesorii”. Aici este necesar să se indice la ce consilii profesorale a fost prezent fiecare profesor, subiectele rapoartelor și mesajelor. Se notează și subiectele discursurilor profesorilor la consultări, ateliere și orele de predare.

Secțiunea 5 „Participarea la lucrările asociației metodologice” fiecare educator indică la ce asociație metodologică a participat, la ce nivel al asociației metodologice și care este poziția sa în aceasta, de exemplu:

A participat la vizionarea cursurilor și evenimentelor deschise;

El însuși a arătat o lecție deschisă;

A fost un participant sau un erou, un personaj la o lecție deschisă;

Pregăteam un mesaj din experiența mea de muncă.

Munca comună a profesorilor-parteneri cu părinții se dezvăluie în Secțiunea 6 „Interacțiunea cu părinții”. Aceasta reflectă munca de organizare a întâlnirilor cu părinți de grup (temă, scop, număr de părinți prezenți la fiecare întâlnire), materiale fotografice de la eveniment. Se indică ce expoziții de lucrări comune au fost organizate în grup (denumirea expoziției, scopul, materiale fotografice de meșteșuguri (desene), rezultate (certificate, diplome)).

Această secțiune acoperă și participarea profesorilor la conferința cu părinți (întâlnirea generală a părinților de grădiniță). Profesorii își raportează statutul de participant: au făcut un raport sau un mesaj, au pregătit un discurs cu copiii de grupa lor de vârstă, o prezentare pe computer sau au fost ascultători.

Secțiunea 8 „Participarea la viața publică a instituțiilor de învățământ preșcolar”. Fiecare profesor își notează volumul de muncă socială: participarea la diferite comisii din cadrul unei instituții preșcolare (ca membru al juriului concursurilor, în munca comisiilor de experți sau de certificare, organizarea de seri de recreere).

Rezultate diagnostice, rezultate ale studenților care stăpânesc programul în timpul anului universitar, analiză comparativă(sub formă de grafice și diagrame) sunt reflectate în Secțiunea a 9-a „Realizările copiilor”. Informații despre premiile copiilor sau ale unui anumit copil pentru participarea la concursuri (materiale foto, certificate scanate, diplome, scrisori de mulțumire) sunt, de asemenea, furnizate aici.

Secțiunea 10 „Perspective pentru anul universitar următor”. Profesorii indică subiecte pentru autoeducație, numele cluburilor și prezentul formă scurtăși planuri discreționare de interacțiune cu copiii, părinții și profesorii.

In ultimul, Secțiunea a 11-a „Dorințe” educatorii își exprimă dorințele în orice direcție. De exemplu, în anul universitar următor aș vrea să organizez și să țin competiția Jocurilor Olimpice pentru Copii.

Unele secțiuni prezentări ale unor specialişti de înaltă specializare coincid cu secțiunile de prezentare a profesorilor, dar au specificul lor.

Deci, în sectiunea 1 indicați numele complet al instituției preșcolare, numele complet. si pozitia profesorului, fotografia lui este postata.

În a 2-a secțiune specialiștii prezintă principalele surse de literatură metodologică pe baza cărora desfășoară procesul pedagogic: programe, programe parțiale, tehnologii, evoluții metodologice(sub formă de fotografii sau coperți scanate ale manualelor).

ÎN Secțiunea a 3-a „activități ale profesorului”

Denumirea temei de autoeducare (domeniu prioritar), scopuri, obiective, formulare de raportare pentru implementarea planului;

Numele cercului, al cărui lider este un specialist, scopuri, obiective, analiza prezenței, rezultatele diagnosticării abilităților educaționale (sub formă de grafice, diagrame).

Prezentările educatorilor sunt formatate în mod similar Secțiunile a 4-a, a 5-a și a 6-a.

Secțiunea 7 „Evenimente semnificative în activități profesionale” reflectă informații la latitudinea autorului. De exemplu, aceasta ar putea fi promovarea procedurii de certificare pentru cea mai înaltă categorie de calificare.

ÎN Secțiunea 8 „Participarea la viața publică” profesorul își notează volumul de muncă socială: participarea la comisii din cadrul unei instituții preșcolare (ca membru al juriului concursurilor, în experți sau comisie de certificare, organizarea de seri de relaxare).

ÎN Secțiunea a 9-a „Realizările copiilor” (sub formă de grafice și diagrame) sunt reflectate rezultatele diagnosticării dezvoltării copiilor, rezultatele stăpânirii programului într-o zonă îngustă pentru anul universitar. Informații despre premiile pentru copii sau un anumit copil sunt, de asemenea, colectate aici. această direcție activități ale unui specialist înalt specializat (materiale foto, diplome scanate, certificate). De exemplu, în artele vizuale demonstrează pe un slide diploma unui student care a ocupat primul loc la concursul regional „Micul artist”.

ÎN Secțiunea 10 „Perspective pentru anul universitar următor” Profesorul indică tema autoeducației, numele cercului, sub orice formă și, la propria discreție, stabilește planuri de interacțiune cu copiii, părinții și profesorii.

Secțiunea 11 este formatat similar cu prezentarea unui raport analitic al educatorilor.

Algoritmul de compilare este mai complex prezentări ale profesorilor seniori (adjunct al șefului instituției de învățământ preșcolar), deoarece el trebuie să reflecte informații analitice referitoare la întreaga instituție în ansamblu, direcția activităților metodologice pentru anul universitar și, de asemenea, să dezvăluie rezultatele activităților personale de predare.

Unele secțiuni ale prezentării sunt, de asemenea, comune cu secțiunile prezentărilor anterioare, dar au și diferențe.

La fel se face sectiunea 1, care include numele complet al instituției preșcolare, numele complet. profesor senior, fotografia lui.

În Secțiunea a 2-a „Temă de autoeducație” se dezvăluie direcția prioritară în muncă: se indică tema autoeducației, scopurile, obiectivele și tipurile de raportare.

ÎN Secțiunea 3 „Organizarea controlului, numărul de vizite la profesor” sunt afișate următoarele informații:

Numărul de vizite la fiecare profesor (sub formă de diagrame);

Controla diferite tipuri activități (sub formă de programe de vizită: cursuri în grupe, muzică și săli de sport, momente de rutină, cursuri în cluburi, plimbări etc.);

Activități de control și analitică ale secțiunilor de program (educație cognitivă, mentală, estetică etc.).

Sub formă de grafice, diagrame, diagrame și tabele în Secțiunea 4 „Creșterea calificărilor pedagogice” se oferă informații: cu privire la componența corpului didactic (conform masa de personal), vârsta medie, pregătirea profesorilor, disponibilitatea categorii de calificare, urmand cursuri de perfectionare.

Secțiunea 5 „Lucrare semnificativă cu profesorii și părinții” combină informații similare cu cele prezentate în secțiunile 4, 5 și 6 din prezentarea educatorilor. Aici se face o evaluare calitativă și cantitativă a implementării acestor evenimente, fiind indicate aspectele pozitive și negative.

Un mini-reportaj foto dedicat continuității instituțiilor de învățământ preșcolar, școlilor, instituțiilor sociale și mediului imediat prezintă conținutul Secțiunea a 6-a „Lucrul cu societatea”.

ÎN Secțiunea 7 „Realizări ale instituției de învățământ preșcolar” implementarea planului anual de lucru al instituției în ansamblu, asimilarea de către elevi a programului implementat în grădiniță sunt prezentate sub formă de diagramă procentual; Se afișează certificatele, diplomele, premiile pentru participarea instituției la diferite niveluri (sector, raion) și denumirile acestor evenimente;

ÎN Secțiunea 8 „Evenimente semnificative în activități profesionale” profesorul superior își dezvăluie propriile realizări. De exemplu, publicarea unei serii de cursuri despre dezvoltarea vorbirii (indicând numele exact al publicației, numărul și anul publicării).

ÎN Secțiunea 9 „Participarea la viața publică a instituțiilor de învățământ preșcolar la nivel raional și raional” sunt furnizate informații despre evenimentele semnificative. De exemplu, la o instituție preșcolară a avut loc un concurs de competențe profesionale „Profesorul anului” sau un seminar raional pe probleme de nutriție pentru asistenții medicali seniori preșcolari.

ÎN Secțiunea 10 „Realizări ale copiilor” rezultatele diagnosticării aptitudinilor educaționale ale elevilor pe secțiuni și monitorizării derulării programului sunt prezentate sub formă de grafice și diagrame.

Secțiunile a 11-a și a 12-a sunt formatate similar cu prezentarea unui raport analitic al educatorilor.

Secțiuni de prezentare	Pentru educatori	Pentru specialiști	Pentru profesor superior, director adjunct
sectiunea 1	Numele instituției de învățământ preșcolar, grupa de vârstă a elevilor, numele complet. educatorilor	Denumirea instituției de învățământ preșcolar, numele complet profesor, post (de exemplu: profesor logoped)	Denumirea instituției de învățământ preșcolar, numele complet profesor, post (orientare profesională)
a 2-a secțiune	Scurtă descriere a grupului. Numărul de copii	Principalele surse ale literaturii metodologice pe care se desfășoară procesul pedagogic	Tema de autoeducatie
Sectiunea a 3-a	Activitati ale cadrelor didactice: - domenii prioritare (tema autoeducatiei);	- activități în cerc
Organizarea controlului, numărul de vizite la profesor	sectiunea a 4-a	Interacțiunea cu profesorii: - participarea în consiliile profesorilor;
- consultatii;	- ateliere	Creșterea calificărilor pedagogice
a 5-a secțiune	Participarea la lucrările asociației metodologice, KMO: - vizionarea lecției;	- demonstrarea cursurilor;
- asistență la desfășurarea cursurilor;	- un mesaj pe o anumită temă		Lucrări semnificative cu profesorii și părinții: - organizarea consiliilor profesorale;
- asocieri metodologice;	- conferinte cu parinti	Secțiunea a 6-a
Interacțiunea cu părinții: - organizarea de expoziții comune;	- întâlniri cu părinții;	- participarea la conferința cu părinți
Lucrul cu societatea		- întâlniri cu părinții;
Secțiunea a 7-a	Evenimente interesante din viața grupului	Realizări ale instituției de învățământ preșcolar
Secțiunea a 8-a	–	–	Evenimente interesante din viața grupului

Participarea la viața publică a instituțiilor de învățământ preșcolar

Evenimente semnificative în activitatea profesională

Secțiunea a 9-a Realizările copiilor Participarea la viața publică a instituțiilor de învățământ preșcolar la nivel raional și raional secțiunea a 10-a

Crezul meu pedagogic * Pentru a-i învăța pe copii, tu însuți trebuie să înveți constant; * Crezi mereu in copii, iubeste-i si ai grija de ei; * Învățați și educați copiii cu interes; * Ține cont de succesele tale, ele sunt motorul excelenței pedagogice; * Nu este nevoie să faceți totul pentru copii, să le asigurați un domeniu de activitate pentru creativitate și independență; * Amintiți-vă că ceea ce pare dificil astăzi poate fi incitant mâine; * Fii o persoană creativă. Creați-vă, creați împreună cu copiii și părinții; * Fii mereu tu însuți. 3

TEMA PROIECTULUI PEDAGOGIC: „ACTIVITATEA APLICATIVA – CA MIJLOC DE DEZVOLTARE A CREATIVITĂȚII ARTISTICE A COPILULUI PREȘCOLAR” TEMA PROIECTULUI PEDAGOGIC: „ACTIVITATEA APLICATIVA – CA MIJLOC DE DEZVOLTARE A CREATIVITĂȚII ARTISTICE A PREȘCOLARII » Raportul autoanalistic: -analiza direcţiei prioritare a activităţii pedagogice, determinarea perspectivelor de dezvoltare profesională Scopul cercetării pedagogice: crearea condiţiilor favorabile dezvoltării creativităţii artistice a copiilor prin activităţi aplicative. Obiectul cercetării: dezvoltarea creativității artistice a copiilor din grupul preșcolar „Podsolnushki” dezvoltarea creativității artistice a copiilor din grupul preșcolar „Podsolnushki” Obiectul cercetării: Obiectul cercetării: activitate aplicativă ca mijloc de dezvoltare a creativității artistice a copiilor 4

OBIECTIVELE CERCETĂRII 1. Să studieze latura teoretică şi starea practică a problemei dezvoltării creativităţii artistice a copiilor în instituţiile de învăţământ preşcolar; 2. Să identifice nivelul de dezvoltare a creativității artistice a copiilor preșcolari prin activități aplicative; 3. Oferiți condiții pentru dezvoltarea creativității artistice a copiilor prin aplicare 4. Sistematizați lucrul cu părinții privind dezvoltarea creativitatea copiilor prin parteneriate strânse 5

Relevanța temei alese: Sarcina principală a grădinițelor vizează crearea condițiilor care să contribuie la dezvoltarea fiecărui copil, viața cu drepturi depline. vârsta preșcolarăși trecerea la următorul nivel de educație de la nivel înalt motivare. Vârsta preșcolară este plastică, procesul de cunoaștere la un copil are loc într-un mod emoțional și practic. Fiecare preșcolar se străduiește pentru activitate creativă, productivă și este important să nu lase această dorință să dispară, ci să promoveze dezvoltarea ei ulterioară. Cu cât activitatea creativă a unui copil este mai completă și mai variată, cu atât este mai semnificativă pentru copil și corespunde naturii sale, cu atât dezvoltarea lui este mai reușită, cu atât se realizează mai multe oportunități potențiale și primele manifestări creative. 6

Standardul educațional de stat federal prevede crearea în instituțiile preșcolare a condițiilor favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale ale acestora, dezvoltarea abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu el însuși, alți copii, adulți și lumea; combinarea instruirii și educației într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale, morale și socioculturale, reguli și norme de comportament acceptate în societate în interesul individului, familiei și societății; formarea unui mediu sociocultural care să corespundă vârstei, caracteristicilor individuale, psihologice și fiziologice ale copiilor. 7

„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind, vin cele mai fine fire - fluxuri care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu alte cuvinte, cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.” V.A. Sukhomlinsky Importanța creativității artistice a copiilor („Fiecare activitate educațională ar trebui să aibă o ieșire pentru creativitate și în fiecare activitate creativă– elemente de pregătire” Flerina E.A. „Creativitatea este un însoțitor constant dezvoltarea copilului. Implicarea activă a copiilor în creativitatea artistică este determinată de importanța acesteia pentru dezvoltarea personalității copilului” Vygotsky L.S. „Creativitatea îndeplinește o funcție terapeutică, distrage atenția copiilor de la evenimente triste și nemulțumiri, ameliorând tensiunea nervoasă și scăzând nivelul de anxietate. Provoacă o dispoziție veselă, optimistă, asigură copilului o stare emoțională pozitivă” Ya.O. Komensky 8

iti place de noi? Doi frați acrobați! Să visăm! Avem domni! La revedere, iubita gradina! Slujesc Patria! basm de Anul Nou Ochelarii mamei „Copilăria este o viață reală, strălucitoare, unică. Și cine a condus copilul de mână în timpul copilăriei determină decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi.” V.A. Sukhomlinsky 9

Dezvoltarea gustului artistic, familiarizarea cu cultura lumii Dezvoltarea percepției senzoriale Dezvoltarea vorbirii Dezvoltarea mușchilor fini ai mâinilor, coordonarea mișcărilor Dezvoltarea educației morale Însușirea abilităților de muncă Dezvoltarea conceptelor și cunoștințelor matematice Orele de aplicație contribuie la: 10

După conținut după cantitate Culori utilizate după formă după metoda de fabricare a pieselor după numărul de piese prin metoda de fixare a pieselor Siluetă obiect (monocrom) tăietură geometrică întreagă siluetă un singur strat Culoare tematică subiect (monocrom) Rupere negeometrică Fracturată - parțial multistrat mozaic decorativ Desfășurarea activității aplicative este structurată astfel: - Activitate parteneră comună a unui adult și a copiilor: - Activitate comună cu semenii; - Activități comune ale copiilor și părinților; - Activitate independentă a copiilor Tipuri de aplicații utilizate: 12

Metode de predare utilizate Vizual Verbal Observare practică și joc, demonstrație, folosirea explicației OTS, poveste, lectură, exercițiu de conversație, metode de joc experimente elementare, modelare Metodă informațional-receptivă Metodă reproductivă Metoda euristică Metoda de cercetare include tehnici de examinare și prezentare a unui eșantion al profesorului care vizează la consolidarea cunoștințelor și abilităților copiilor la nivel de automatism se urmărește demonstrarea independenței în orice moment al muncii în clasă. Vizualizează dezvoltarea independenței, imaginației și creativității copiilor. Copilul face singur treaba. Metode tradiționale Metode I.Ya. Lerner și M.N. Skatkina: 13

DUPĂ CONȚINUT DUPĂ NUMĂR DE CULOARE UTILIZATE DUPĂ FORMĂ PENTRU METODA DE FABRICAȚIE PIESA DUPA NUMĂR DE PIESE PRIN METODĂ DE ATAȘARE A PIEȚELOR OBIECTUL SILUETA ​​MONOCROMĂ TĂIE GEOMETRICĂ SILUETA ​​ÎNTREAGĂ MONO-STRACT PLOT-THE-MOTOMATICO MOZAIC DECORATIVO IN STRAT FORMA SIMPLA RELATII PROPORIONALE CLARE COLORARE LOCAL Tipuri de aplicatii utilizate Configurarea obiectelor pentru aplicatie 14

Domeniul educațional În funcție de sarcinile și conținutul lucrării psihologice și pedagogice „Educația fizică” Dezvoltarea abilităților motorii fine: în procesul de îndoire, rupere și rupere, rulare hârtie sau alte materiale aplicative. Dezvoltarea coordonării mână-ochi. „Sănătate” Educarea abilităților culturale și igienice. Reducerea stresului emoțional, a îndoielii de sine și a nivelurilor de anxietate „Comunicare” Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii despre procesul și rezultatele activităților productive. Tipuri de integrare a domeniului educațional „Creativitatea artistică” 15

Domeniul educațional În funcție de sarcinile și conținutul muncii psihologice și pedagogice „Cogniție” Dezvoltare senzorială. Formarea unei imagini holistice a lumii. Lărgindu-ți orizonturile în domeniu arte frumoase, creativitate. Formarea conceptelor matematice elementare „Lectură” ficţiune» Utilizarea lucrărilor artistice pentru îmbogățirea conținutului zonei. Introducere în diferite tipuri de artă. Dezvoltarea percepției artistice. „Siguranță” Formarea bazelor pentru siguranța propriei vieți în diverse tipuri de activități productive. 16

Domeniul educațional În funcție de sarcinile și conținutul muncii psihologice și pedagogice „Munca” Formarea deprinderilor de muncă. Încurajarea muncii asidue și a unei atitudini bazate pe valori față de rezultatele activității creative productive. „Socializarea” Formarea apartenenței familiale, sentimente patriotice, sentimentul de apartenență la comunitatea mondială Implementarea interacțiunii de parteneriat „Copil-copil” și „copil-adult”. „Muzică” Utilizarea lucrărilor muzicale pentru a îmbogăți conținutul zonei. Dezvoltarea creativității copiilor.. 17

Interacțiunea cu părinții Standuri de informații: „Sănătate”; „Pușculița de înțelepciune parentală”; „Insula noastră de siguranță”; „Tribul de informare al grupului preșcolar „Floarea soarelui”; „Vernisajul nostru” Întâlniri cu părinți + Realizarea unei clase de master: + desfășurarea atelierelor; + sondaj; + recomandări Expoziții de artă și meșteșuguri - „Eu și mama avem mâini de aur, ei nu știu plictiseala” - - DIY Minune de Revelion Programe de vacanță pe diverse teme Conversații individuale, recomandări Expoziții de fotografii 19

Cursuri de pregătire avansată « Excelență profesională profesor modern” „Institutul pentru Dezvoltarea Educaţiei Regionale Regiunea Sverdlovsk" Nizhny Tagil 2010 certificat 341 Conferință științifică și practică " Educația modernă: abordări, conținut, practică de management” Kushva 2011 Seminar „Cerințele statului federal. Noi abordări ale educației preșcolare” Kushva 2012 „Creșterea unui copil necesită o gândire mai perspicace, o înțelepciune mai profundă decât guvernarea statului” William Channing 22

Utilizarea tehnologiei informației Autoeducație pedagogică Participarea la seminarii, conferințe din oraș Desfășurarea și participarea la evenimente deschise la nivel instituții preșcolare Crearea unei pușculițe idei pedagogice Participarea la concursuri și expoziții la diferite niveluri 23

Tema de autoeducație pentru perioada: „Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari prin activități de proiect Scop: Creșterea nivelului teoretic, abilităților pedagogice, dezvoltarea în continuare a creativității copiilor prin activități de proiect. Obiective: - folosirea activă a metodei proiectului; - să dezvolte abilități de activitate independentă; - dezvolta creativitatea, curiozitate; - implicarea părinților în activitati ale proiectului copii 24

29 Rezultatul activităților profesorului în dezvoltarea creativității artistice a copiilor prin aplicare: a crescut calitatea muncii cu aplicații; a crescut nivelul de motivare pozitivă la expoziții; și la nivel de oraș au stăpânit diverse tipuri de aplicații;

Copilăria este o viață reală, strălucitoare, unică. Și cine a condus copilul de mână în timpul copilăriei determină în mod decisiv ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi.” V.A. Sukhomlinsky Fie ca micuța noastră insulă a copilăriei fericite să trăiască și să prospere! Autor: Elovikova S.V profesor, MADOU 14 30