Lucru de proiect asupra lumii înconjurătoare, viață în pădure. Proiectul „Pădurea în viața umană. învățați să aplicați cunoștințele în condiții noi atunci când creați un produs creativ - o carte despre viața pădurii

Scopul proiectului: Încurajarea atitudinii de îngrijire și dragoste pentru pământ natal; dorința de a participa la conservarea și protecția naturii

Pentru a forma ideile elevilor despre pădure ca comunitate naturală:

Ideea proiectului este „Pădurea nu este doar copaci, ci și plantele și animalele care trăiesc în ea. Aveți grijă de pădure - bogăția noastră!”

Descărcați:

Previzualizare:

Pașaport de proiect

în întreaga lume

„Viața de pădure”

2012

Echipament: tablă interactivă, proiector, postere cu imagini cu păduri (conifere, foioase), poster cuvinte încrucișate, mementouri pentru elevi, prezentări ale elevilor și profesorilor

" Pădurea este bogăție și frumusețe, aveți grijă de pădurile voastre!”- proverb

Prezentarea profesorului folosită

Progresul proiectului

Slide 1

„Casa este deschisă din toate părțile,
Este acoperit cu un acoperiș sculptat,
Vino la casa verde
Vei vedea miracole în ea.” (Pădurea)

Astăzi vom vorbi despre pădure.

Slide 2

Buna padure. pădure deasă,

Plin de basme și minuni!

Despre ce faci zgomot?

Într-o noapte întunecată de furtună?

Ce șopti în zori?

Toate în rouă și argint?

Slide 3-5

Pădurile sunt diferite. Despre frumosul mesteacăn s-au scris multe cântece și poezii, iar pădurea în care cresc mestecenii se numește pădure de mesteacăn sau (pădure de mesteacăn).

Cum numim pădurea în care cresc molizi? (pădure de molid) Pini? (Pădurea de pini.) Stejari? (Dubrava.).

Atât pădurile de mesteacăn, cât și de stejar se mai numesc altfel... foioase.

Ce părere aveți: ce este o pădure mixtă? (O pădure în care cresc diferite specii de arbori în apropiere - pin, mesteacăn, aspen, molid, cedru etc.

(Proiectul privind pădurile mixte este prezentat de Emil Bikbaev)

Deci ce fel de păduri există?

Conifere foioase amestecate

O pădure în care predomină conifere (molid, cedru, pin) se numește taiga.

O pădure nu este doar o mulțime de copaci. Acestea sunt animale, păsări, insecte.

Proiectul a fost pregătit de Kuzyaeva Ramzia (raport despre insecte)

Slide 6

Acum să rezolvăm ghicitori și să învățăm despre animale:

Trișare vicleană

cap roșu,

Coada pufoasă este frumoasă!

Și o cheamă………(vulpe)

Alb iarna, gri vara.

(iepure de câmp)

E ca un pom de Crăciun, acoperit cu ace,

Prinde cu îndemânare șerpi înfricoșători.

Și deși este foarte înțepător,

Nu îndrăzni să-l jignești.

Locuiește în pădure, dar intră

Și curajos în grădini……..(arici).

Proprietarul pădurii

Se trezește primăvara

Și iarna, sub urletul viscolului

Doarme într-o colibă ​​de zăpadă. ( Urs)

Gri, înfricoșător și cu dinți

A provocat o agitație.

Toate animalele au fugit.

Am speriat animalele...

(lupul)

Își spală mâncarea în râu,

Pentru a-l face mai curat

Abia atunci iti va intra in gura.

Și tipul ăla frumos este...(raton)

Funia se târăște de-a lungul pământului,

Aici este limba, gura deschisă,

Sunt gata să mușc pe toată lumea,

Este pentru că eu...(sarpe)

Spatele lui este dungat,

Coada este ușoară ca penele.

Toate proviziile sunt ca într-un cufăr,

Se ascunde în goluri... ( chipmunk)

În haine bogate,
Da, sunt puțin orb,

Trăiește fără fereastră
Nu am văzut soarele.(mol)

Ghicirea unui puzzle de cuvinte încrucișate (proiect pregătit de Abaidullin Timur)

Slide 7-8 - Rusia ocupă primul loc în lume la numărul de păduri. Aceasta este bogăția enormă a țării noastre și poporul nostru protejează și protejează această bogăție. Cel mai rău lucru pentru pădurile noastre sunt incendiile. Incendii forestiere distruge suprafețe vaste de păduri. Toate incendiile de pădure apar din cauza unui fel de cauza externă, dar cel mai adesea din vina umană.

Elevii distribuie fișe.
Cauzele incendiilor:
- un chibrit aprins abandonat, un muc de țigară;
- vânătorul a tras, vasul a început să mocnească și a luat foc;
- oamenii făceau foc în locuri cu iarbă uscată;
- iarbă căzută de primăvară;
- treburiîn pădure;
- o bucată de sticlă focaliza razele soarelui ca pe o lentilă și aprindea iarba uscată;
- de la scurtcircuit al unei linii de înaltă tensiune;
- dintr-un fulger.

Mementouri

Fiecare persoană ar trebui să știe cum să se comporte dacă se află într-o zonă de incendiu.
1. Dacă un incendiu abia începe, acesta poate fi doborât cu ramuri verzi sau acoperit cu pământ.
2. Dacă incendiul este grav, trebuie să părăsiți locul periculos cât mai repede posibil și să raportați incendiul. Trebuie să vă îndepărtați de foc spre vânt de-a lungul drumurilor, de-a lungul malurilor unui râu sau pârâu.
3. În caz de fum puternic, acoperiți-vă gura și nasul cu un prosop de bandaj umed sau îmbrăcăminte.
4. Un loc sigur poate fi un câmp, malurile unui râu sau un lac.
5. Copiii nu au voie să stingă focul.

Cum se face un foc.
1. Copiii nu ar trebui să facă foc singuri, fără adulți.
2. În apropierea focului nu trebuie să existe obiecte care ar putea lua foc.
3. Nu poți face foc sub copaci.
4. Înainte de a aprinde focul, trebuie să pregătiți combustibilul.
5. Focul trebuie construit pe un focar vechi.
6. Dacă nu este acolo, atunci trebuie să îndepărtați gazonul cu o lopată și să faceți foc în gaura rezultată.
7. Nu poți aprinde focul cu o brichetă.
8. Asigurați-vă că urmăriți focul care arde!
9. Când plecați, trebuie să stingeți focul: umpleți-l cu apă sau acoperiți-l cu nisip și puneți gazonul îndepărtat la loc.

Memento - cum să te comporți în pădure.
1. Copiii merg în pădure numai când sunt însoțiți de adulți.
2. Doar adulții fac un foc, ei gătesc și cina.
3. Copiii se joacă doar în poienă, este periculos să se joace lângă un foc.
4. În pădure, nu rupe ramuri, nu culege flori, ierburi,
5. Nu distrugeți cuiburile de păsări, nu luați pui din cuib,
6. Atenție la malurile pâraielor și lângă lacuri.
7. Curăță gunoiul după tine: arde hârtie pe foc și pune cutii și sticle în cutiile de gunoi.
8. Umpleți focul cu apă sau acoperiți-l cu nisip.
9. Amintiți-vă! După tine, alți oameni se vor odihni în acest loc. Păstrează frumusețea pădurii noastre!

Lista literaturii folosite

1. Ivchenkova G.G., Potapova I.V. „Lumea din jurul nostru, clasa a II-a” Editura Astrel SRL. 2011

2. Elkina N.V. Tarabarina T.I. 1000 de ghicitori. Un ghid popular pentru părinți și profesori. – Yaroslavl: Academia de Dezvoltare,

4. Varley K., Miles L. Geografie: Enciclopedie. M: Rosmen, 1994

PROIECT PRIVIND MEDIUL Clasa a IV-a

VIAȚA DE PĂDURĂ

OBIECTIVUL PROIECTULUI:

• creșterea alfabetizării de mediu a elevilor prin formarea de idei despre rolul pădurilor în viața oamenilor și a naturii.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

• introduceți caracteristicile florei și faunei pădurilor;

• identificarea problemelor de mediu din pădure care au apărut din vina umană;

• învățați să aplicați cunoștințele în condiții noi atunci când creați un produs creativ - o carte despre viața pădurii;

• dezvoltarea capacității de a recunoaște o problemă și de a o transforma în scopul propriilor activități;

• dezvoltarea interesului și a activității cognitive, capacitatea de a lucra cu literatura;

• dezvoltarea abilităților de cercetare;

• învață să vorbești în public și să prezinți produsul tău creativ.

• PROIECTUL ACOPERĂ URMĂTOARELE TEME EDUCAȚIONALE PRIVIND MEDIUL:„Pădurile Rusiei”; „Pădurea și Omul”; „Viața de pădure”

• ACTIVITATEA INDEPENDENTA A STUDENTILOR: lucrul cu surse de literatură,

• căutarea de informații și materiale ilustrate,

• privind ilustrațiile,

• selecție de ilustrații pentru text,

• selecție de ilustrații și teste pentru ziarul mural „Forest Life”.

ROLUL PROFESORULUI:

• crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale elevilor,

• să-i însoțească în procesul activităților proiectului,

• predați interacțiunea între ei, cu profesorul.

REZULTAT PREVISTAT:

• Creare cărți „Viața de pădure”

• crearea unui ziar de perete „Forest Life”,

• formarea cercetării și a formelor creative de gândire,

• dezvoltarea abilităților cognitive,

• abilități de activitate independentă,

• capacitatea de a vorbi în public și de a prezenta un proiect.

DESCRIEREA PROIECTULUI Etapa 1. PREGĂTIREA

• Prelecție susținută de Roman Gennadievich Golikov, angajat al Școlii Tehnice Silvice Pravdinsky, al cărei scop este de a face cunoștință cu flora și fauna din regiunea Moscovei și protecția acesteia.

• Scrierea unui eseu „Viața pădurii” pe baza unei conversații ascultate pentru a înțelege că pădurea are nevoie de protecția noastră.

• Desfășurarea unei ore de clasă pe tema „Vizitarea cărții înțelepte”, al cărei scop este de a se familiariza cu istoria originii cărții și componentele sale (aceste cunoștințe au fost utile elevilor la proiectarea cărții).

Desfășurarea unei lecții extracurriculare de lectură pe tema „Pădurea este cel mai bun prieten al nostru”, în timpul căreia elevii s-au familiarizat cu lucrările scriitorilor: A. Onegov „Corydalis”, G. Skrebitsky „Într-o poiană”, M. Prishvin „Păsări”. sub zăpadă” despre pădure. În timpul conversației, a devenit clar că o persoană nu este întotdeauna corectă cu prietenul nostru comun. Urmărire probleme de mediu păduri, elevii au schițat modalități de rezolvare a acestora. Una dintre ele este realizarea unei cărți și publicarea unui ziar de perete despre pădure. Deci problema s-a transformat în scopul activității lor. Drept urmare, elevii au primit teme pentru acasă spuneți părinților despre crearea cărții, cereți sfaturi despre ce material poate conține și selectați material pentru ziarul de perete.

a 2-a etapă. PLANIFICARE

• Culegere de idei și propuneri pentru lansarea unei cărți.

• În urma discuției, s-au format trei grupuri pentru a efectua cercetări și a colecta informații:

• - un grup de colectare a informațiilor despre lumea animală (ilustrări, fapte interesante);

• - un grup de colectare a informațiilor despre lumea plantelor (ilustrări, voaluri interesante);

• - un grup de colectare a informațiilor despre protecția pădurilor.

DISCUȚIE DESPRE MATERIALUL cules

• Grupa 1 a vorbit despre animale și a ajuns la concluzia: pune notițe despre animale și ilustrații în carte, folosind materialul adunat.

• Al 2-lea grup a vorbit despre plante și a sugerat să-și pună materialul despre plante în carte.

• Grupa a 3-a a vorbit despre cauzele incendiilor și ale altor dezastre din pădure, precum și despre protecția și conservarea acesteia.

MUNCĂ INDEPENDENȚĂ A GRUPURILOR

• Elevii au primit teme pentru a-și finaliza munca și pentru a se pregăti pentru prezentare.

a 3-a etapă. PROTECȚIA REZULTATELOR

• Fiecare grup și-a anunțat rezultatele

• Primul grup și-a arătat materialul despre animale.

• . Grupa a 2-a a avut informații despre plante pregătite.

• Grupa 3 a vorbit despre protecția pădurilor.

etapa a 4-a. REFLECŢIE

Grupurile au evaluat munca fiecărui participant. Profesorul a evaluat munca grupurilor în ansamblu. Băieții au abordat creativ pregătirea materialului lor. A dezvăluit subiectul sarcinii tale. A fost prezentat material educațional interesant, în care a existat o corespondență între conținut și materialul ilustrat. Și odată cu realizarea cărții, am conceput ziarul de perete „Forest Life”. Ziarul de perete includea note interesante despre pădure și ilustrații pentru ei.

a 6-a etapă. REZULTAT PROIECTUL

• Elevii s-au familiarizat cu particularitățile florei și faunei pădurilor, au încercat să înțeleagă problemele de mediu ale pădurii, au manifestat interes cognitiv și activitate în crearea unei cărți și a unui ziar de perete, au învățat să vorbească în public și să își prezinte produsul creativ. Munca lor este evaluată pozitiv.

Comete. Structura sistemului solar. Astfel de corpuri de iluminat sunt numite comete (din grecescul „comete” - „cu păr lung”). Presupunem că sistemul solar include Soarele, Pământul, Luna și stele. Autori: Doroșenko Maxim, clasa a IV-a Sidorov Maxim, clasa 8B. Planete minore. Meteoriți. Planetele majore. Trebuie să răspundem la întrebarea: „Ce este sistemul solar?. Și Luna este un satelit al Pământului.

„Cavaleri clasa a IV-a” - Caii erau îmbrăcați și ei în armură. Eleva 4 clasa „A” Vasilenka Vladimir. Ziduri de piatră goală. Cavalerul este o ceremonie simbolică de intrare în calitatea de cavaler. Cavaler. Cum trăiau cavalerii. Interiorul castelului era posomorât și rece. Torțele din rășină ard în mod constant. Ritter, „călăreț”; un titlu onorific nobiliar medieval în Europa. Regii și nobilii trăiau în castele cu familiile lor, slujitorii și războinicii.

„Zona de stepă a Rusiei” - 3. Zona de stepă este caracterizată de veri calde și ierni reci. Sistemele radiculare ale plantelor de stepă. Lupul steppen. UMK " Școală primară secolul XXI”. Viperă de stepă. Bondar. A) scurt, rece. Trifoi. Harta zonelor naturale ale Rusiei. și Studii cubaneze. Kubanul meu este fiica de stepă a Rusiei. O mulțime de rozătoare. Dezvoltat de profesorul de școală primară Gomon I.Yu. Instituția de învățământ municipală „Gimnaziul nr. 33 din Krasnodar”. Veronica este gri. fescue. Prepeliţă. 1. Caracteristic număr mare specii de animale, multe tipuri diferite de prădători. Buzzard. 6. Precipitațiile apar sub formă de averse scurte, dar puternice.

„Evul Mediu” - Mexic. Plan de cercetare civilizație: Ruinele Templului șarpelui cu pene - Quetzalcoatl. Italia. China. secolul al XII-lea Franţa. Birmania. Catedrala din Pisa și Turnul înclinat din Pisa secolul al XII-lea. Epoca Evului Mediu - între Antichitate și Epoca Modernă. Localizare geografică Realizări Religie Concepte de bine și rău (moralitate). secolul al X-lea Secolul XV. Catedrala Notre Dame. Civilizații medievale: Grecia. Templul Raiului. Pagoda Shwedagon. secolul al XIV-lea.

„Proiect Spring” - Discuție și evaluare. Prezentare a grupului Artiști despre primăvară. Etapa 1. Pregătirea anteproiectului. Etapa 2. Planificare. Etapa 3. Implementarea practică a proiectului. Tip de proiect: orientat spre practică, pe termen scurt, în clasă. Scriitori și poeți despre primăvară. Etapa 4. Rezultate și concluzii. Lucrați în grupuri. Care compozitori au compus muzică despre primăvară. Implementarea proiect educațional. Familiarizați-vă cu opere de literatură, muzică și artă despre primăvară, cu orală arta populara. Învățați să lucrați în grup, să ascultați unul pe altul.

„Lecția lumii înconjurătoare Soarele” - Univers. Dați exemple de corpuri cerești. Folosind manualul, completați informațiile din text. : Lucrul cu text dintr-un manual. Lecție despre lumea din jurul nostru pe tema „Univers”. Moment organizatoric Obiectivele lecției noastre: Aflați dacă există asemănări între stele și planete? Sistemul solar. Ce este astronomia? Dacă da, care? Scopul lecției: Soarele. în clasa a IV-a folosind manualul lui A.A Pleshakov „Lumea din jurul nostru”. Etapele lecției.

Țara noastră este considerată pe bună dreptate cea mai mare putere forestieră din lume - patruzeci și cinci la sută din FEDERAȚIA RUSĂ este ocupată de păduri. În pădure, o persoană se relaxează, își întărește sănătatea, se bucură de liniște, de mirosurile de pădure și de frumusețea naturii. Oamenii primesc mult din pădure pentru agricultura lor: ciuperci, fructe de pădure, nuci, lemn, blănuri. Dar adesea pădurile sunt tăiate fără control, arse, iar animalele și păsările sunt distruse de braconieri. Multe specii de animale, păsări și plante sunt pe cale de dispariție. Și pentru ca copiii noștri să poată primi o încărcătură de emoții pozitive și putere pentru sănătatea lor, ar trebui să avem grijă, să păstrăm și să dezvoltăm pădurea, care este o bogăție pentru bunăstarea noastră generală deplină. Promovați un sentiment de unitate între om și natură.

Sarcinile de a insufla o atitudine umană față de toate lucrurile vii, comportamentul corect în mediu natural, bazele culturii ecologice a unui individ sunt rezolvate în instituția noastră de învățământ preșcolar, dar rezultatele observațiilor au arătat necesitatea de a consolida munca în această direcție și de a o completa cu conținut nou. Prin urmare, a fost nevoie de schimbarea formelor de organizare a procesului pedagogic pentru familiarizarea copiilor cu natura înconjurătoare. Ne-am hotărât pe activitățile proiectului. În grupul nostru, împreună cu copiii și părinții, am implementat un proiect „PĂDUREA ÎN VIAȚA OMULUI”, al cărui scop a fost acela de a crea condiții care să dezvăluie potențialul cognitiv, de cercetare, intelectual și creativ al copiilor preșcolari, axat pe interacțiunea dialogală între copii, părinți și profesori.

Obiective: 1. Să clarifice și să extindă ideile copiilor despre pădure ca o clădire cu mai multe niveluri, cu mai multe etaje - o comunitate în care toate plantele și animalele ocupă o anumită nișă ecologică și sunt strâns legate între ele.

2. Clarificați ideile copiilor despre diferitele semnificații ale pădurilor în viața umană: sănătate, estetică, economică.

3. Oferiți copiilor o idee despre pădurar - o persoană care are grijă de pădure: protejează de foc, hrănește animalele iarna, salvează de la rău.

4. Să promoveze la copii un interes cognitiv și respect pentru natură.

În etapa pregătitoare, am rezolvat următoarele sarcini: introducerea părinților în lansarea proiectului, aflarea cunoștințelor copiilor despre pădure și selectarea literaturii metodologice și activităților pentru implementarea proiectului. Pentru a face acest lucru, am plasat un anunț în colțul părinților, am purtat conversații cu copiii pe teme: „Pădurea este bogăția noastră”, „Beneficiile utile și periculoase ale pădurii”, și literatură metodologică selectată.

La a doua etapă a proiectului s-a desfășurat munca comună a educatorilor, părinților și copiilor:

1. Crearea unui model de pădure bazat pe povestea „Lanțuri în pădure”.

2. Crearea de dosare: „Pădurea și sănătatea noastră”, „Pădurea în operele poeților”, „Ce este făcut din lemn”, „Ce este util și ce este dăunător?”, „Rezervațiile regiunii Novosibirsk”, „ Pădurea prin ochii artiștilor”, „Cine are grijă de pădure”, „Reguli de comportament în pădure”, a fost strânsă o colecție de „Produse din hârtie și carton”.

3. Excursie în pădure, desene pentru copii „Impresiile mele despre pădure”, realizarea de jocuri de societate tipărite.

Pe etapa finală au fost efectuate:

1. Prezentarea dosarelor cu informații despre pădure pentru creșterea cunoștințelor copiilor și părinților.

2. Expoziție de desene pentru copii.

3. Lecție integrată „Pădurea în viața umană”.

4. KVN „CE? UNDE? CÂND?"

Pe această bază a interacțiunii comune, munca de interacțiune cu părinții s-a îmbunătățit, poziția părinților ca participanți activi în procesul pedagogic în grădiniţă, cunoștințele copiilor și părinților despre pădure: animale, plante, insecte, relația lor, semnificația acesteia în viața umană prin căutarea comună informații, făcând astfel procesul cognitiv interesant și motivațional.

Cred că activitati ale proiectului se dezvoltă creativitate preșcolarii, apropie copiii și părinții, iar acest proiect oferă o oportunitate de a învăța să urmezi regulile de siguranță în pădure, să insuflem dragoste și respect pentru natură.

Natalia Ivanova

din seria „Relaxează-te și dezvoltă-te”

Chiar și în vacanță, un profesor nu se poate lipsi activitate pedagogică. Când am ajuns la centrul de recreere Krupenino și am văzut un loc pitoresc în pădurea din apropierea lacului, imediat mi-au apărut gânduri pentru a implementa mai multe proiecte de dezvoltare a mediului pentru un copil de patru ani.

Centrul de recreere „Krupenino” este situat într-o pădure adevărată, unde cresc fructe de pădure, nuci, ciuperci și trăiesc arici, veverițe, alunițe și, bineînțeles, diferite păsări.

Copilul meu și cu mine mergeam zilnic pe poteca sănătății din pădure. Ne-am familiarizat cu numele copacilor și fructelor de pădure. Asigurați-vă că luați în considerare fructele otrăvitoare și plantele care nu trebuie manipulate. Ne-a plăcut să culegem căpșuni și afine.

Relevanța proiectului: copii mai mici vârsta preșcolară trebuie sa stie reguli de bază comportament în pădure pentru siguranța personală.

Integrarea zonelor educaționale: dezvoltare cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică, dezvoltarea artistică și estetică.

Ţintă: formarea deprinderilor primare de comportament în pădure, concepte ecologice elementare

Sarcini:

Spune și învață cum să alegi hainele necesare pentru o plimbare în pădure;

Stabiliți o regulă pentru copii - să meargă în pădure numai atunci când sunt însoțiți de adulți;

Prezintă-i copilului numele unor copaci și fructe de pădure.

Afișați plante periculoase;

Observați (dacă este posibil) viața animalelor, păsărilor, insectelor

Învață să admiri frumusețea pădurii, tratați plantele și animalele cu grijă;

Dezvoltați vorbirea copilului prin percepția poeziei scurte și a basmelor, precum și a filmelor animate pe tema proiectului;

Dezvoltați abilitățile de desen diverse metodeși materiale;

Învață să colectezi material natural pentru meșteșuguri;

Dezvoltați rezistența atunci când mergeți pe distanțe lungi.

Rezumat proiect:

Extinderea orizontului copilului în timpul plimbărilor zilnice în pădure: învățarea numelor fructelor de pădure sănătoase (căpșuni, afine, zmeură, unii copaci (mesteacăn, stejar, molid, pin); observarea insectelor, păsărilor;

Formarea abilităților pentru studierea cu atenție a pădurii - capacitatea de a vedea nuci, ciuperci, de a observa flori, mușchi; ascultă cântecul păsărilor, ciocănitul unei ciocănitoare;

Organizarea de cursuri (inclusiv folosirea desenelor animate) pentru a studia regulile de comportament în pădure (nu faceți zgomot, nu rupeți ramurile, nu rupeți plantele, aveți grijă când culegeți fructe de pădure, recunoașteți plante otrăvitoare - lacramioare, lupion, ciuperci, nu le luați niciodată în mână);

Faceți cunoștință copilului dumneavoastră cu basmul „Cei trei urși”; cu poezii scurte despre copaci, fructe de pădure, ciuperci, animale din pădure (vezi anexa); desene animate „Ursul cu urechi”, „Pictor cârtiță”, „Ploaia de căpșuni”;

Desenați fructe de pădure și ciuperci pe asfalt cu creioane colorate, numindu-le părțile; pe timp de ploaie, desenați pe hârtie (creioane de ceară, acuarele) folosind metoda de înțepare folosind șervețele mototolite;

Autocolante: „Conuri de brad”, „Ciuperci pentru arici”, „Căpșuni”, „Ciuperci sub frunze”;

Formarea conceptelor matematice elementare (numărând până la 5, concepte îngust-larg, scăzut-înalt, unu-multe)

Câteva fotografii ale proiectului cu comentarii:

Culege fructe de pădure gustoase și sănătoase

Colectăm plante medicinale și materiale naturale

Învățați să observați și să observați

Admirând frumusețea

Amintiți-vă numele unor copaci și arbuști

Formarea de interdicții

Reparăm materialul

Vă mulțumim pentru atenție!

Publicația folosește fotografii din arhiva mea personală.