Как создать образовательный проект составление календаря. Образовательный проект. Как подготовиться к презентации вашей разработки

Педагогические технологии активно совершенствуются, огромную популярность приобретают развивающие методики обучения. Все чаще среди описания методик преподавания встречается термин “образовательный проект”. Это учителей и учащихся, которая направлена на то, чтобы решить определенную проблему, играющую важную роль для всех участников процесса.

Подобный проект может представлять собой игровую или творческую активность, а также ряд учебно-познавательных заданий. По мнению педагогов, именно с их помощью легче всего внедрить в процесс обучения методики развития, которые предусматривают получение новой информации на основе той, что была усвоена учащимися ранее.

Что такое проект и для чего он нужен?

Если спросить любого педагога, он ответит, что образовательный проект - это большое количество мероприятий, которые в совокупности решают целый пакет задач. В первую очередь, речь идет о получении школьниками совершенно новых знаний, умений и навыков. Проекты могут быть связаны не только с образованием, все будет зависеть от того, какую цель поставили перед собой создатели. Например, если цель - воспитать в детях доброту и сострадание, то в качестве мероприятий могут выступать походы в приюты, детские дома, дома престарелых и общение с жителями данных организаций.

В некоторых случаях под подобным проектом понимают ряд мероприятий, направленных на формирование модели, системы или даже целого объекта. Как правило, такая трактовка используется на занятиях, требующих от учеников большого количества практических навыков и умений - на уроках химии, физики, информатики, технологии и т. д. В некоторых случаях при формировании данного комплекса мероприятий к работе привлекаются и родители учащихся, которые, как правило, посвящены во все У каждого проекта должна быть собственная цель, в противном случае он не будет иметь смысла.

Как определить цель?

Цель образовательного проекта будет напрямую зависеть от того, чему педагог хочет научить своих подопечных. Желательно, чтобы комплекс мероприятий, разработанных учителем, пошел на пользу не только ученикам, но и ему самому. В современной педагогике наметилась тенденция внедрения квестов в образовательную деятельность, и все большее количество преподавателей пробуют себя в этой нише.

Если рассматривать квесты как возможность видоизменить привычный уклад занятий, то новый опыт и эмоции получают все участники проекта. Дети остаются довольны тем, что урок проходит интересно, а преподаватель, используя новую методику, пробует зафиксировать собственные мироощущения, а также ощущения и эмоции своих учеников. На основе полученных данных педагог проводит анализ и принимает решение, стоит ли в дальнейшем проводить подобный комплекс мероприятий или же нет.

Проектирование

Как только вы определились с тем, какую цель будет преследовать ваш школьный проект, самое время заняться его подготовкой. В первую очередь речь идет о формировании этапов, через которые должны пройти ученики, чтобы прийти к поставленной перед ними цели. Педагог, как правило, данные этапы не озвучивает, особенно если это касается развивающих методик обучения, где учащиеся самостоятельно приходят к нужному выводу на основании собственного научного опыта.

Когда этапы сформированы, нужно подготовить все необходимые условия для того, чтобы поставленные задачи были выполнены. Речь идет о подготовке ресурсов и инструментов, кроме того, педагог еще до начала реализации запланированного комплекса мероприятий должен определить для себя и для всех участников процесса критерии, которые будут определять результативность проделанной работы.

Структура: с чего начать?

Проект обязательно должен иметь логически выстроенную структуру, в которой должны быть учтены все преимущества и риски его выполнения. Начинать всегда следует с анализа текущих дел, нужно определить проблему, которую вы будете решать с помощью вашего комплекса мероприятий. Как правило, в ходе предварительного исследования ситуации выявляется несколько противоречий, требующих скорейшего разрешения.

Следующий этап - формирование идей, которые должны быть реализованы в рамках придуманного комплекса мероприятий. Далее необходимо определиться с тем, какой общий смысл у вашего проекта, и с его целями, для этого необходимо ответить на вопрос - почему он должен быть реализован? Важно, чтобы ответ на этот вопрос был очень ясным и понятным как для педагога, так и для всех его участников.

Структура: важные моменты

Следующий этап при составлении плана проекта - формирование списка задач, которые необходимо выполнить в его рамках, а также реестра нужных для этого ресурсов. Далее нужно определиться с тем, каких результатов вы ждете от выполнения комплекса запланированных мероприятий, а также с тем, как именно вы будете оценивать факт выполнения или провала. Как только планируемые результаты сформируются в единую картину, необходимо подумать о последствиях, которые могут быть как в случае успешного завершения проекта, так и его невыполнения.

Последствия эти могут быть как образовательными, так и социально-культурными. Например, если педагог посетил с классом стекольный завод, а его рабочие во время экскурсии не стеснялись в выражениях, есть вероятность того, что дети возьмут их в свой лексикон. Таким образом, с образовательной точки зрения проект выполнен, а вот социально-культурные последствия могут негативно сказаться на поведении учеников. Следующий этап - четкое планирование реализации вашего комплекса мероприятий вплоть до времени его начала и завершения.

Как подготовиться к презентации вашей разработки?

Образовательные проекты учителей создаются не только для проведения экспериментов вместе с учащимися, но и для обмена опытом. Подготовка к презентации во многом напоминает создание диплома или курсовой работы и состоит из введения, теоретической и практической частей, а также заключения. К письменному конспекту проекта необходимо приложить список литературы и необходимые приложения.

Во введении нужно обозначить найденные при первичном анализе противоречия, сформировать на их основе проблему, выдвинуть гипотезу и обозначить пути ее решения. Таким образом удается сформировать которых в дальнейшем вы будете придерживаться.

Презентуем разработку: теория и практика

Практическую часть можно оформить как описание деятельности, которую педагог будет осуществлять вместе со своими учащимися. Вы самостоятельно можете определить условия, в которых будете проводить работу, сюда же можно включить структурирование проекта и описание методик, которые будут использоваться в работе. Здесь нужно определить цели работы, планируемый результат и способы, которыми вы будете достигать их выполнения.

Что написать в заключении?

План проекта предполагает, что в заключении будут указаны материалы, которые касаются его внедрения. Здесь также следует указать результаты анализа, который был выполнен после завершения проекта, а также оценить его эффективность по ранее отобранным критериям. В качестве критериев можно использовать стремление к творчеству у учеников, развитие мотивации и потребностей, управляемость проектом и т. д.

При правильно выполненном проектировании педагог может в своей работе раскрыть свою социально-профессиональную и предметную компетентность. В итоге у педагога должно получиться развернутое описание всех мероприятий, которые были выполнены им в процессе реализации проекта.

Как оценивают презентацию такого проекта?

Образовательный проект - это отличная возможность для участия в различных педагогических конкурсах. Чтобы подготовиться как можно лучше, необходимо знать о критериях оценки данных работ. Самый главный из них - актуальность, который подразумевает под собой необходимость изучения поставленного вопроса для развития современного образования. Чтобы набрать максимальную оценку по этому разделу, нужно четко сформулировать проблему, аргументировать свои идеи, а также обосновать востребованность и социальную значимость своего проекта.

Другой критерий - инновационность. Чтобы ему соответствовать, необходимо указать новизну технологий, использованную вами. Желательно, чтобы все идеи, которые вы демонстрируете в проекте, были оригинальными и доступными для дальнейшего повсеместного распространения. Также в работе стоит указать риски и последствия, которые педагог видит при реализации собственного проекта.

Еще один критерий - реалистичность. Здесь необходимо описать то влияние, которое могут оказать итоги выполненного вами проекта на учебный процесс. Достаточно описать прогнозируемый результат, указать данные по обеспечению ресурсами и уточнить, используются ли в вашей работе развивающие методики обучения. Также необходимо будет предоставить информацию о том, смогут ли сами ученики найти решение проблемы, если вы периодически будете подбрасывать им наводящие вопросы.

Как выбрать тему?

Темы образовательных проектов следует выбирать, руководствуясь целым рядом принципов. Особенно важно это для тех учеников, которые принимают участие в подобном мероприятии впервые. Постарайтесь выбирать индивидуальные темы для своих подопечных, выделите для каждого ученика определенное время и обсудите с ним его интересы, стремления и желания. Важно, чтобы предложенная идея для проекта была значима для ребенка и современна, он должен иметь возможность гордиться собственной проделанной работой.

Если вы обладаете широкими возможностями, было бы неплохо дать своим ученикам поработать с экспертами в исследуемой области. При этом нужно помочь детям сформулировать свои запросы и потребности так, чтобы не отнимать лишнее время у старших коллег. Учитывайте также наличие или отсутствие ресурсов, которые могут помешать ученику сделать работу вовремя.

Говоря о темах, можно предложить детям совершать новые открытия с помощью современных технических средств. Например, дети могут отслеживать поведение различных биологических организмов под микроскопом и записывать процесс на видео. Еще один вариант - междисциплинарный подход, а именно, исследование на стыке двух и более дисциплин. Например, можно исследовать письма русских правителей, используя для этого старославянскую и древнерусскую азбуку.

С кем работать?

Работа в образовательном проекте может вестись самым различным способом. Преподаватель может работать только со своими учениками, может взаимодействовать также с их родителями, может привлекать в свои проекты сторонних педагогов-предметников, которым интересна данная тематика. Варианты работы многочисленны и разнообразны, главное - выбрать нужный.

Еще один важный фактор - если вы приняли решение о совместной работе с коллегами-педагогами внутри какого-либо образовательного проекта, нужно сразу же разделить роли между участниками. Каждый из них должен отвечать за свою часть мероприятий, причем форма контроля должна быть установлена достаточно жесткая. Если вы делаете совместный проект с родителями, ситуация усложняется, поскольку они занимаются вашими наработками только в свободное время, а его может серьезно не хватать. Проект с детьми делать проще всего, важно лишь своевременно донести до них важность мероприятия и установить точки контроля.

Проект как форма занятия

В некотором смысле образовательный проект - это , позволяющая получить новые знания необычным путем. Проектная деятельность автоматически подразумевает наличие нетрадиционных форм уроков, к которым относятся круглые столы, презентации, защиты самостоятельно сделанных научных работ, ролевые игры, мозговая атака и т. д. В данном случае все зависит от преподавателя и от его умения правильно выбрать наиболее удобную форму ведения урока, основываясь на возрасте детей и сложности материала.

В современной педагогике существуют несколько видов занятий, наиболее популярными из них являются комбинированные. На таких уроках проверяется домашнее задание вместе с изученным ранее материалом, разбирается новая тема, после чего осуществляется ее закрепление. Для образовательного проекта больше всего подходит тот вид занятий, на которых осуществляется только изучение нового материала. Сюда также можно добавить компоненты, направленные на использование новых навыков и знаний, которым обычно отводятся отдельные уроки.

Подводные камни (реализация проекта)

Если вы решили заняться реализацией образовательных проектов, следует помнить о большом количестве сложностей, которые могут у вас возникнуть на пути. В первую очередь это недостаток контроля, а в некоторых случаях - его переизбыток. Нельзя заставлять учеников принимать участие в проекте, иначе они не смогут понять его идею, и в итоге все его стороны останутся в проигрыше. Особое внимание также следует уделять своим коллегам, с которыми вы создавали проект, если они потеряют к нему интерес, то довольно большой объем работы свалится на вас в самый неподходящий момент.

Главный аспект, который необходимо учитывать при работе с детьми - их желания, интересы и потребности. Если учитель не знает, о чем мечтают его подопечные, значит, у него нет с ними достаточного контакта, который должен помочь при осуществлении не только проектной, но и стандартной педагогической деятельности. Для получения нужной информации можно использовать деловые игры, анкетирования, тестирования, а также моделирования ситуаций, с которыми дети могут столкнуться за пределами школьного кабинета.

Заключение

Современные образовательные проекты используются не только в школах, но и в колледжах, техникумах и университетах. Преподаватель должен быть готов к тому, что ему придется потратить достаточно большое количество времени на реализацию своего детища. Самое сложное, с чем может столкнуться педагог при работе над комплексом собственных мероприятий, - это неудача. Если это все же произошло, важно своевременно проанализировать ситуацию и выявить причины провала. И, разумеется, следует помнить, что отрицательный результат помогает развиваться и становиться профессиональнее.

Следует понимать, что образовательный проект - это не только способ реализации преподавательских амбиций, об этом некоторые педагоги напрочь забывают, особенно в тех случаях, когда он действительно удается на славу. Может случиться так, что комплекс мероприятий, которым успешно пользуется один педагог, никак не работает у другого, и это нормальное явление, поскольку аудитория проекта может кардинально отличаться и иметь свои особенности.

Инструкция

Основные требования к образовательному проекту:

· Наличие социально значимой задачи - исследовательской, информационной, практической.

· Планирование действий по разрешению : определение вида продукта и формы презентации.

· Пооперационная разработка проекта: перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.

· Исследовательская работа учащихся: поиск информации, которая будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.

· Выход проекта: продукт .

· Представление продукта

· Проект - это «пять П»: Проблема - Проектирование (планирование) - Поиск информации - Продукт - Презентация.

· Шестое “П” проекта - его Портфолио

· Важное правило: каждый этап работы над проектом

3.Обозначьте проблему, решением которой должен стать ваш . Используйте данные исследований, а не мнения некомпетентных людей о характере и степени проблемы. Напишите то, как реализация учебного проекта улучшит условия образования, как решит его основные задачи.

Просмотр содержимого документа
«Методика разработки образовательного проекта»

Методика разработки образовательного проекта

Составлено Ветровой Н.П.

апрель, 2016 по материалам электронного ресурса edu-lider.ru

Образовательный проект создается в том случае, когда у автора существует отличная идея по улучшению системы образования и есть вероятность получения финансирования. Важно знать принципы написания такого проекта.

Инструкция

1.Ознакомьтесь с содержанием требований к образовательным проектам.

Основные требования к образовательному проекту:

Наличие социально значимой задачи – исследовательской, информационной, практической.

Планирование действий по разрешению проблемы: определение вида продукта и формы презентации.

Пооперационная разработка проекта: перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.

Исследовательская работа учащихся: поиск информации, которая будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.

Выход проекта: продукт .

Представление продукта заказчику и (или) представителям общественности.

Проект – это «пять П»: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.

Шестое “П” проекта – его Портфолио , т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.

Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!

2.Составьте список задач, которые необходимо решить перед отправкой проекта на рецензию. Отметьте в календаре крайний срок проверки. За это время четко распишите по дням, когда вы будете собирать данные, писать, редактировать и рецензировать работу.

3.Обозначьте проблему, решением которой должен стать ваш образовательный проект . Используйте данные исследований, а не мнения некомпетентных людей о характере и степени проблемы. Напишите то, как реализация учебного проекта улучшит условия образования, как решит его основные задачи.

4.Подготовьте подробный отчет о деятельности вашей образовательной организации.

В нем должны быть указаны:

успехи прошлых подобных проектов

количество учащихся, которые обучаются на данный момент в учебном заведении.

5.Создайте план реализации вашего проекта .

Он должен включать:

• показатели того, как изменится система образования в лучшую сторону

Каждый пункт плана должен иметь отдельную цель, которая будет связывать воедино весь проект и все обозначенные проблемы. Обсудите итог с администрацией образовательного учреждения и внесите поправки. Определите бюджет для реализации нового образовательного плана. Используйте только проверенную информацию о заработной плате, пособиях, расходах и т.д.

6.Заполните специальные документы для получения финансирования. Сделайте это согласно всем требованиям. Некоммерческие организации будут благосклонны в том случае, если вы будете использовать глаголы в активном залоге, представлять реальные факты и отвечать на ключевые вопросы. Им важно знать, почему именно вам должны дать средства для проекта, и какие выгоды получит организация. Если вы покажете много преимуществ, вам выделят средства для реализации образовательного проекта. Тогда вы уже сможете реализовать его согласно заготовленному плану.

Виды проектов:

Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование.

Он включает:обоснование актуальности избранной темы

обозначение задач исследования

обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой

обсуждение полученных результатов

При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Продуктом такого проекта часто является публикация в СМИ, в том числе, в Интернете.

Характер контактов между участниками проекта:

внутриклассные;

внутришкольные;

региональные;

межрегиональные;

международные.

Межрегиональные и международные проекты обычно, являются телекоммуникационными, иак как требуют для координации деятельности участников взаимодействия в сети Интернет и, значит, ориентированы на использование средств современных компьютерных технологий.

Классификация проектов по продолжительности:

A) Мини – проекты могут укладываться в один урок или менее.

Б) Краткосрочные проекты реализуются в течение 4 – 6 уроков.

Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, в то время как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.

В) Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.

Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при участии руководителя.

Г) Годичные проекты (долгосрочные) могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.

До 15 мая включительно продолжается прием заявок на , который проводят ВШЭ и Рыбаков фонд при поддержке Агентства стратегических инициатив. За прошедшие три года на конкурс было представлено более 2 тыс. проектов, многие из них сегодня хорошо известны в профессиональном сообществе и за его пределами.

В конкурсе могут участвовать индивидуальные разработчики и команды от 2 до 6 человек вне зависимости от профессиональной принадлежности. Победитель конкурса получает travel grant для презентации своего проекта в любой точке мира. Кроме того, партнеры конкурса обычно присуждают участникам финала различные поощрительные премии, оказывают им консалтинговую поддержку.

Так, в этом году Дальневосточный федеральный университет ввел новую номинацию - «Образовательные технологии, сжимающие пространство и время». «Мы удалены от столицы на шесть тысяч километров и на семь часовых поясов, поэтому нас интересуют технологии одновременного присутствия пользователей в образовательном пространстве, технологии управления распределенными в пространстве командами учебных проектов, технологии дистанционного выявления талантов», - говорит проректор университета Дмитрий Земцов. Победитель в этой номинации получит заказ на внедрение своего решения в ДВФУ на сумму до 350 тыс. рублей.

В предыдущие три года поощрительные премии КИвО присуждались Московским политехническим университетом, Агентством стратегических инициатив, Московским городским педагогическим университетом и другими организациями.

В апреле 2017 года на Карте лидеров инноваций в образовании , подготовленной Центром содействия инновациям в образовании «СОЛь» на основе интервью с экспертами, было отмечено порядка двадцати лидеров проектов, участвовавших в КИвО в разные годы. Те, чья деятельность связана с инновациями в образовании, кто планирует участвовать в КИвО, наверняка смогут учесть их опыт в собственном профессиональном развитии. Вот некоторые из этих проектов.

«Образ жизни» (победитель КИвО-2014)

Интенсивные программы социализации, рассчитанные преимущественно на старшеклассников, - каникулярные лагеря в городе и за его пределами, обучение, работа над идеями. В основе проекта - идея, что люди выбирают не профессию, а образ жизни, поэтому им нужна среда для жизненных экспериментов. По оценке автора проекта Дианы Колесниковой, КИвО «был первой позитивной обратной связью на то, что я делаю».

Школа цифрового творчества «Кодабра»

Курсы для обучения детей созданию собственных компьютерных игр, мобильных приложений и интерактивной анимации. На занятиях дети работают в командах, распределяя между собой роли, проводят мозговые штурмы, придумывают идеи для проектов, помогают друг другу осуществлять задуманное. Есть формат, когда дети занимаются вместе с родителями. Один из лозунгов школы - «Хватит играть, давай создавать!»

«Москва глазами инженера» (победитель КИвО-2015)

Экскурсии, лекции и детские мастер-классы о памятниках архитектуры, о том, как устроен город с точки зрения инженера. Дети обучаются навыкам проектной работы и инженерному образу мышления. С 2014 года проект занимает верхние строчки в рейтинге TripAdvisor среди развлекательных компаний Москвы. Будущим участникам КИвО автор проекта Айрат Багаутдинов советует не делать акцент на попытке добиться победы, а максимально воспользоваться средой конкурса, чтобы найти партнера или инвестора.

«Учитель для России»

Российская версия американской программы «Teach For All», которая реализуется в десятках стран, включая Великобританию, Индию и Китай. Из числа лучших выпускников вузов, прежде всего непедагогических, отбирают тех, кто готов в течение двух лет поработать учителем в школах, расположенных в «глубинке». Программа предусматривает обучение будущих учителей и дополнительное материальное поощрение.

Краудсорс-проект EduNet «Образование будущего»

Открытое сообщество людей, заинтересованных в обновлении системы образования и создании комплекса образовательных ресурсов: кадрово-методического центра, современной интернет-платформы, модели школы нового типа, конгломерата образовательных проектов и методик. В саморегулирующемся сетевом пространстве взаимодействуют заказчики, создатели и потребители образовательных услуг.

Дошкольное учреждение, являясь важным компонентом системы образования, не может и не должно быть вне процессов обновления. Работа в режиме саморазвития требует от участников образовательного процесса наличия исследовательских, проектировочных, организаторских, коммуникативных, рефлексивных способностей. Проектная деятельность способствует личностному и профессиональному саморазвитию педагогов, сплочению педагогического коллектива, гармонизации отношений с воспитанниками и их родителями, развитию дошкольного учреждения в целом.

Что такое проект? Проект – это замысел, план. Под образовательным проектом понимается комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете, с ориентацией на четкие требования к качеству результатов, и специфической организацией.

1.Почему возникла необходимость в разработке и выполнении проекта? 2. Почему решение проблемы - актуальная для дошкольного учреждения задача? 3. Какова цель, на стремление к которой направлена деятельность в рамках проекта? 4. Как она связана с решением поставленной проблемы? 5. Кто выиграет в результате продвижения к цели? 6. Как действия, рассмотренные проектом, изменят существующую ситуацию, решат ли проблему оптимально? Вопросы, на которые надо ответить, при разработке образовательного проекта

II.Описание деятельности: 1.Описание проблемного поля 2.Цель проекта 3.Предполагаемый результат, продукт 4.Задачи проекта (пути реализации цели) 5.Теоретическая база проекта (формулировка ведущих идей и подходов) 6.Методы реализации проекта 7.Шаги выполнения проекта (краткое описание реализации этапов проекта) Структура образовательного проекта

8. Характеристика основных видов ресурсов проектной деятельности: - интеллектуальные (квалификация персонала); -технологические (программы, планы); -материальные (бюджет, источник финансирования); -технические (база, оборудование); -информационные (материалы и публикации); - Формы, виды и источник информации Структура образовательного проекта Структура образовательного проекта

9. Критерии и показатели эффективности проектной деятельности 10. Характеристика проведения мониторинга и оценка результатов реализации проекта (анализ и отслеживание результатов каждого этапа) 11. Список используемой литературы 12. Приложения Структура образовательного проекта

Актуальность проблемы Проблема понимается как синоним практической задачи, как мост от неизвестного к известному, конкретное «знание и незнание». Источники проблемы - узкие места, затруднения, конфликты, рождающиеся в практике. Проблема, вытекающая из противоречий, должна быть: актуальной; отражать новое, что должно войти в жизнь.

Актуальность проблемы Актуальность проблемы определяется по: социальной значимости; результатам изучения и анализа ситуации; недостаточности разработки; необходимости ее дальнейшей разработки с последующей реализацией. Проблемное поле – это актуальность, практическая ценность и значимость проблемы. Описание проблемы - анализ ситуации, которая свидетельствует о наличии проблемы, что было сделано и что предстоит сделать для изменения этой ситуации.

Тема проекта Определение проблемы и темы - тесно связанные между собой шаги. тема должна содержать проблему. Требования к формулировке темы: конкретность формулировки; адресность; выбор ключевых слов (что, с кем, для чего, посредством чего?). Пример: «Использование метода проектов в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста»

Цель Цель должна быть: реалистичной (проект не должен превращаться в прожект); краткой, позитивной, результативной; ранжируемой (может быть разделена на более мелкие составляющие, согласованные между собой в зависимости от этапа работы /могут быть представлены как задачи/); диагностируемой (иметь определенные измерители /критерии и методики замера/).

Предполагаемый результат (продукт) Предполагаемый результат (продукт) – это достижение поставленной цели всеми участниками образовательного проекта (педагоги, дети, родители) Пример: 1. Овладение педагогами технологией проектной деятельности (результат). 2.Использование педагогами метода проектов в работе с детьми (результат). 3. Составление методических рекомендаций по использованию метода проектов (продукт)

Гипотеза Гипотеза – предположение, истина которого еще не доказана, но вероятна. Пример: если будет внедрена инновация, то - возрастет уровень разностороннего развития детей, - будет создана здоровьесберегающая среда; - повысится эффективность взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

Задачи – пути реализации цели. Формулируя задачи, автор ставит ряд промежуточных целей, выполнение которых необходимо для реализации общей цели. Для решения поставленных задач необходимо указать предполагаемые сроки их достижения и задать количественные характеристики желаемого результата. Задачи

Методы реализации проекта Методы - способы и средства, с помощью которых выполняются задачи и достигаются поставленные цели. 1. Научно – теоретические методы: -изучение нормативно-правовых, инструктивно – методических документов; -изучение и анализ литературы и других источников; -изучение программ, планов, документации

Этапы реализации проекта 1.Подготовительный (анализ ситуации, диагностика исходного состояния, разработка и экспертиза проекта, создание условий для его запуска). 2. Основной (пошаговая реализация проекта, мониторинг инновационного процесса и его промежуточных результатов на каждом этапе). 3. Заключительный (обобщение, анализ результатов деятельности, подготовка методических рекомендаций).

1. Интеллектуальные ресурсы – квалификационная характеристика участников проекта; 2. Технологические ресурсы – документы, программы, планы, литература и т.д. 3. Материальные ресурсы – бюджет проекта, источники дополнительного финансирования (расширение и изменение штатного расписания, материальное поощрение участников реализации проекта, ходатайство о награждении). 4. Технические ресурсы –материальная база, создание условий для предстоящей проектной деятельности 5. Информационные ресурсы – наличие материалов и публикаций (статьи, методические материалы) Формы и виды информации о проектной деятельности - рекламные листы, выпуск газеты, презентации, защита проектов. Характеристика основных видов ресурсов

Критерии оценки результатов деятельности 1.Критерии качества – соотношение реальных результатов деятельности с поставленными целями. 2.Критерии эффективности – отношение достигнутых результатов к затратам времени, усилий, других ресурсов. 3. Критерии мотивации – самочувствие личности (педагогов, детей, родителей) в образовательной среде.

Критерии оценки компонентов образовательной системы 1.Критерии оценки содержания и методов образовательной деятельности в учреждении. 2. Критерии оценки кадрового обеспечения образовательного процесса в учреждении. 3. Критерии организации деятельности в учреждении. 4. Критерии оценки материально-технических и медико-социальных условий учреждения. 5. Оценка деятельности учреждения родителями.

Характеристика проведения мониторинга и оценка результатов проекта Характеристика проведения мониторинга и оценка результатов проекта – это анализ, отслеживание результатов каждого этапа проекта. Примерные мероприятия: Анализ и составление банка данных Анализ состояния здоровья детей Участие в подготовке информационно- аналитических материалов Составление памяток Анализ состояния образовательного процесса Сравнительный анализ документации и др.

Приложения должны соответствовать: теме проекта; содержанию этапов проекта; перечню, данному в проекте. Примерные приложения: диагностические данные, перспективные планы, консультации, конспекты занятий, сценарии, продукты детской деятельности, печатный материал, видеозаписи и др. Приложения

Предоставление педагогам возможности для публичного выступления, самовыражения Повышение мотивации, интереса к профессиональной деятельности, престижности выполнения проектов Обучение педагогов умению презентовать себя и свою работу Обучение педагогов технологии проектной деятельности Цель презентации проекта

Легко ли создать образовательный стартап? Что нужно, чтобы такой проект стал действительно успешным? Александр Пашков, сооснователь TutorOnline и основатель математической онлайн-школы «Альфа» , рассказывает, почему нельзя ставить личную финансовую выгоду выше интересов клиента и как правильно подобрать команду для EduTech-проекта.

Наш стартап мы запустили 7 лет назад

В 2011 году мы запустили образовательный стартап – сервис «скорой помощи» для школьников и студентов. Тогда мы ориентировались на западный рынок, где такие проекты уже работали и пользовались спросом. Изначально бизнес-модель мы подсмотрели у американских коллег – Tutorvista.

Спустя год пришлось полностью менять направление работы: брать курс на создание полномасштабной онлайн-школы, которая бы решала не единичные сиюминутные проблемы школьников и студентов, а предлагала долгосрочную целенаправленную и комплексную подготовку по различным предметам.

Выяснилось, что отечественный пользователь требует к себе особого внимания, предъявляет очень высокие стандарты к качеству работы и непреклонен, если услуга не устроила.

Спустя еще 5 лет работы, убедившись в правильности этого выбора, мы решили создать отдельный проект для изучения математики. Математической школе «Альфа » всего год, но уже можно говорить о том, что эксперимент удался.

Как все начиналось?

В 2010 году моя супруга, находясь в декретном отпуске, помогала племяннице с русским языком. Жена по образованию учитель русского языка и литературы, поэтому к ней часто обращались за помощью. Но поскольку лично встречаться с ученицей возможности не было, она предложила заниматься по телефону.

Я сначала очень скептически отнесся к этой затее. Но уже спустя месяц девочка решила все свои вопросы в школе, а я понял, как сильно ошибался. Именно тогда впервые задумался о дистанционном обучении как очень перспективном формате получения новых знаний.

В тот же период мой друг Валерий Соловьев начинал преподавать по Skype.

Александр Пашков c партнером по бизнесу Валерием Соловьевым

Мы встретились, поговорили и решили запустить образовательный стартап. В 2011 году начал работу TutorOnline. Но изначально это был сервис, больше напоминающий «скорую помощь» для школьников и студентов. Лишь спустя 3 года мы приняли решение создать полномасштабную онлайн-школу.

Почему я решил создать математическую школу

Создать «Альфу» хотел давно. Я по образованию математик, в студенчестве преподавал, у меня трое детей. Согласно исследованиям, которые я постоянно изучаю, а некоторые мы проводили в рамках аналитического центра TutorOnline, до 80 процентов школьников называют математику самым сложным и нелюбимым предметом.

В четырех случаях из пяти, когда к нам обращаются по экстренным ситуациям, – это математика. Родители плачут, дети страдают, в школе ничего не понимают, а ЕГЭ сдавать придется, потому что подавляющее большинство перспективных специальностей связаны с математикой.

К сожалению, очень часто помощи репетитора не хватает. Преподаватель может научить решать задачи или уравнения, но невозможно вложить силой ученику в голову любовь к математике. А ведь именно это самое важное. Поэтому мы создали принципиально новую модель обучения – гибридную. Часть времени ученики занимаются на «умной» геймифицированной платформе самостоятельно, а в случае необходимости – просят помощи дежурного преподавателя.

Еще до первого проекта TutorOnline мы занимались с другом несколькими направлениями – были несколько компаний (веб-студия и бюро переводов). Собственно, деньги, заработанные на этих первых проектах, пошли на создание электронного аналога школьной доски, чтобы ученик и преподаватель занимались в условиях, максимально приближенных к «живому» уроку.

Анализируя ошибки...

Если говорить о первом образовательном стартапе, то это:

Пытались равняться на Запад и перенимать их опыт. А оказалось, что наш потенциальный клиент хочет совсем другого подхода. В тот период в США были популярны сервисы «скорой помощи» для учеников, которые оперативно решают конкретную проблему. Мы пытались предложить и даже где-то навязать нашим ученикам такую модель. Ездили на учебу в США 3 раза, общались с именитыми гуру-бизнеса, но в итоге пришли к пониманию, что нужно искать свой путь и ориентироваться на потребности ЦА, а не на свои представления о том, как должно быть.

Несвоевременно начали масштабироваться. После года довольно успешной работы решили, что уже прошли «обкатку» и можно расширяться. Оказалось, что переоценили свои возможности, потому что опыта как раз было мало. С «Альфой» все гораздо быстрее, потому что его уже достаточно.

Изначально предъявляли недостаточно высокие требования к преподавателям. Но очень быстро исправили ситуацию, и теперь у нас строгий многоэтапный отбор репетиторов. Делаем ставку на качество, а не на количество.

Понимание стратегии продаж. Сразу пытались именно продавать образовательные услуги, теперь научились консультировать, давать рекомендации и искать оптимальное для каждого конкретного ученика решение. Нужно работать с родителями, нужно уделять достаточно времени каждому клиенту, даже если в итоге он не захочет заниматься. Нужна заботливая коммуникация и человеческое участие. Пришли к выводу, что стратегию продаж нужно гуманизировать.

С «Альфой» про какие-то большие ошибки говорить сложно, потому что создавали этот проект, уже сделав выводы из прошлых набитых шишек. Действовали очень смело и быстро: запустили тестирование в офисе на базе 10 разработанных уроков, получили позитивные отзывы, подготовили площадку для интернет-занятий, получили первую оплату, параллельно дорабатывали дизайн, совершенствовали сами уроки и систему отчетности и очень оперативно писали еще 390 уроков.

Сейчас работаем над развитием и усовершенствованием содержательной и формальной стороны. Заветная цель – сделать глобальный продукт. У нас есть технология по тестированию знаний ребенка, на ее базе мы сейчас разрабатываем программу подготовки к американскому SAT. Запуск запланирован на лето. И, конечно, будем масштабировать продажи на рынке РФ.

В общей сложности на рынке онлайн-образования мы работаем 7 лет. С одной стороны, цифра небольшая, но, с другой, если вспомнить все этапы, ошибки и реализованные идеи, уже можно подводить определенные итоги. Суммируя накопленный опыт и набитые шишки, я сформулировал 5 основных правил, следование которым помогает создавать качественный сервис и продукт.

1. Примите за аксиому: клиент всегда прав!

Казалось бы, нельзя придумать более банального тезиса. Однако мы сами и многие наши коллеги постоянно спотыкались именно об эту прописную истину. На заре создания первого проекта мы потратили не один год, чтобы заставить потенциальных клиентов оценить наши усилия, наш «инновационный» продукт и «инновационный» подход к работе. То, что закавычено, в данном случае – самоирония. Нам говорили: «Хотим научиться решать», а мы продавали готовое решение.

Мы трижды ездили на учебу в США, чтобы научиться понимать клиента. К счастью, в итоге сообразили, что узнавать свою ЦА нужно не из-за океана, а прямо здесь и сейчас, общаясь напрямую. Советы именитых зарубежных коллег, конечно, помогают, но если ваш бизнес не нужен потенциальному клиенту, в нем нет никакого смысла.

Мы ходили в школы, студенческие аудитории, на родительские собрания, форумы в интернете, в социальные сети. То есть туда, где есть наши потенциальные ученики и их родители. Мы спрашивали, слушали и записывали. Именно так пришло осознание необходимости создавать свою внутреннюю площадку для занятий, а не покупать чьи-то разработки. В электронную классную комнату (вайтборд) мы вложили очень большие средства, но именно она позволяет нам сегодня предлагать ученикам то, чего не могут конкуренты.

Вывод простой: делайте то, что нужно людям, отталкивайтесь от их потребностей, интересов и ценностей. Изучайте свою ЦА. И всегда помните про военный принцип «3 к 1»: при атаке вы должны быть минимум в 3 раза лучше конкурента хотя бы в одной значимой позиции (характеристике продукта).

2. Боритесь с примитивной психологией «продажника»

Изменив бизнес-модель, мы пересмотрели стратегию продаж. Нельзя ставить личную финансовую выгоду выше интересов клиента, потому что найдется тот, кто предложит более «человеческий» подход, заботливую коммуникацию и не менее качественную услугу за те же деньги. Мы отказались от «продажников» в пользу квалифицированных консультантов (дежурных преподавателей). Их задача состоит в том, чтобы разобраться в проблеме ученика и предложить оптимальное решение, а не получить оплату любой ценой.

Образовательные услуги – очень специфическое направление работы. Главное отличие в том, что команда, создающая продукт, должна быть квалифицированной не по принципу «каждый в своем узком направлении», а скорее, наоборот – «все во всем».

Поясню на простом примере. Менеджер по продажам – первый человек, который встречает клиента на сайте. По сути, именно от него зависит, захочет потенциальный ученик заниматься у вас или нет. Именно по этой причине важно, чтобы менеджер понимал внутреннюю специфику образовательного процесса, идеально – имел опыт преподавания. Насколько красноречив он будет или какие скрипты составит – дело второе.

Начинающим предпринимателям я бы посоветовал следующее: участвуйте в продажах сами. Во всяком случае, первое время. Так вы сможете лучше исследовать рынок, провести анализ вашей целевой аудитории, потренировать коммуникативные навыки. Это сократит вам много времени и сил. Пусть даже вы плохой продавец! Я бы даже выразился более смело: чем хуже вы продаете, тем лучше, ведь это означает, что клиент приходит к вам, потому что вы создаете что-то по-настоящему стоящее, нужное и полезное.

Александр Пашков

Именно так я сейчас работаю с «Альфой» – консультирую клиентов сам. По образованию я математик, но никак не специалист по продажам. Зато я могу лично контролировать рост или угасание спроса на тот или иной вид услуг, общаюсь с родителями и учениками, вижу, что сегодня происходит в сфере школьного обучения, учусь находить альтернативные решения там, где школа демонстрирует свою несостоятельность.

3. Создавайте команду единомышленников

На что обращать внимание при наборе специалистов в команду? Мой совет: привлекайте людей, верящих в ваш продукт. Мало смысла в высококлассном профи по , если он считает, что онлайн-обучение – это неэффективно. Безусловно, компетенции и опыт имеют значение, но на определенном этапе работы (особенно, когда основные бизнес-процессы налажены) очень важно, чтобы вас окружали единомышленники.

Иногда бывает так: приходит человек с блестящим резюме, большим опытом и рекомендациями, но он не на твоей волне. Сразу видно, готов ли он учиться новому, умеет ли признавать свои ошибки, допускает ли он в принципе, что может ошибаться.

Как-то я случайно натолкнулся на интервью Ласло Бока (бывшего вице-президента по персоналу), в котором он перечислял самые значимые качества для соискателя в такие топовые компании, как Google или . Так вот, в числе прочих было названо intellectual humility. Это готовность сотрудника искать проблему в себе, примириться с той мыслью, что не бывает совершенных специалистов, достигших вершины профессионализма и не нуждающихся в дальнейшем развитии.

Я полностью согласен. Не страшно, когда человек ошибся, у него не получилось или получилось не на 100 процентов. Гораздо страшнее, когда виноват кто угодно, но только не ты. Тогда в команде начинают происходить конфликты, появляются какие-то невысказанные недовольства, неадекватные амбиции.

4. Самое сентиментальное правило…

Любите то, чем занимаетесь. У вас должна быть личная причина для создания . На мой взгляд, неправильно начинать заниматься образовательным проектом, потому что «это популярно» или «ЕГЭ с каждым годом все сложнее, и родители школьников готовы платить все больше».

Еще в студенческие годы я подрабатывал репетитором, мой партнер – тоже, а моя жена по образованию учитель русского языка. Кроме того, у меня трое детей, которые получают и будут получать образование в нашей стране.

Несколько лет назад, когда мой сын впервые попробовал заниматься с репетитором, я сформулировал «правило сына» для бизнеса. Если ты смело можешь рекомендовать свой товар или услугу своим детям, значит, все делаешь правильно.

Первое время вникайте во все процессы и работайте 24/7. Предпринимательство – это не про работу с 9 до 6. Вы должны жить проектом, засыпать и просыпаться с идеями, как и что можно улучшить.

5. Тренируйте психологию лидера

Я таких опросов не проводил, но если спросить 100 предпринимателей, закрывших бизнес, уверен, больше половины скажут, что причина – в голове. Бизнес выматывает, потому что нельзя оставить работу на работе. Ты каждую минуту думаешь о деле, постоянно должен быть на связи, переживаешь, если что-то не удается или если специалист, которому доверил важное задание, тебя подвел. Ты ответственен перед клиентами и сотрудниками. Это не бывает легко.

Важно продолжать двигаться, несмотря на внутреннее состояние. Иногда через силу, иногда через «все достало», «это никому не нужно», и «я ни на что не способен». Почему-то именно психологическим факторам в бизнес-литературе уделяется все меньше внимания. Но если ты не справляешься с нагрузкой и стрессом, то никакие или любые другие инструменты тебе не помогут.

Когда в очередной раз накатывает, я задаю себе вопросы: «Где я хочу быть в эту минуту? Чем хочу заниматься в жизни?». И всегда после потока романтических мыслей в стиле «путешествовать по Гималаям, фотографировать фламинго и покорять Аконкагуа» я прихожу к осознанию, что занимаюсь своим делом и ничем другим, на самом деле, не хочу.