Перспективный план по программа «Первые шаги. Перспективный план в старшей группе Планирование. Перспективные планы - Перспективное планирование работы с детьми с ТНР по конструированию из бумаги в технике оригами
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников, педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе федеральный государственных требований.
В рабочей программе указаны занятия, которые группируются по разделам программы:
Количество и счет.
Величина.
Геометрические фигуры.
Ориентировка во времени.
Ориентировка в пространстве.
Логические задачи.
В основе - Программа воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией М. А. Васильевой., Т. С. Комаровой., В. В, Гербовой.
Циклограмма перспективно-календарного планирования во 2 младшей группе в соответствии с ФГТ
Циклограмма разработана по Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. 2007 г. В циклограмме представлены ежедневные формы работы с детьми и направления в работе с родителями в соответствии с реализацией основных образовательных областей программы в течение недели. Прилагаются памятки: циклограмма планирования организованной образовательной деятельности, формы работы с родителями, региональный компонент.
Материал также можно использовать при планировании работы по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Направление «Художественно – эстетическое развитие»
Образовательная область: Художественное творчество детей старшего дошкольного возраста
Страниц: 90
Описание программы
Пояснительная записка.
Структура организации образовательной области «Художественное творчество».
Принципы художественного творчества.
Формы организации образовательной области «Художественное творчество».
Материально – технические (пространственные) условия организации художественного творчества детей старшей группы.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей старшей группы.
Организационные условия жизнедеятельности детей.
Перспективное планирование образовательной области «Художественное творчество».
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество».
Интеграция содержания образовательной области «Художественное творчество».
Содержательно – организационная модель рабочей программы.
Планируемые промежуточные результаты освоения программы.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы.
Мониторинг образовательного процесса.
Мониторинг детского развития.
Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий.
В основе - Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой., В.В. Гербовой., Т.С. Комаровой.
В документе представлено:
Перспективное планирование занятий по сенсорному развитию в старшей группе (ЗПР, нарушение речи системного характера).
Перспективное планирование занятий по сенсорному развитию в подготовительной группе.
Перспективное тематическое планирование занятий по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию с детьми с ЗПР (старшая группа).
Автор: Учитель-дефектолог Крутова И.Е.
В подготовке использована литература:
Маркова Л.С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития. М. , 2002, изд-во Аркти.
Изменения в Российском образовании побуждают педагогов искать новые подходы к реализации задач дошкольного образования. Изменения коснулись не только программных документов, но и, главным образом, деятельности педагогов с детьми. Известно, что первым шагом к деятельности должно стать планирование. От того, насколько качественно планирование, в большой мере зависит эффективность педагогического процесса.
Существуют готовые перспективные и календарные планы к некоторым примерным программам дошкольного образования. Однако, стоит обратить внимание на тот факт, что такие планы иногда не учитывают ряд важных моментов: актуальную ситуацию развития детей, особенности группы детей, реализуемые технологии, региональный компонент, вариативную часть образовательной программы, а также не всегда позволяют реализовать такие требования ФГОС ДО, как учет интересов ребенка, поддержку его инициативы и становление ребенка как субъекта своего образования. Наши конспекты по планированию соответствуют ФГОС ДО, но:
готовые планы лишь частично могут быть использованы для разработки собственных планов педагогов. Скачивая план, стоит подробно прочитать его и изменить в соответствии со своими детками, их интересами и способностями.
От того, насколько продуманно, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность реализации образовательных областей в целом.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в возрастных группах – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательного процесса на учебный год с определением задач и содержания на каждый месяц. Основой его является основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения. Перспективный план составляется педагогами каждой возрастной группы на месяц, квартал, полгода или год (допустима коррекция в ходе работы в плане данного вида).
Перспективный план разрабатывается воспитателями и специалистами самостоятельно на один учебный год и осуществляется на основе учебного плана, утвержденного заведующим. Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности (НОД) составляется для каждой возрастной группы с учетом комплексно-тематического планирования .
Перспективный план включает (в зависимости от программы ДОУ):
Сроки реализации;
образовательные области (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие; физическое развитие);
цели и задачи (на месяц);
виды детской деятельности,
используемую литературу и методические пособия,
работа с родителями на учебный год (родительские собрания и консультации);
на начало каждого месяца определяется: комплексы утренней гимнастики, комплекс гимнастики после сна, работа с родителями и детьми на месяц (индивидуальные и групповые консультации, групповые и общесадовые родительские собрания, информационные стенды, папки-передвижки, памятки, конкурсы, выставки, семинары, музыкальные и спортивные мероприятия, дни открытых дверей, и т.д.).
Срок хранения календарно-тематического и перспективного плана 5 лет.
Конспекты перспективных планов на год
1.
Конспект включает в себя:
- Режим и режимные процессы (адаптация ребенка, физкультурно-оздоровительные работы, организация дневного сна)
- Занятия
- Самостоятельная игровая деятельность
- Работа с родителями, темы консультаций и бесед.
- Комплекс утренней гимнастики на каждый месяц.
- Игры-занятия по дням.
2. 
Автор Лямина Алевтина Ивановна. Методическая работа и перспективное планирование в 1 младшей группе на учебный год.docx>>
3. 
Конспекты перспективного планирования занятий на год по месяцам
Одна неделя - одна общая тема. В каждой неделе выделены занятия по сферам: познание, коммуникация, художественная литература, рисование, лепка, конструирование.
Планирование по программе "От рождения до школы"
Разработки по программе "От рождения до школы" Н. Е. Вераксы, Васильевой М. А., Комаровой Т. С. для 1-ой младшей группы на весь учебный год, разбит по неделям, дана тема, задачи, познавательная, художественная, игровая, трудовая и другие деятельности. Автор Костикова Наталия Петровна. Перспективное планирование в первой младшей группе на учебный год (pdf файл)>>
Еще один конспект планирования по программе "От рождения до школы". Рабочая программа составлена по образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие (ФГОС ДО). Воспитатель Сухих Наталья Сергеевна. Скачать конспект >>
Перспективное планирование в 1 младшей группе по программе "Радуга"
Воспитатель Осовская Наталья Александровна. Скачать планы по "Радуге" >>
Перспективное планирование первой младшей группы на основе примерной образовательной программы по ФГОС "Детство"
Конспект 5 недель
Планирование занятий и режимных моментов для первой младшей группы по 5-ти недельным циклам в соответствии с 5 образовательными областями. Это социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое. Конспекты с середины сентября по середину октября.
Смысл перспективного планирования в образовательном учреждении состоит в том, чтобы придать процессу образования и воспитания детей организованный характер, сделать работу педагога более упорядоченной, осмысленной и результативной.
Работайте над Вашими перспективными планами, используя материалы портала МААМ.
Содержится в разделах:По группам:
Показаны публикации 1-10
из 6285
.
Все разделы
| Планирование. Перспективные планы
Перспективно-тематический план реализации раздела «Безопасность» в режимных моментах в первой младшей группе Сентябрь - Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду : играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями. Беседа : «Почему в группе должен быть порядок» . Беседа «Осень пришла, стало холодно» Ситуации «Если ты разбил...
Перспективно-тематический план реализации раздела «Трудовое воспитание» в режимных моментах Сентябрь. Учить детей снимать и надевать некоторые предметы одежды; Формировать привычку наводить порядок после игр, при помощи взрослых убирать игрушки на место. - д/и «Соберем куклу на прогулку» Помощь воспитателю в наведении порядка в групповой комнате перед выходом на...
Планирование. Перспективные планы - Перспективное планирование работы с детьми с ТНР по конструированию из бумаги в технике оригами
Публикация «Перспективное планирование работы с детьми с ТНР по конструированию...» ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ТЕХНИКЕ ОРИГАМИ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ (первый год обучения) месяц Лексическая тема Тема оригами Основные задачи (Программное содержание, литература сентябрь "Овощи" "Фрукты" 1. "Путешествие в интересную страну оригами" 2."Вырастим...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Перспективный план по воспитанию культуры поведения в группе раннего возраста Сентябрь 1. Беседа «В гости к нам пришли матрешки». Цель: учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании. Дидактические игры: «Давайте, матрешки, познакомимся(попрощаемся)». 2. Беседа «Учим мишку обращаться к воспитателю с просьбой». Цель: закреплять навыки...
Примерное перспективное планирование НОД с детьми среднего возраста по изучению ПДД по ФГОС Примерное перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми среднего возраста по изучению правил дорожного движения по ФГОС. Сентябрь. Тема: Улицы нашего города. Задачи: дополнять представления детей об улице, закреплять знания о тротуаре,...
Перспективный комплексно-тематический план в подготовительной группе с учетом реализации регионального компонента Перспективный комплексно - тематический план в подготовительной группе с учетом реализации регионального компонента. Составила Кудинова О.Ю. Тема/сроки Итоговое событие Содержание I.»До свидания лето, здравствуй детский сад». 1. «Как хорошо у нас в саду» (1 нед. сентября) 2....
Планирование. Перспективные планы - Перспективный план работы в рамках детского правового объединения «Закон и Я» по профилактике вредных привычек
Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа п.Харп Перспективный план работы в рамках детского правового объединения дополнительного образования «Закон и Я» по профилактике вредных привычек (2019-2020 учебный год) Составитель: социальный педагог Мурашова Ирина...
Перспективный план работы базового (опорного) кабинета по профилактике вредных привычек (2019–2020 учебный год) Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа п.Харп Перспективный план работы базового (опорного) кабинета по профилактике вредных привычек (2019-2020 учебный год) Составитель: социальный педагог Мурашова Ирина Анатольевна Формы работы профилактики ПАВ в школе п.Харп №...
Татьяна Шемшура
Перспективный план по программа «Первые шаги»
Перспективный план НОД
по развитию речи в первой младшей группе (2 – 3 лет)
(2 занятия в неделю, 8 занятий в месяц, 72 занятия в год)
Образовательная область «Речевое развитие»
Литература : Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «ПЕРВЫЕ ШАГИ » , часть 1 и 2.
сентябрь 1. Тема : «Знакомство» .
Цель : Формировать умение детей слушать друг друга.
Развивать слуховое внимание.
Закреплять коммуникативные навыки
Воспитывать
дружеские отношения
Материал : игрушка (кукла Маша)
Литература : С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 26. №1. 2ч.
2. Тема : «Делайте, как я» .
Цель : Формировать умение детей подражать друг другу.
Развивать слуховое внимание, артикуляционный аппарат.
Закреплять умение слушать внимательно воспитателя.
Воспитывать дружеские отно-шения друг к другу.
Материал : игрушка
(мишка) .
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 30.№ 13. 2
1. Тема : «Солнышко и дождик» .
Цель : Формировать умение выполнять простые движения и действия в связи с текстом.
Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Материал : детские стульчики, зонтик.
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 52.№ 48. 2ч.
2. Тема : «Дождик»
Цель (пальчиков) с текстом;
Развивать моторику рук.
Материал : игрушка (зайчик)
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 36.№ 23. 2ч.
1. Тема : «Мамы и их детки» .
Цель : Формировать умение детей называть животных и их детенышей.
Развивать словарный запас детей.
Закреплять знания и умения навыков детей о первичных представлениях о животных.
Воспитывать интерес и любовь к диким и домашним животным.
Материал : картинки с изображе-нием взрослых животных и их детенышей.
Литература : Стр. 113. № 42. 1ч.
2. Тема : «Как живешь?» .
Цель : Формировать умение детей жестами изображать ответы.
Развивать артикуляционный ап-парат.
Закреплять коммуникативные навыки.
Материал :
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 121. № 49. 1ч. 1. Тема : «Возьми мячик» .
Цель : Формировать умение детей внимательно слушать взрослого.
Закреплять коммуникативные навыки.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Материал : мяч.
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 86. № 2. 1ч.
2. Тема : «День рождение кук-лы» .
Цель : Формировать умение детей использовать не только игрушки, но и картинки с изображением предметов.
Развивать артикуляционный аппарат.
Закреплять знания о семейных традициях
Воспитывать любовь к близким.
Материал : кукла, картинки с изображением различных предметов, игрушки грибочек, юла, цветочек и т. д., коробочка, мешочки.
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 107. № 33. 1ч.
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
октябрь 1. Тема :
«В процессе одевания» .
Цель : Формировать умения и навыки детей к КГН.
Развивать речь детей.
Закреплять знания о одежде.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Материал : одежда детей, книга со стихотворениями Е. Благининой «Научу обувать-ся» , Н. Саконской «Где мой пальчик?» , «Маша варежку надела» .
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 81. №4.. 1ч.
2. Тема :
«В процессе умывании,
купании».
Цель
Развивать речь детей.
Закреплять знания КГН.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Материал :
Литература :
Е. О. Смирнова,
Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова. Стр. 81. №5.
1. Тема :
«Коза рогатая» .
Цель : Формировать умение детей выполнять движения в связи с текстом.
Развивать речь детей.
Закреплять моторные навыки.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Материал : игрушка коза
Литература :
Е. О. Смирнова,
Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 92. №14.
2. Тема :
«Медведь» .
Цель : Формировать умение детей подражать взрослому.
Развивать речь детей.
Закреплять знания и умения о потешке.
Материал :игрушка (мишка) .
Литература :Е. О. Смирнова,
Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 94. №20.
1. Тема :
«Иди ко мне» .
Цель : Формировать умения детей внимательно слушать взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять умение вести диалог с персонажем .
Материал : мишка (игрушка) .
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 85. № 1.
2. Тема :
«Идите ко мне, бегите ко мне» .
Цель
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал : кукла (игрушка) .
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова. Стр. 86. № 4.
1. Тема :
«Кто в домике живет?» .
Цель : Формировать умения детей доставлять друг другу удовольствие от этой игры.
Развивать речь детей.
Воспитывать
Материал : мишка, зайка, птичка, козочка, собач-ка (игрушки) .
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 106. № 32. 1ч.
2. Тема :
«Гуси» .
Цель : Формировать умения соотносить движения рук (пальчиков) с текстом;
Развивать моторику рук. речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать любовь и дру-жеские взаимоотношения.
Материал : картинки с изоб-ражением гусей.
Литература :
Е. О. Смирнова,
Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова. Стр. 120. № 47. 1ч.
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
1. Тема :
«В процессе игры» .
Цель : Формировать умения детей совместную игру взрослого с ребенком, сопровождать подходящими стихами.
Развивать речь детей.
Закреплять умение вести диалог.
Воспитывать любовь и интерес к игрушкам.
Материал : кукла
(игрушка) .
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 77. № 1. 1ч.
2. Тема :
«Возьми, кати» .
Цель : Формировать умения детей выполнять движения по показу взрослого. Развивать речь детей. Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал : воротца, машинка, шарик, мячик, кубики (игрушки)
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 86. № 3. 1ч.
1. Тема :
«Прятание
игрушек».
Цель : Формировать умения детей обращаться к взрослым и сверстникам с просьбами.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Материал (игрушки) .
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 107. № 34. 1ч.
2. Тема «Кукла пляшет» .
Цель : Формировать умения детей выполнять движения по показу взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать интерес и любовь к игрушкам.
Материал : куклы
(игрушки) .
Литература : Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 110. №38, ч 1.
1. Тема :
«Перед сном» .
Цель : Формировать умения детей слушать внимательно воспитателя.
Развивать речь детей.
Материал :
(игрушка) .
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 80. № 3. 1ч.
2. Тема :
«Во время кормления» .
Цель : Формировать умения детей внимательно слушать воспитателя.
Развивать речь детей.
Закреплять КГН.
Воспитывать любовь друг к другу.
Материал : иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 82. № 6. 1ч
1. Тема :
«Кулачки» .
Цель
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал : игрушки
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 92. № 15. 1ч.
2. Тема :
«По кочкам» .
Цель : Формировать умения детей выполнять движения в связи с текстом.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал : игрушки
Литература :
Е. О. Смирнова,
Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова. Стр. 93. № 19.
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
1. Тема :
«На прогулке » .
Цель : Формировать умения детей обращать внимание на явления природы.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать художественную литературу.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения в игре.
Материал :
иллюстрации.
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова. Стр. 77. № 2. 1ч.
2. Тема :
«Домино» .
Цель : Формировать умения детей рассматривать картинки и называть что на ней изображено.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения в игре.
Материал : развивающая игра «Домино» (картинки на разную тематику) .
Литература :
Е. О. Смирнова,
Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова. Стр. 113. № 41. 1ч
1. Тема :
«Потопали,
похлопали».
Цель : Формировать умения детей выполнять движения по показу взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать воспитателя.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал : кукла, собачка, ля-гушка, корова (игрушки) .
Литература :
Е. О. Смирнова,
Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 87. № 5. 1ч.
2. Тема :
«Хлоп-хлоп ручками» .
Цель : Формировать умения детей выполнять движения по показу взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать воспитателя.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал : куклы, игрушки.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 87.
1. Тема :
«Снежиночки-пушиночки» .
Цель : Формировать умения детей умения детей выполнять движения по показу взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать воспитателя.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал : иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 49. № 42. 2ч.
2. Тема :
«Снежок» .
Цель : Формировать умения детей выполнять движения в связи с текстом.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал : иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 49. № 43. 2ч.
1. Тема :
«Кто за дверью?» .
Цель : Формировать умения детей узнавать животных по имитации взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать любовь и инте-рес к животным.
Материал :
игрушки (лошадка, козочка, коровка, собачка и др.)
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 103. № 27. 1ч.
2. Тема :
«Кто тебя зовет?» .
Цель : Формировать умения детей узнавать животных.
Развивать речь детей.
Закреплять умению прави
ьному произношению.
Воспитывать любовь и интерес к животным.
Материал : ширма, игруш-ки (кошка, собачка, птичка, лягушка, петушок) .
Литература : Е. О. Смирнова,
Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова.
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
1. Тема :
«Соревнование жучков»
Цель : Формировать умение соотносить движения рук (пальчиков) с текстом;
Развивать речь детей.
Закреплять коммуникативные навыки.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения.
Материал : картинки.
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова.
Стр. 122. № 52. 1ч.
2. Тема :
«Цветы»
Цель : Формировать умение соотносить движения рук (пальчиков) с текстом;
Развивать речь детей.
Закреплять коммуникативные навыки.
Воспитывать интерес и любовь к цветам.
Материал : иллюстрации.
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 122. № 53. 1ч
1. Тема :
«Руки вверх и на бочок»
Цель : Формировать умение выполнять движения по показу взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Материал : игрушки, музыкальные произведения.
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова.
Стр. 88. № 7. 1ч.
2. Тема :
«Дружно ручки поднимаем»
Цель : Формировать умение вы-полнять движения по показу взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Материал : музыкальные произведения.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 88. № 8. 1ч.
1. Тема :
«При наблюдении за делами взрослых»
Цель : Формировать умение детей наблюдать за действиями взрослого. Развивать речь детей.
Закреплять умению помогать друг другу.
Воспитывать любовь и инте-рес к взрослым.
Материал :
иллюстрации.
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова. Стр. 83.
2. Тема :«При неудачах, огорчениях и других событиях»
Цель : Формировать умение детей понимать смысл потешек и песенок.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Материал : иллюстрации.
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова.
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
1. Тема :
«Воробышек»
Цель : Формировать умение детей выполнять движения по показу взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения.
Материал : иллюстрации.
Литература :
Е. О. Смирнова,
Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова.
2. Тема :
«Чудесный мешочек»
Цель : Формировать умение детей называть предметы.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать интерес и любовь к окружающему миру.
Материал : мешочек, игруш-ки (кубик, шарик, расческа, ча-шечка, машинка и др.) .
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 105.
1. Тема :
«Баба сеяла горох»
Цель : Формировать умение детей прослушивать короткие стишки без опоры на нагляд-ность.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения.
Материал : иллюстрации.
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова.
2. Тема :
«Тушки-тутушки»
Цель : Формировать умение детей выполнять движения в связи с текстом.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения.
Материал : игрушки, музыка.
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 92.
1. Тема :
«Вагончики поехали, поеха-ли….тук-тук-тук»
Цель : Формировать умение детей выполнять движения в связи с текстом.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Материал : иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 119.
2. Тема :
«Две сороконожки»
Цель : Формировать умение детей соотносить движения рук (пальчиков) с текстом;
Развивать речь детей.
Закреплять моторные навыки.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Материал : иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 121.
1 Тема :
«Импровизация сказок с
использованием игрушек»
Цель : Формировать умение детей участвовать в импрови-зации сказок с использованием игрушек.
Развивать речь детей.
Закреплять умение детей слушать сказки.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Материал : персонажи кукольного театра .
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 89. № 10. 1ч.
2. Тема : «Детское кино»
Цель : Формировать умение детей сопровождать показ рассказом, останавливаясь на той картинке, которая особенно понравилась детям.
Развивать речь детей.
Закреплять умения детей называть сказки уже им из-вестные.
Воспитывать интерес и лю-бовь к сказкам.
Материал : видеофильмы.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 89. № 9. 1ч.
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
1. Тема :«Курочка кудахчет»
Цель (пальчиков) с текстом;
Развивать речь детей.
Закреплять моторные навыки.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения.
Материал : иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 92. № 16. 1ч.
2. Тема :«Мальчик и собака»
Цель : Формировать умению побуждать детей прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с обьектами, издающими эти звуки, и стимулировать звуко-подражание.
Развивать речь детей.
Закреплять умение детей слу-шать и дифференцировать слова, четко различающиеся по звуковому составу, в последующем все более близкие по звучанию.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Материал : иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 98. № 2. 1ч.
1. Тема :
«Цветочки»
Цель
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения.
Материал : иллюстрации, цветы.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 33.
2. Тема :
«Большой портрет»
Цель : Формировать умению детей изображать фигуру человека на весь лист.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения.
Материал : листы картона, фломастеры, цветные мелки.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 66.
1. Тема :
«Птичка ест»
Цель : Формировать умению детей заботиться о птичке.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать интерес и любовь к игрушкам.
Материал :
игрушки (птичка, тарелочка, ку-кольный сервиз, зернышки.
Литература :
Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова,
С. Ю. Мещерякова. Стр. 109.
2. Тема :
«Загадки»
Цель : Формировать умению детей узнавать предметы по словесному описанию, опираясь на зрительное восприятие предметов.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать интерес к окружа-ющему миру.
Материал : иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 115.
1. Тема :
«Домик для куклы»
Цель : Формировать умение детей строить вместе, сообща.
Развивать речь детей.
Закреплять умение заботиться о кукле.
Материал : игрушки (кубики, кукла) .
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 63.
2. Тема :
«Бусы для куклы»
Цель
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать интерес и лю-бовь к игрушкам.
Материал : разноцветные бусы
крупного размера, веревочка, большая кукла.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 64.
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
1. Тема :
«Детские книжки»
Цель : Формировать умению детей способствующие выработке у детей умения слушать речь взрослого с опорой на действия и движения, повторять за ним слова и фразы.
Закреплять знания о детских произведениях.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Материал : иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 89. № 11. 1ч.
2. Тема :
«Короткие стихи»
Цель : Формировать умению детей продолжать некоторые слова или строки вместе со взрослым.
Развивать речь детей.
Закреплять умение детей в за-учивании полюбившимся ими стихов.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Материал :: иллюстрации.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 96.
1. Тема :
автомобиль»
Цель : Формировать умению детей выполнять движения вместе с воспитателем.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские взаи-моотношения.
Материал : руль или
(игрушки) .
Литература
2. Тема :
«Капитаны»
Цель
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать
Материал : детские стульчики.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 39.
1. Тема :
«Сорока»
Цель : Формировать умению детей соотносить движения рук (пальчиков) с текстом;
Развивать речь детей.
Закреплять моторные навыки.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Материал :
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 91.
2. Тема :
«Ладушки»
Цель : Формировать умению детей соотносить движения рук (пальчиков) с текстом;
Развивать речь детей.
Закреплять моторные навыки.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Материал :
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 90.
1. Тема :
«Маша идет, Маша упала»
Цель : Формировать умению детей сопровождать свои действия словами.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать интерес и заботу к игрушкам.
Материал : игрушки
(конструктор детский, кукла.)
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 110.
2. Тема :
«Вышли пальчики гулять»
Цель :
Формировать умению детей соотносить движения рук (пальчиков) с текстом;
Развивать речь детей.
Закреплять моторные навыки.
Воспитывать дружеские вза-имоотношения.
Материал :
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 123.
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
1. Тема :
«Пальчики
здороваются»
Цель : формировать умение соотносить движения рук (пальчиков) с текстом;
Развивать речь детей.
Закреплять моторные навыки
Воспитывать дружеские отно-шения
Материал :
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 122.
2. Тема :
«Помоги»
Цель : Формировать умение детей помогать друг другу.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Материал : игрушки (кукла, ку-кольная мебель, посуда, расческа, одежда для куклы) .
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 109.
1. Тема :
«Подарки»
Цель : Формировать умение детей с помощью движений и жестов изображать предмет.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские отно-шения.
Материал : игрушки.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 59.
2. Тема :
«Пляшем под дудочку»
Цель : Формировать умению детей выполнять движения вместе с воспитателем.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские отно-шения.
Материал : дудочка.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещеря-кова. Стр. 54.
1. Тема :
«Передай колокольчик»
Цель : Формировать умению детей выполнять движения по показу взрослого.
Развивать речь детей.
Закреплять знания о музыкальных инструментах.
Материал : колокольчик.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 108.
2. Тема :
«Мышка-мишка»
Цель : Формировать умению детей
фонематического слуха
способствующим играм с использованием слов, близких по звучанию.
Развивать речь детей.
Закреплять умению правильному произношению.
Воспитывать дружеские отношения.
Материал : картинки с изображе-нием предметов, названия которых имеют близкий звуковой состав.
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. Стр. 104.
1. Тема :
«Кто прячется в домике?»
Цель : Формировать умение различать на слух и произно-сить слова как близкие, так и различные по звучанию.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Материал :игрушки (домик, мышка, мишка, матрешка, мартышка, петрушка, неваляшка)
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 104. № 29. 1ч.
2. Тема :
«Ножки»
Цель : Формировать умению детей выполнять движения вместе с воспитателем.
Развивать речь детей.
Закреплять умение слушать.
Воспитывать дружеские от-ношения.
Материал : кукла
Литература :Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Меще-рякова. Стр. 95.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Олененок» с. Халясавэй Пуровского района Утверждаю: Заведующий МКДОУ «ДС «Олененок» Э.Г. Шестакова 2012г. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н.Е. ВЕРАКСЫ, Т.С. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА с. Халясавэй
2 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Олененок» с. Халясавэй Пуровского района Утверждаю: Заведующий МКДОУ «ДС «Олененок» Э.Г. Шестакова 2012г. «ПОЗНАНИЕ» ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПРОДУКТИВНАЯ (КОНСТРУКТИВНАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
3 СЕНТЯБРЬ Время проведения Организованная образовательная деятельность Тема: «Здания» Упражнять: в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; анализе схем и конструкций. Развивать умение: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои решения. Формировать: конструкторские навыки; направленное воображение. Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Анализируют объект с точки зрения его практического использования и заданных условий, пространственного положения частей и деталей; делают постройки прочными, связывают между собой редко поставленные кирпичи, бруски, подготавливая основу для перекрытий; развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование. Конструируют по замыслу, отбирают более эффективные способы действий. Активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, труд). Согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; организуют сюжетно-ролевые игры; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата; в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь (социализация, труд, коммуникация). Виды детской деятельности Анализ схем и конструкций, рассматривание иллюстраций различных зданий, зарисовка сооружений, экспериментирование, групповая и индивидуальная продуктивная деятельность по созданию различных зданий по предлагаемым условиям, сюжетно-ролевые и подвижные игры по обыгрыванию построек, решение познавательных задач.
4 ОКТЯБРЬ Тема: «Машины» Формировать: представления о машинах разных видов, их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог. Упражнять: в плоскостном моделировании и построении схем. Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Создают конструкции, объединенные общей темой, комбинируют, планируют процесс построения, отбирают нужные детали для выполнения той или другой постройки; варьируют использование деталей в зависимости от имеющегося материала, соединяют несколько небольших плоскостей в одну большую (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, труд). Планируют свою и общую (коллективную) работу, отбирают более эффективные способы действий, распределяют их при сотрудничестве; используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения, владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму (социализация, труд, коммуникация). Виды детской деятельности Анализ различных источников информации, поиск конструктивных решений, планирование и обсуждение постройки, моделирование, создание схем, чертежей, конструкций, групповая коммуникативная деятельность по поиску новых оригинальных идей, подвижные игры имитационного характера при обыгрывании машин, составление описательных и повествовательных рассказов при анализе и оценке конструкций.
5 НОЯБРЬ Тема: «Летательные аппараты» Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Упражнять: в быстром решении проблемных ситуаций. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, труд). Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости; имеют представления о достижениях науки и техники, изобретениях человечества, их использовании в современном мире (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, художественное творчество), познавательную активность проявляют как в совместной деятельности со взрослым, так и в самостоятельной деятельности; испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, радуются успехам сверстников; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата, при необходимости исправляют его (социализация, труд, коммуникация). Виды детской деятельности Чтение и обсуждение познавательной литературы, зарисовка схем и объектов конструирования, моделирование на плоскости, решение проблемных ситуаций, диалоги при обсуждении замысла летательных аппаратов; продуктивная деятельность по их созданию; сюжетно-ролевые игры: обыгрывание построек.
6 ДЕКАБРЬ Тема: «Роботы» Расширять знания об истории робототехники. Упражнять: в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать: фантазию, воображение, внимание, сообразительность; умение делать умозаключение, сравнивать, обобщать, классифицировать. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Расширяют знания об истории робототехники, создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки. Устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд). Используют в процессе общения формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению, выражают в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом (социализация, коммуникация). Виды детской деятельности Чтение и обсуждение детской иллюстрированной энциклопедии, создание схем и чертежей, моделирование на плоскости, конструирование из разных строительных наборов и конструкторов, обсуждение проектов в кругу сверстников, составление описательных рассказов по использованию роботов, диалоги в парах и группах по выделению существенных признаков конструкций, самостоятельная исследовательская деятельность: сравнение, обобщение, классификация роботов; высказывание собственных умозаключений.
7 ЯНВАРЬ Тема: «Проекты городов» Упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Конструируют из различного строительного материала, самостоятельно определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; различают и правильно называют основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, призма, пластина). Принимают заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения по организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательноисследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд). Организуют сюжетно-ролевые игры; реагируют на окружающую действительность, понимают эмоциональное состояние партнера по общению; в разговоре свободно использует прямую и косвенную речь (социализация, коммуникация). Виды детской деятельности Решение вопросов при обдумывании постройки; диалоги предполагающие высказывание собственных суждений и предложений по организации совместной деятельности; коллективная поисковая деятельность по проектированию города. Формулирование выводов по результатам самостоятельных исследований, конструирование из различного строительного, сюжетно-ролевые игры по обыгрыванию постройки.
8 ФЕВРАЛЬ Тема: «Мосты» Совершенствовать умение: конструировать мосты разного назначения, двигающиеся механизмы из конструктора; сооружать простейший механизм рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции. Упражнять в построении схем, чертежей мостов. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Анализируют источники информации, конструируют двигающиеся механизмы из деталей конструктора, развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, конструируют по замыслу, используют вариативные способы решения конструктивных задач из любого материала (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд). Используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве, инициируют общение в корректной форме, организуют сюжетно-ролевые игры (труд, социализация, коммуникация). Виды детской деятельности Чтение и обсуждение познавательной литературы, рассматривание иллюстраций, анализ источников информации, самостоятельная познавательная деятельность при сооружении простейшего механизма рычага, позволяющего приводить в движение отдельные элементы конструкции. Планирование и конструирование мостов; коллективная продуктивная деятельность по конструированию мостов разного назначения и двигающихся механизмов из конструктора, сюжетно-ролевые игры по обыгрыванию постройки.
9 МАРТ Тема: «Суда» Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). Упражнять в сооружение различных судов. Познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах. Дать представление о ременной передаче. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Создают различные конструкции одного и того же объекта с учетом определенных условий, передавая схематически не только его форму, но и характерные особенности, детали. Анализируют основные части конструкции, знают их функциональное назначение, развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование собственной деятельности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд). Активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности, используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве (труд, социализация, коммуникация). Виды детской деятельности Чтение и обсуждение познавательной литературы, рассматривание иллюстраций, коллективная познавательноисследовательская деятельность по изучению различных судов, составление описательных рассказов о судах и их назначении, диалоги и сотрудничество в парах и группах, конструирование с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах, анализ построек..
10 АПРЕЛЬ Тема: «Железные дороги» Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений. Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить с зубчатыми колесами, зубчатой передачей; особенностями данного вращательного движения. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Имеют представления о достижениях науки и техники, изобретениях человечества, их использовании в современном мире. Определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, используют детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина) (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Умеют планировать свою и общую (коллективную) работу; охотно делятся с информацией со сверстниками и взрослыми, могут изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации, адекватно и осознанно используют разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия (труд, социализация, коммуникация). Виды детской деятельности Поиск самостоятельных решений в построении схем и последующем конструировании по ним, планирование своей и коллективной работы с зубчатыми колесами, зубчатой передачей и особенностями данного вращательного движения, обсуждение проекта, самостоятельное создание схем, моделей и конструкций; сооружение постройки, объединенной темой железной дороги; сюжетно-ролевые игры с постройкой.
11 МАЙ Тема: «Творим и мастерим» Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников. Познакомить с зубчатыми колесами, зубчатой передачей; особенностями данного вращательного движения. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Конструируют по замыслу, используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала. Соединяют несколько небольших плоскостей в одну большую (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Обнаруживают познавательные интересы и предпочтения; проявляют инициативу и обращаются к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы. Способны работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд, контролировать себя и других детей в достижении общей цели, в случае возникающих сложностей. Владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму; относятся к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно (познание: расширение кругозора, труд, социализация, коммуникация). Виды детской деятельности Решение познавательных задач, планирование своей деятельности, создание оригинальных по конструктивному замыслу моделей, диалоги в процессе анализа и оценка работ, аргументация своей точки зрения, оформление выставки детского творчества.
12 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Олененок» с. Халясавэй Пуровского района Утверждаю: Заведующий МКДОУ «ДС «Олененок» Э.Г. Шестакова 2012г. «ПОЗНАНИЕ» ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
13 СЕНТЯБРЬ Месяц Занятие 1 Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого. Закрепить представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное (и неравное) количество предметов по образцу и заданному числу. Учить самостоятельности при выборе способа (приема) сопоставления групп Содержание организованной образовательной деятельности Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4 Развивать общие Повторить образование Закрепить представления о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей. Закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале. чисел второго пятка. Рассмотреть образование двух чисел (например, 6 из 5 и 1, 6 без 1 равно 5). Закрепить понятия: об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему; образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего. навыки количественного счета в пределах 10. Учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз и независимо от формы расположения предметов. предметов. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают: часть-целое, равенство-неравенство, связи между целым и его частями; количественные отношения в пределах известных чисел; преобразовывают способы решения задач; оперируют числами и цифрами в пределах 10. Удаляют из множества отдельные его части; используют счетные навыки; понимают закономерности построения числового ряда; называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (познание: ФЭМП, коммуникация). Умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым (продуктивная (конструктивная) деятельность). Интересуются новым, неизвестным в мире предметов (коммуникация, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении; в случаях
14 СЕНТЯБРЬ затруднений обращаются с вопросами к взрослым; применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (познание, труд, социализация, коммуникация). Виды детской деятельности Формулирование и решение проблемной ситуации, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания. Участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и описывание их словами. Рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, самостоятельная работа в развивающих раскрасках познавательного и обучающего характера; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Школа», «Почта»). Самостоятельная познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10. Занятие 5 Закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разбивать группы на подгруппы и сопоставлять друг с другом. Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т.д. Занятие 6 Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся какимлибо одним признаком, устанавливать количественные соотношения между ними. Занятие 7 Закрепить понятия «поровну», «не поровну», «больше», «меньше». Учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от характера их расположения. Занятие 8 Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь). Учить группировать предметы по 2-3 разным признакам (размер, Развивать координацию форма, расположение и движений рук и глаз. т.д.). Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел (познание: ФЭМП); классифицируют предметы по выделенному признаку; сравнивают их по определенному признаку,
15 ОКТЯБРЬ согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, умеют сотрудничать в познавательной деятельности, испытывают положительные эмоции от включения в данную деятельность и чувство удовлетворения от выполненной задачи. Расширяют собственные познавательные интересы и потребности (формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие, социализация). Умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму; умеют действовать самостоятельно по простому правилу, заданному взрослым (коммуникация). Виды детской деятельности Упражнения в умении: формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2-3 разным признакам, устанавливать количественные соотношения между ними; игровая деятельность в счете звуков и движений. Решение проблемной ситуации по поиску способов быстрого счета предметов; самостоятельная деятельность по решению познавательных задач; исследовательская и игровая деятельность по определению количества предметов по осязанию (на ощупь). Занятие 10 Занятие 12 Познакомить со счетом в Формировать пределах 20, особенностью только Занятие 9 Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета. Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее. образования двузначных чисел (11-20). Закрепить: знание о составе чисел из единиц первого пятка; умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих). Занятие 11 Упражнять в устном счете в пределах 20. Закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20. понятие числа (в пределах 20) не реальных предметов и изображений, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь).
16 ОКТЯБРЬ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Соотносят цифру и количество предметов; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; понимают закономерности построения числового ряда; считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки (познание: ФЭМП). Используют обследовательские действия и сенсорные эталоны (познание: сенсорное развитие); действуют самостоятельно по образцу, заданному взрослым, заинтересованно участвуют в образовательном процессе, планируют свои действия (познание: коммуникация). Испытывают чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи (социализация, труд). Виды детской деятельности Решение познавательных задач на определение особенностей образования двузначных чисел (11-20), упражнения: в умении уменьшать и увеличивать числа. Участие в совместной со сверстниками игре (парная, в малой группе) на определение количества предметов по осязанию, в счете звуков и движений в пределах 20. Познавательная деятельность по формированию понятия о том, что количество предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета. Занятие 13 Формировать понятие о том, что число количество предметов можно узнать не только сосчитав их, но и глядя на цифры. Учить: соотносить цифру и количество предметов; рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры. Познакомить с цифрой 0 Занятие 14 Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 1, 4 и 7. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр. Занятие 15 Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 2 и 5. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр. Занятие 16 Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 3 и 8. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр.
17 НОЯБРЬ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Оперируют числами и цифрами в пределах 10, соотносят цифру и количество предметов (познание: ФЭМП). Умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; расширяют собственные познавательные интересы и потребности за счет познавательных вопросов. Способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, устанавливают причинно-следственные связи; испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоций (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие, социализация, коммуникация). Способны использовать элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца; радуются успехам сверстников (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество). Виды детской деятельности Решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10; упражнения в сравнении и рисовании цифр, игровая познавательная деятельность на установление соответствия между цифрой и количеством предметов, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет предметов, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания. Занятие 18 Занятие 19 Занятие 20 Закрепить о Познакомить с Ознакомить Занятие 17 Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр. количественном составе чисел из единиц (в пределах 5). Ознакомить с цифрами 6 и 9. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. количественным составом числа 6. Закрепить представление о цифре 6. с количественным составом числа 7 из единиц. Закрепить представление о цифре 7.
18 НОЯБРЬ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел, оперируют числами и цифрами в пределах первого десятка, сравнивают их, понимают закономерности построения числового ряда. Применяют усвоенные знания для решения новых задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют действовать самостоятельно по образцу, заданному взрослым. Умеют слушать взрослого и выполнять его инструкцию; замечают характерные особенности предметов, передают их средствами рисунка (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество, социализация, коммуникация). Виды детской деятельности Упражнения на закрепление количественного состава чисел в пределах 10; самостоятельная познавательная деятельность по наблюдению за конфигурацией цифр и их описанию; рисование цифр, установление соответствия между количеством предметов и цифрой; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей. Занятие 21 Ознакомить с количественным составом числа 8 из единиц. Закрепить представление о цифре 8. Занятие 22 Ознакомить с количественным составом числа 9 из единиц. Закрепить представление о цифре 9. Занятие 23 Ознакомить с количественным составом числа 10 из единиц. Закрепить представление о цифрах 1, 0. Занятие 24 Закрепить: навыки порядкового счета (в пределах 10); понятие порядкового значения числа и порядковых отношений. Уточнить знание вопросов «сколько?», «какой?», «который?». Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Понимают закономерности построения числового ряда; интересуются новым, неизвестным в мире предметов; преобразовывают способы решения задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); способны самостоятельно действовать, испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций (труд, социализация, коммуникация).
19 ДЕКАБРЬ Виды детской деятельности Формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и составление устных высказываний. Рассуждения с опорой на картинку математического содержания, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: устный счет, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; использование в совместной беседе вопросов «сколько?», «какой?», «который?». Занятие 26 Занятие 27 Занятие 28 Формировать умение Упражнять: в Закрепить Занятие 25 Закрепить представление о взаимном расположении предметов в ряду. Учить: пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); определять последовательность всех называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10. назывании последующих и предыдущих чисел; в сравнении рядом стоящих чисел. умение называть последующее и предыдущее число. Побуждать, используя наглядный материал, доказывать, что 8 меньше 9 и 1, а 9 больше 8 и 1, между ними находится число 7. дней недели. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Понимают закономерности построения числового ряда; определяют временные отношения; расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; оперируют числами и цифрами в пределах 10. Решают задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; предлагают различные варианты решения познавательных задач, преобразуют способы их решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Владеют диалогической речью, употребляя сложные предложения (коммуникация) испытывают удовлетворение от результатов в самостоятельной познавательной и продуктивной деятельности (познание, труд, социализация).
20 ДЕКАБРЬ Виды детской деятельности Упражнения в определении последовательности дней недели, в назывании последующих и предыдущих чисел и сравнении рядом стоящих чисел. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), связанная с называнием последующего и предыдущего числа для чисел натурального ряда в пределах 10. Диалоги в играх с использованием в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше). Решение познавательных задач с использованием наглядного материала математического содержания. Занятие 29 Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<» и отношение «=». Занятие 30 Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 31 Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка. Занятие 32 Закрепить знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале; знание о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают отношения «равенство неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками; используют счетные и вычислительные навыки. Называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел. Решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд).
21 ЯНВАРЬ Виды детской деятельности Упражнения в назывании чисел в прямом и обратном порядке в пределах 10 на предметном материале; формулирование высказываний с использованием знаков «>», «<», «=». Диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 34 Занятие 35 Закрепить знания об Закрепить знания об отношении целого и его отношении целого и его частей; приемы деления на частей; представление о две равные части. делении целого на четыре эти части. Ввести понятие «одна равные части. Рассмотреть вторая часть». Познакомить с делением Упражнять: в делении и на восемь равных частей; составлении целой фигуры, с понятиями «одна работая с листом бумаги, четвертая часть», «одна квадратом, кругом. восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги. Занятие 33 Закрепить умение считать в пределах 20. Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20). Упражнять: в назывании предыдущего и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10); в назывании пропущенного при счете числа; в понимании выражений «до» и «после». Занятие 36 Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать мышление. логическое
22 ЯНВАРЬ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; умеют делить фигуры, сравнивают их по величине путем соизмерения, определяют результаты измерения. Устанавливают отношения «часть-целое равенство-неравенство»; используют способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Умеют работать по образцу, выполнять инструкции взрослого; планируют свою деятельность в достижении цели (социализация, труд). Виды детской деятельности Упражнения в счете в пределах 10, в назывании и образовании двузначных чисел; участие в дидактических играх на понимание выражений «до» и «после». Решение познавательных задач на развитие умений делить целый предмет на 2,4,8 равных частей и сравнивать эти части; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность: деление и составление целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом. Нахождение по части целого и по целому его части; участие в развивающих играх математического содержания на логическое мышление. Занятие 37 Формировать представление о составе числа из 2 меньших. Учить раскладывать число на два меньших и получать из двух меньших одно большее число. Занятие 38 Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6. Формировать представление о составе числа 6 из двух меньших. Учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число. Занятие 39 Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7. Формировать представление о составе числа 7 из двух меньших. Учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число. Занятие 40 Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8. Формировать представление о составе числа 8 из двух меньших. Учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число.
23 ФЕВРАЛЬ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Используют счетные навыки; оперируют числами и цифрами в пределах 10, умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; достигают намеченной цели, объясняют производимые действия, устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений. Способны самостоятельно действовать; оказывают помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую (познание: ФЭМП, сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательноисследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд). Инициируют общение в корректной форме, в играх терпимы и доброжелательны (социализация). Виды детской деятельности Наблюдение за числовым рядом, формулирование и решение проблемной ситуации, рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений. Упражнения в разложении числа на 2 меньших, самостоятельная познавательная деятельность: образование из двух меньших чисел одного большего; развивающая игра на закрепление навыков разложения и образования чисел 6,7,8; ответы на вопросы в беседе. Занятие 42 Занятие 43 Систематизировать Познакомить с монетами знания о числе 10 и цифрах достоинством в 1,2,5,10 1,0. рублей и 10 копеек. Формировать Ввести понятия: «деньги», представление о составе «монеты», «рубль», числа 10 из двух меньших. «копейка». Учить раскладывать число Учить устанавливать 10 на два меньших и соответствие между получать из двух меньших одно большее число. Занятие 41 Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9. Формировать представление о составе числа 9 из двух меньших. Учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число. монетами и числами. Учить составлять разные наборы из имеющихся монет (до 6 рублей). Занятие 44 Закрепить знания о составе чисел из единиц и из двух меньших чисел. Учить составлять разные наборы из имеющихся монет достоинством (до 10 рублей). Закрепить знания о монетах, их названиях, наборах и размене.
24 ФЕВРАЛЬ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Умеют получать числа первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним, знают монеты достоинством 10 копеек, 1,2,5, рублей (познание: ФЭМП). Планируют действия, направленные на достижение цели, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, социализация, труд). Выявляют и анализируют соотношение цели, процесса и результата в играх, устанавливают конструктивные ролевые и реальные социальные взаимоотношения со взрослыми и детьми (коммуникация, социализация, труд). Виды детской деятельности Коллективная деятельность: упражнения в разложении числа 9 на два меньших и получении его из двух меньших чисел, работа по образцу, предложенному взрослым; самостоятельная познавательная деятельность: разложение числа 10 на два меньших и получении его из двух меньших чисел. Знакомство с монетами (участие в беседе со взрослым) и понятиями «деньги», «монеты», «рубль», «копейка». Установление соответствия между монетами и числами (участие в беседе со взрослым и сверстниками). Занятие 45 Дать представление об арифметической задаче. Познакомить со структурой задачи. Учить различать части: условие (о чем говорится в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче). Понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить. Занятие 46 Закреплять умение находить в задаче условие и вопрос. Продолжать формировать умение рассуждать. Учить формулировать арифметическое действие. Упражнять: в составление задач на сложение с использованием наглядного материала. Учить составлять и решать задачи с использованием монет достоинством в 1,2, и 5 рублей. Занятие 47 Познакомить с задачами на нахождение суммы (целого). Учить решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи данными и использованием схематических изображений. между искомыми с Занятие 48 Продолжать знакомство с задачами на нахождение суммы (целого). Учить решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием схематических изображений.
25 МАРТ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Решают простые арифметические задачи, объясняют производимые действия, проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?»), предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач. Расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, коммуникация, труд). Используют элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, социализация). Виды детской деятельности Знакомство арифметической задачей, свободные высказывания по условию задачи; самостоятельная продуктивная деятельность по составлению задач на сложение с использованием наглядного материала и по числовым данным; решение задач на нахождение суммы с записью арифметического действия со знаком «+»; моделирование описанных в задаче взаимосвязей с использованием наглядного материала и схематических изображений. Познавательноисследовательская и продуктивная деятельность по решению и моделированию; коммуникативная деятельность при обсуждении результатов. Занятие 49 Познакомить с задачами на нахождение части. Учить решать задачи на нахождение используя арифметический знак «-». части, Закреплять умение видеть в задаче условие и вопрос. Занятие 50 Продолжать учить: решать простые арифметические задачи; формулировать арифметические действия вычитания и сложения; записывать арифметические действия, используя карточки с цифрами и знаками «+», «-» и отношения «=». Учить выбирать нужное арифметическое действие. Занятие 51 Познакомить с задачами на увеличение числа на несколько единиц. Учить решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его. Занятие 52 Познакомить с задачами на уменьшение чисел на несколько единиц. Учить решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его.
26 МАРТ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Выделяют условие и вопрос задачи, умеют правильно выбирать арифметическое действие и объяснить его; предлагают различные варианты решения задач; решают простые арифметические задачи, объясняют производимые действия (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, коммуникация). Контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера; в случае затруднений обращаются за помощью к взрослому, адекватно используют средства общения, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности (познание: познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, социализация, коммуникация, труд). Виды детской деятельности Обсуждение проблемной ситуации по решению задач на нахождение части, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) решению простых арифметических задач, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания. Занятие 53 Закреплять умение: понимать условие и вопрос задачи; выбирать правильное решение. Продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям. Систематизировать знания и умение: составлять простые арифметические задачи; различать условие и вопрос; выделять числовые данные и устанавливать отношения между ними; давать развернутый ответ на вопрос задачи. Занятие 54 Закреплять навыки счета и отсчета предметов. Познакомить с приемами быстрого счета однородных предметов, когда за единицу отсчета принимаются два предмета. Занятие 55 Закреплять умение формировать группы из однородных предметов, перестраивать их. Учить устанавливать связь между количеством групп и количеством предметов в группе. Упражнять в количественном счете парами, тройками, пятками. Занятие 56 Закреплять умение сравнивать длины предметов с помощью наложения. Формировать представление о том, что для сравнения какихто предметов их надо измерить. Познакомить с меркой и способами измерения меркой. Учить выбирать мерки для измерения длины предмета. Закреплять умение измерять длины предметов с помощью условной мерки.
27 АПРЕЛЬ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Решают простые арифметические задачи и задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию, объясняют производимые действия, дают развернутый ответ, направляют свои действия, ориентируясь на заданные требования (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, коммуникация, труд). Классифицируют предметы по выделенному признаку; измеряют и сравнивают объекты по величине; выбирают сложные способы взаимодействия в познавательной деятельности (познание: формирование целостной картины мира, познавательноисследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, социализация, коммуникация, труд). Виды детской деятельности Составление и решение задач, упражнения в умении давать развернутый ответ на вопрос задачи. Игровая деятельность: закрепление навыков счета предметов; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) на развитие умений количественного счета парами, тройками, пятками. Упражнения на установление связи между количеством групп и предметов в группе; решение проблемной ситуации, самостоятельная деятельность по выбору мерок и сравнению длины предметов разными способами. Занятие 58 Занятие 59 Занятие 60 Учить рисовать равные и Учить: измерять сыпучие неравные отрезки на бумаге в вещества; следить за условной клетку; сравнивать результаты. полной меркой; понимать, определять объем. Упражнять в измерении что от этого зависит Повторить отрезков прямых линий с результат измерения. измерения помощью подсчета клеток. мерками. Продолжать учить измерять предметы разными мерками. Развивать мелкую моторику, глазомер, самоконтроль. Занятие 57 Упражнять в измерении с помощью условной мерки. Учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений. Развивать глазомер, зрительную память, внимание. Формировать понятие зависимости результата измерения длины от величины мерки. Учить с помощью мерки правила конкретными
28 АПРЕЛЬ Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Измеряют и сравнивают объекты по величине; владеют приемами измерения сыпучих веществ, непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов разными мерками. Используют способы измерения и сравнения объема, классифицируют предметы по выделенному признаку, решают задачи на упорядочивание объектов по выбранному основанию (познание: ФЭМП, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд). Владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; умеют строить деловой диалог при совместном выполнении поручения (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, социализация, коммуникация, труд). Виды детской деятельности Упражнения в измерении с помощью условной мерки; сопоставление и упорядочивание предметов; решение проблемно-познавательной задачи. Самостоятельная познавательная деятельность: рисование отрезков на бумаге в клетку, измерение отрезков с помощью подсчета клеток, разными мерками. Самостоятельная исследовательская деятельность: измерение сыпучих веществ; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) по определению объема с помощью условной мерки. Занятие 61 Упражнять в измерении жидкости с помощью составной мерки. Развивать понимание зависимости результата измерения объема от величины мерки. Занятие 62 Формировать представление о понятиях «тяжелее», «легче» на основе непосредственного сравнения предмета. Учить сравнивать предметы «по тяжести», подбирать равные и неравные по весу. Занятие 63 Показать неизменность длины, объема, веса в случае действий перемещения предметов с места на место, пересыпания количества крупы, переливания жидкости из одной посуды в другую. Занятие 64 Уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках. Упражнять в анализе различных свойств фигур: равенство и неравенство сторон, соотношение углов и вершин. Развивать как нагляднообразное, так и абстрактное мышление.
Сентябрь ОО «Познавательное развитие» РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОДУКТИВНОЙ (КОНСТРУКТИВНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Время Организованная образовательная деятельность проведения 1 2 Здания Содержание
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 19 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга Принято Педагогическим советом 1 Протокол 1 от 30.09.2016 Утверждаю
Рассмотрено и утверждено на педагогическом совете Протокол 2 от 01.09.2014г. Утверждаю Заведующий МБДОУ детский сад «Золотой петушок» Блошенко А.М. Приказ 71 от 01.09.2014г Комплексное планирование для
Содержание Целевой раздел 1. Пояснительная записка 2. Сетка-расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности Содержательный раздел 3. Комплексно-тематическое планирование
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 58 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО Решением педагогического совета _1 от 28/08/2014 УТВЕРЖДЕНО
1 Содержание Целевой раздел 1. Пояснительная записка 2. Сетка-расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности Содержательный раздел 3. Комплексно-тематическое планирование
Принята Педагогическим советом ГБДОУ 42 Приморского района Санкт-Петербурга Протокол 1 от 29.08.2014 Утверждаю Приказ от 03.09.2014 27-ОД заведующий ГБДОУ 42 Л.Н.Сидорова Рабочая программа Воспитателей
Рабочая программа Подготовительная группа (возраст 6-7 лет) на 2018-2019 учебный год г. Санкт-Петербург 2018г. Содержание 1. Пояснительная записка. 2. Сетка-расписание комплексного планирования организованных
Рабочая программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, образовательной
Содержание 1. Аннотация к рабочей программе. 2. Сетка-расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности 3. Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда «Детский сад 100» Рабочая программа основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с 100 образовательная
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1» с.п. Анзорей Лескенского муниципального района КБР ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета Директор
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «РУЧЕЕК» с. РЫТКУЧИ ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО На педагогическом совете МДОУ ДС «Ручеек» с. Рыткучи Приказом заведующего МДОУ ДС Ручеек» с. РыткучиПротокол
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 38 Московского района Санкт-Петербурга «СОГЛАСОВАНО» Протокол педагогического совета 3 от 02.02.2015 «УТВЕРЖДАЮ» Заведующий ГБДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» п.октябрьский Рассмотрено на заседании педсовета протокол _10_ от _01.09._2014г. Утверждаю: заведующий Т.А. Толстых
1 Содержание Целевой раздел 1. Пояснительная записка.2 2. Сетка-расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности 7 Содержательный раздел 3. Комплексно-тематическое планирование
Содержание 1. Пояснительная записка. 2. Сетка-расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности 3. Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности
Пояснительная записка Направление: Познавательное развитие. Раздел: Познание. Формирование элементарных математических представлений. Цели и задачи: Количество и счет развивать общие представления о множестве,
«Согласовано» Педагогическим советом Протокол от 29.08.2014г. 1 «Утверждаю» Приказ от «29» авгу< Л а & \ - Заведующий ГБДОУ Рабочая программа воспитателя Ж- Г^да Волковой Натальи Александровны Вострокнутовой
Администрация муниципального образования «Полесский муниципальный район» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Залесовская средняя образовательная школа Полесского района Калининградской области
1 Содержание 1. Пояснительная записка. 2. Сетка-расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности 3. Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности
Филиал «Радуга» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 1 «Чебурашка» Ржаксинского района Тамбовской области в р.п.ржакса Рассмотрена и рекомендована к утверждению
Перспективное планирование образовательной области «Познание. ФЭМП» в подготовительной группе. Месяц Неделя Тема недели ДОО НОД, стр. Сентябрь 1-я 2-я 3-я До свидание, лето, здравствуй, детский сад! Я
Пояснительная записка Направление: Познавательное развитие. Раздел: Познание. Формирование элементарных математических представлений. Цели и задачи: 1. Количество и счет: Закреплять умение создавать множества
Пояснительная записка Программа «Математические ступеньки» составлена на основе программы Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 5-7 лет. Образовательная программа направлена на формирование
Приложение 6 утверждено приказом по МБОУ СОШ 95 от 13.09.2016 145/4 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА-ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ» (платная
Рабочая программа составлена в виде развернутого перспективного планирования на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы,
Приложение к адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с особыми образовательными потребностями Календарно-тематическое планирование учителя-дефектолога «Формирование элементарных
Программа «Математика для дошкольников». Рабочая программа направлена на создание благоприятных условий для полноценного развития ребенка дошкольного возраста, формирование основ базовой культуры личности,
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СОВЕТОМ КРАМСКОВА ПРОТОКОЛ ОТ 0.09.205 ЗАВЕДУЮЩИЙ МБДОУ Г.А. ПРИКАЗ 65 ОТ0.09.205 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации программы «От рождения до школы» образовательная
Приложение 1 Перспективный план по формированию элементарных математических представлений в старшей группе за 2016 2017 уч.год Воспитатель: Кларова Анна Анатольевна Пояснительная записка Программа по формированию
Metod-1kl-2011.indd 26 31.08.2011 11:34:29 26 Примерное тематическое планирование уроков математики ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Тема Признаки, расположение и счёт предметов (10 ч) 1 53 Содержание
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе программы «Преемственность» по подготовке к школе детей 5-7 лет (научный руководитель Н.А.Федосова), авторской программы С.И. Волковой «Математические
1 Содержание 1. Целевой раздел 1.1 Пояснительная записка 1.2.Цели и задачи реализации Программы 3 1.3.Принципы и подходы к формированию Программы.3 1.4.Возрастные особенности детей подготовительной группы.5
С Е Н Т Я Б Р Ь Тематическое планирование образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений 1-ый год обучения (дети 5-6 лет) Месяц Неделя обр. деят-ти 1 1 2 2 Тема,
Пояснительная записка к программе «Раз ступенька, два - ступенька» (развитие математических представлений) Дополнительная образовательная программа обучения математике имеет социальнопедагогическую направленность
Перспективный план «Формирование элементарных математических представлений» п/п Тема Задачи Материалы Источник 1. Повторение закрепить навыки счёта от 1 до 5; Набор геометрических фигур «Математика в материала,
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННО БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА 1798 «ФЕНИКС» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радуга талантов» математика Направленность:
Пояснительная записка В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012. «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие
Аннотация к рабочей программе «Формирование элементарных математических представлений» Возраст детей 5-6 лет. Программа предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания,
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда «Детский сад 100» Рабочая программа основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с 100 образовательной
Рабочая программа по курсу «Математические ступеньки» (модуль программы Н. А. Федосовой «Преемственность. Подготовка детей к школе» для дошкольников) Планируемые результаты освоения курса: -владеть универсальными
Пояснительная записка Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений у детей подготовительной группы (образовательные области «познавательное развитие, социальнокоммуникативное
Математика 1. Муравьева, Г. Л. Математика: учеб. пособие для 1-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / Г. Л. Муравьева, М. А. Урбан. Минск: НИО, 2015. 2. Математика. Рабочая тетрадь
Гуляева Оксана Николаевна воспитатель высшей категории Отличник Образования (РС) Я Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Кэскил» Туора-Кюель МР «Таттинский улус»,
Календарное планирование по развитию элементарных математических представлений у дошкольников по возрастным группам раздел «Количество и счет» Разработала старший методист Оськина Е.В. Вторая младшая группа
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательнообразовательного процесса по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭМП) для детей 5 года обучения
1.Пояснительная записка Рабочая программа «Конструирование» (образовательная область «Художественно эстетическое развитие») составлена на основе авторского планирования Л.В. Куцаковой «Конструирование
Перспективный план по конструированию (образовательная область познавательное и художественно-эстетическое развитие) Программа «От рождения до школы» под редакцией В.Е Веракса, Т.В. Комарова, М.А. Васильева
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Щелковская гимназия Щелковского муниципального района Московской области Рабочая программа курса «Математический калейдоскоп» (развитие математической
