Plan pe termen lung pentru programul „Primii pași. Plan pe termen lung în grupul senior Planificare. Planuri pe termen lung - Planificarea pe termen lung a muncii cu copiii cu nevoi speciale în proiectarea din hârtie folosind tehnica origami
Programul de lucru arată cum, ținând cont de condițiile specifice, nevoile educaționale și caracteristicile de dezvoltare ale elevilor, un profesor creează un model pedagogic individual de educație bazat pe cerințele statului federal.
Programul de lucru conține clase care sunt grupate în secțiuni ale programului:
Cantitate și numărare.
Magnitudinea.
Figuri geometrice.
Orientare în timp.
Orientare în spațiu.
Probleme de logica.
Se bazează pe programul de educație și formare a copiilor la grădiniță, editat de M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova, V. V. Gerbova.
Ciclograma de planificare calendaristică pe termen lung în grupa a 2-a juniori în conformitate cu FGT
Ciclograma a fost elaborată în conformitate cu Programul de educație și formare în grădiniță” editat de M.A. Vasilyeva, V.V., T.S. 2007. Ciclograma prezintă forme zilnice de lucru cu copiii și direcții de lucru cu părinții în conformitate cu implementarea principalelor arii educaționale ale programului în cursul săptămânii. Se anexează memorii: o ciclogramă pentru planificarea activităților educaționale organizate, forme de lucru cu părinții, o componentă regională.
Materialul poate fi folosit și la planificarea lucrărilor la programul „De la naștere la școală”, ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Direcția „Dezvoltare artistică și estetică”
Domeniul educațional: Creativitatea artistică a copiilor de vârstă preșcolară superioară
Pagini: 90
Descrierea programului
Notă explicativă.
Structura organizării domeniului educațional „Creativitatea artistică”.
Principiile creativității artistice.
Forme de organizare a domeniului educațional „Creativitatea artistică”.
Condiții materiale și tehnice (spațiale) pentru organizarea creativității artistice a copiilor din grupa seniori.
Vârsta și caracteristicile individuale ale grupului senior de copii.
Condiții de viață organizaționale pentru copii.
Planificarea pe termen lung a domeniului educațional „Creativitatea artistică”.
Conținutul lucrării psihologice și pedagogice privind dezvoltarea domeniului educațional „Creativitatea artistică”.
Integrarea conținutului domeniului educațional „Creativitatea artistică”.
Conținut - model organizatoric al programului de lucru.
Rezultate intermediare planificate ale stăpânirii programului.
Un sistem de monitorizare a realizării de către copii a rezultatelor planificate ale programului.
Monitorizarea procesului educațional.
Monitorizarea dezvoltării copilului.
O listă de programe, tehnologii și materiale didactice necesare pentru implementarea procesului educațional.
Se bazează pe Programul de educație și formare în grădiniță, editat de M.A. Vasilyeva., V.V. Gerbova., T.S. Komarova.
Documentul prezinta:
Planificarea pe termen lung a orelor de dezvoltare senzorială în grupul senior (MSD, tulburări sistemice de vorbire).
Planificarea pe termen lung a orelor de dezvoltare senzorială în grupa pregătitoare.
Planificarea tematică pe termen lung a orelor de dezvoltare a motricității fine și a dezvoltării senzoriale cu copiii cu retard mintal (grup de seniori).
Autor: Profesor-defectolog Krutova I.E.
Literatura folosita in pregatire:
Markova L.S. Organizarea educației corecționale și de dezvoltare a preșcolarilor cu retard mintal. M., 2002, Editura Arkti.
Schimbările în educația rusă încurajează profesorii să caute noi abordări pentru implementarea sarcinilor educației preșcolare. Modificările au afectat nu doar documentele de program, ci și, în principal, activitățile cadrelor didactice cu copiii. Se știe că primul pas către acțiune ar trebui să fie planificarea. Eficacitatea procesului pedagogic depinde în mare măsură de calitatea planificării.
Există planuri gata făcute pe termen lung și calendaristice pentru unele exemple de programe de educație preșcolară. Cu toate acestea, merită să acordăm atenție faptului că, uneori, astfel de planuri nu țin cont de o serie de puncte importante: situația actuală a dezvoltării copiilor, caracteristicile grupului de copii, tehnologiile implementate, componenta regională, parte variabilă a programului educațional și, de asemenea, nu permit întotdeauna implementarea unor astfel de cerințe ale standardului educațional de stat federal pentru educație, ținând cont de interesele copilului, susținând inițiativa acestuia și formarea copilului ca subiect al educația lui. Notele noastre de planificare respectă standardul educațional de stat federal pentru educație, dar:
planurile gata făcute pot fi folosite doar parțial pentru a dezvolta propriile planuri ale profesorilor. Când descărcați planul, ar trebui să îl citiți în detaliu și să îl modificați în funcție de copiii dvs., de interesele și abilitățile acestora.
Eficacitatea implementării zonelor educaționale în ansamblu depinde de cât de atent și competent este efectuată planificarea.
Planificarea pe termen lung a procesului de învățământ pe grupe de vârstă este determinarea în avans a ordinii și succesiunii de implementare a procesului de învățământ pentru anul universitar cu definirea sarcinilor și conținutului pentru fiecare lună. Se bazează pe programul de învăţământ general de bază al unei instituţii preşcolare. Un plan pe termen lung este întocmit de profesorii din fiecare grupă de vârstă pentru o lună, un trimestru, șase luni sau un an (corecțiile în timpul lucrului în acest tip de plan sunt acceptabile).
Planul pe termen lung este elaborat independent de educatori și specialiști pentru un an universitar și este implementat pe baza unui curriculum aprobat de director. Planificarea pe termen lung a activităților educaționale directe (DEA) este întocmită pentru fiecare grupă de vârstă, ținând cont de planificarea tematică complexă.
Planul pe termen lung include (în funcție de programul instituției de învățământ preșcolar):
Termenele de implementare;
domenii educaționale (dezvoltarea socio-comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică);
scopuri și obiective (pentru o lună);
tipuri de activități pentru copii,
au folosit literatură și materiale didactice,
lucrul cu părinții pentru anul școlar (întâlniri și consultări cu părinții);
la începutul fiecărei luni se determină următoarele: complexe de exerciții de dimineață, complexe de exerciții după somn, lucru cu părinții și copiii pe lună (consultări individuale și de grup, întâlniri cu părinții de grup și la nivelul grădiniței, standuri de informare, dosare de mutare, mementouri, concursuri, expoziții, seminarii, evenimente muzicale și sportive, zile porți deschise etc.).
Perioada de valabilitate a planului calendaristic-tematic și pe termen lung este de 5 ani.
Rezumatul planurilor pe termen lung pentru anul
1.
Rezumatul include:
- Procese de rutină și de rutină (adaptarea copilului, activități de educație fizică și sănătate, organizarea somnului în timpul zilei)
- Clase
- Activitate de joc independentă
- Lucrul cu părinții, subiecte de consultări și conversații.
- Un complex de exerciții de dimineață pentru fiecare lună.
- Jocuri-activitati pe zi.
2. 
Autor Lyamina Alevtina Ivanovna. Lucrare metodologica si planificare pe termen lung in grupa I de juniori pentru anul universitar.docx>>
3. 
Rezumatul planificării lecției pe termen lung pentru an de lună
O săptămână - o temă comună. Fiecare săptămână include cursuri în următoarele domenii: cogniție, comunicare, ficțiune, desen, modelare, design.
Planificarea programului „De la naștere la școală”
Evoluții conform programului „De la naștere la școală” de N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova pentru grupa I de juniori pentru întregul an universitar, împărțit în săptămâni, având în vedere tema, sarcini, cognitive, artistice, jocuri, muncă și altele Activități. Autor Kostikova Natalia Petrovna. Planificare pe termen lung în prima grupă de juniori pentru anul universitar (fișier pdf)>>
Un alt rezumat de planificare pentru programul „De la naștere la școală”. Programul de lucru este alcătuit pe domenii educaționale: dezvoltare fizică, dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltare artistică și estetică (FSES DO). Profesorul Sukhikh Natalya Sergeevna. Descărcați rezumatul >>
Planificare pe termen lung în grupa 1 juniori conform programului Rainbow
Profesoara Osovskaia Natalya Aleksandrovna. Descărcați planuri pentru „Curcubeu” >>
Planificarea pe termen lung a primului grup de juniori bazată pe un program educațional exemplar pentru standardul educațional de stat federal „Copilărie”
Rezumat 5 săptămâni
Planificarea orelor și a rutinelor pentru prima grupă de juniori în cicluri de 5 săptămâni în conformitate cu 5 arii educaționale. Acestea sunt dezvoltarea social-comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, artistico-estetică și fizică. Note de la mijlocul lunii septembrie până la jumătatea lunii octombrie.
Sensul planificării pe termen lung într-o instituție de învățământ este de a conferi procesului de educație și creștere a copiilor un caracter organizat, pentru a face munca profesorului mai ordonată, mai semnificativă și mai eficientă.
Lucrați la planurile dumneavoastră pe termen lung folosind materiale de pe portalul MAAM.
Conținut în secțiuni:Pe grupuri:
Afișează publicațiile 1-10 din 6285.
Toate secțiunile | Planificare. Planuri pe termen lung
Plan perspectivă-tematic de implementare a secțiunii „Securitate” în momente sensibile în prima grupă de juniori Septembrie - Introducere în regulile de bază de comportament la copii grădină: jucați-vă cu copiii fără a-i deranja sau a provoca durere; lasa gradinita numai cu parintii. Conversaţie: „De ce ar trebui să existe ordine într-un grup”. Conversaţie „A venit toamna, s-a făcut frig” Situații „Dacă ai spart...
Plan perspectivă-tematic de implementare a secțiunii „Educație pentru muncă” în situații speciale Septembrie. Învață-i pe copii să dea jos și să-și îmbrace anumite articole de îmbrăcăminte; Fă-ți obiceiul de a face curățenie după jocuri, cu ajutorul adulților, punând jucăriile înapoi la locul lor. - d/i „Hai să împachetăm păpușa pentru o plimbare” Ajutând profesorul să pună lucrurile în ordine în sala de grup înainte de a ieși...
Planificare. Planuri pe termen lung - Planificarea pe termen lung a muncii cu copiii cu nevoi speciale în proiectarea din hârtie folosind tehnica origami
Publicația „Planificarea pe termen lung a muncii cu copiii cu nevoi speciale în proiectare...” PLAN DE PERSPECTIVA PENTRU ANTRENAREA TEHNICILOR ORIGAMI PENTRU COPII ÎNTR-UN SENIOR GRUP Logopedie (primul an de studiu) lună Tema lexicală Tema origami Sarcini principale (Conținutul programului, literatura Septembrie „Legume” „Fructe” 1. „Călătorește într-o țară interesantă de origami” 2.”Crește...
Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”
Plan pe termen lung pentru dezvoltarea unei culturi a comportamentului la o grupă de vârstă fragedă 1 septembrie. Conversație „Păpușile matrioșca au venit să ne viziteze”. Scop: să înveți să saluti călduros atunci când te întâlnești, să-ți ia rămas-bun la despărțire. Jocuri didactice: „Hai să ne cunoaștem (să ne luăm la revedere), păpușile de cuibărit.” 2. Conversație „Învățați un urs să facă o cerere profesorului.” Scop: consolidarea abilităților...
Planificarea aproximativă pe termen lung a activităților educaționale cu copiii de vârstă mijlocie pentru studiul regulilor de circulație conform standardului educațional de stat federal Planificarea aproximativă pe termen lung a activităților educaționale directe cu copiii de vârstă mijlocie pentru a studia regulile de circulație conform standardului educațional de stat federal. Septembrie. Subiect: Străzile orașului nostru. Obiective: completarea ideilor copiilor despre stradă, consolidarea cunoștințelor despre trotuar,...
Un plan tematic cuprinzător pe termen lung în grupul pregătitor, luând în considerare implementarea componentei regionale Un plan tematic cuprinzător pe termen lung în grupul pregătitor, luând în considerare implementarea componentei regionale. Compilat de Kudinova O.Yu. Subiect/cronologie Eveniment final Conținut I. „La revedere vară, salut grădiniță.” 1. „Este atât de frumos în grădina noastră” (1 săptămână din septembrie) 2....
Planificare. Planuri pe termen lung - Plan de lucru pe termen lung în cadrul asociației juridice pentru copii „Legea și eu” pentru prevenirea obiceiurilor proaste
Instituția de învățământ municipală Școala satului Kharp Plan de lucru pe termen lung în cadrul asociației juridice pentru copii de educație suplimentară „Legea și Eu” privind prevenirea obiceiurilor proaste (anul universitar 2019-2020) Întocmit de: profesoară socială Murashova Irina ...
Plan de lucru pe termen lung pentru clasa de bază (de bază) pentru prevenirea obiceiurilor proaste (anul universitar 2019-2020) Instituție de învățământ municipală Școală din satul Kharp Plan pe termen lung pentru activitatea biroului de bază (sprijin) pentru prevenirea obiceiurilor proaste (anul universitar 2019-2020) Alcătuit de: profesor social Murashova Irina Anatolyevna Forme de lucru pentru prevenire de substanțe de abuz de substanțe în școala din satul Kharp nr....
Tatiana Shemshura
Plan pe termen lung pentru programul „Primii pași”.
Plan GCD pe termen lung
asupra dezvoltării vorbirii în prima grupă de juniori(23 de ani)
(2 ore pe săptămână, 8 ore pe lună, 72 de ore pe an)
Zona educațională „Dezvoltarea vorbirii”
Literatură: Materiale metodologice pentru educaţie integrată program pentru copiii mici « PRIMII PASI» , partea 1 și 2.
1 septembrie. Subiect: "Cunoștință".
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a se asculta unii pe alții.
Dezvoltați atenția auditivă.
Întăriți abilitățile de comunicare
A menționa
relații de prietenie
Material: jucărie (papusa Masha)
Literatură: S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 26. Nr. 1. 2h.
2. Tema: "Fa ce fac si eu".
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a se imita reciproc.
Dezvoltați atenția auditivă și aparatul articulator.
Întăriți capacitatea de a asculta cu atenție profesorul.
Cultivați relații de prietenie unul cu celălalt.
Material: jucărie
(urs).
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Meshcheryakova. Pagină 30.Nr 13.2
1. Tema: „Soare și ploaie”.
Ţintă: Să dezvolte capacitatea de a efectua mișcări și acțiuni simple în legătură cu textul.
Pentru a consolida cunoștințele despre schimbările sezoniere din natură.
Material: scaune copii, umbrela.
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Meshcheryakova. Pagină 52.Nr 48. 2 ore.
2. Tema: "Ploaie"
Ţintă (degete) cu text;
Dezvoltați abilitățile motorii ale mâinii.
Material: jucărie (iepuras)
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Meshcheryakova. Pagină 36.Nr 23. 2 ore.
1. Tema: „Mamele și copiii lor”.
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a numi animalele și bebelușii lor.
Dezvoltați vocabularul copiilor.
Întăriți cunoștințele și abilitățile copiilor despre primar idei despre animale.
Cultivați interesul și dragostea pentru animalele sălbatice și domestice.
Material: imagini care înfățișează animale adulte și puii lor.
Literatură: Pagina 113. Nr 42. 1 oră.
2. Tema: "Ce mai faci?".
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a descrie răspunsuri prin gesturi.
Dezvoltați aparatul articulator.
Întăriți abilitățile de comunicare.
Material:
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Meshcheryakova. Pagină 121. Nr 49. 1 oră. 1. Subiect: "Ia mingea".
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a asculta cu atenție un adult.
Întăriți abilitățile de comunicare.
Cultivați relații de prietenie.
Material: minge.
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 86. Nr 2. 1 oră.
2. Tema: „Ziua de naștere a păpușii”.
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a folosi nu numai jucării, ci și imagini care înfățișează obiecte.
Dezvoltați aparatul articulator.
Consolidarea cunoștințelor despre tradițiile familiei
Cultivați dragostea pentru cei dragi.
Material: păpușă, poze înfățișând diverse obiecte, jucării, ciuperci, spinning, floare etc., cutie, genți.
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 107. Nr 33. 1 oră.
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
1 octombrie. Subiect:
„În procesul de îmbrăcare”.
Ţintă: Pentru a dezvolta abilitățile și abilitățile copiilor pentru KGN.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți cunoștințele despre îmbrăcăminte.
Cultivați interesul pentru ficțiune.
Material: îmbrăcăminte pentru copii, o carte cu poezii de E. Blaginina „Te voi învăța cum să pui pantofi”, N. Sakonskoy „Unde este degetul meu?”, „Masha și-a pus o mănușă”.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 81. Nr. 4.. 1 oră.
2. Tema:
„În procesul de spălare,
baie."
Ţintă
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Consolidați cunoștințele despre KGN.
Cultivați interesul pentru ficțiune.
Material:
Literatură:
E. O. Smirnova,
L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 81. Nr. 5.
1. Tema:
"Capra cu coarne".
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile motorii.
Cultivați interesul pentru ficțiune.
Material: jucărie de capră
Literatură:
E. O. Smirnova,
L. N. Galiguzova, S. Yu Meshcheryakova. Pagină 92. Nr. 14.
2. Tema:
"Urs".
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a imita un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Consolidați cunoștințele și abilitățile despre versurile de creșă.
Material:jucărie (urs).
Literatură:E. O. Smirnova,
L. N. Galiguzova, S. Yu Meshcheryakova. Pagină 94. Nr. 20.
1. Tema:
"Vino la mine".
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a asculta cu atenție un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea de a conduce dialogul cu caracter.
Material: urs (jucărie).
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 85. Nr. 1.
2. Tema:
„Vino la mine, fugi la mine”.
Ţintă
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați prietenii în joc.
Material: papusa (jucărie).
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 86. Nr. 4.
1. Tema:
„Cine locuiește în casă?”.
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a-și oferi reciproc plăcere din acest joc.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
A menționa
Material: urs, iepuraș, pasăre, capră, câine (jucării).
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 106. Nr 32. 1 oră.
2. Tema:
"Gâște".
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;
Dezvoltați abilitățile motorii ale mâinii. vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați dragostea și relațiile de prietenie.
Material: poze cu gâște.
Literatură:
E. O. Smirnova,
L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 120. Nr 47. 1 oră.
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
1. Tema:
"În timpul jocului".
Ţintă: Dezvoltarea abilităților copiilor în jocul comun între un adult și un copil, însoțite de poezii potrivite.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea de a conduce dialog.
Încurajează dragostea și interesul pentru jucării.
Material: papusa
(jucărie).
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Meshcheryakova. Pagină 77. Nr 1. 1 oră.
2. Tema:
"Ia-l, rostogolește-l".
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult. Dezvoltați vorbirea copiilor. Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați prietenii în joc.
Material: cerc, mașină, minge, minge, cuburi (jucării)
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Meshcheryakova. Pagină 86. Nr 3. 1 oră.
1. Tema:
„Ascunde
jucării.”
Ţintă: Dezvoltarea abilităților copiilor de a face cereri adulților și colegilor.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Material (jucării).
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 107. Nr 34. 1 oră.
2. Tema „Păpușa dansează”.
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați interesul și dragostea pentru jucării.
Material: păpuși
(jucării).
Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Meshcheryakova. Pagină 110. Nr. 38, partea 1.
1. Tema:
"Înainte de culcare".
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a asculta cu atenție profesorul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Material:
(jucărie).
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 80. Nr 3. 1 oră.
2. Tema:
„În timpul hrănirii”.
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a asculta cu atenție profesorul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Asigurați KGN.
Cultivați dragostea unul pentru celălalt.
Material: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 82. Nr 6. 1h
1. Tema:
"Pumni".
Ţintă
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați prietenii în joc.
Material: jucării
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 92. Nr 15. 1 oră.
2. Tema:
„Pe denivelări”.
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați prietenii în joc.
Material: jucării
Literatură:
E. O. Smirnova,
L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 93. Nr. 19.
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
1. Tema:
"Pe mers pe jos» .
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a acorda atenție fenomenelor naturale.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea de a asculta ficțiune.
Cultivați relații de prietenie în joc.
Material:
ilustrații.
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 77. Nr 2. 1 oră.
2. Tema:
"Domino".
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a se uita la imagini și de a numi ceea ce este înfățișat pe ele.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații de prietenie în joc.
Material: joc educativ "Domino" (imagini pe diferite subiecte).
Literatură:
E. O. Smirnova,
L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 113. Nr 41. 1h
1. Tema:
„S-au înecat,
bătut din palme.”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea de a asculta profesorul.
Cultivați prietenii în joc.
Material: papusa, caine, broasca, vaca (jucării).
Literatură:
E. O. Smirnova,
L. N. Galiguzova, S. Yu Meshcheryakova. Pagină 87. Nr 5. 1 oră.
2. Tema:
"Bala din palme".
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea de a asculta profesorul.
Cultivați prietenii în joc.
Material: păpuși, jucării.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 87.
1. Tema:
„Fulgi de zăpadă-pufături”.
Ţintă: Pentru a dezvolta abilitățile copiilor și capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea de a asculta profesorul.
Cultivați prietenii în joc.
Material: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 49. Nr 42. 2 ore.
2. Tema:
"Bulgare de zapada".
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați prietenii în joc.
Material: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 49. Nr 43. 2 ore.
1. Tema:
— Cine e la uşă?.
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a recunoaște animalele prin imitarea unui adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Încurajează dragostea și interesul pentru animale.
Material:
jucării (cal, capră, vacă, câine etc.)
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 103. Nr 27. 1 oră.
2. Tema:
— Cine te cheamă?.
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a recunoaște animalele.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea de a guverna
pronunție diferită.
Încurajează dragostea și interesul pentru animale.
Material: ecran, jucării (pisica, caine, pasare, broasca, cocos).
Literatură: E. O. Smirnova,
L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova.
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
1. Tema:
„Competiția de bug-uri”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de comunicare.
Cultivați relații prietenoase reciproce.
Material: Poze.
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu.
Pagină 122. Nr 52. 1 oră.
2. Tema:
"Flori"
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de comunicare.
Cultivați interesul și dragostea pentru flori.
Material: ilustrații.
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 122. Nr 53. 1h
1. Tema:
„Mâinile sus și pe partea ta”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a efectua mișcări așa cum le-a demonstrat un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații de prietenie.
Material: jucării, lucrări muzicale.
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova.
Pagină 88. Nr 7. 1 oră.
2. Tema:
„Ridicăm mâinile împreună”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații de prietenie.
Material: opere muzicale.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 88. Nr 8. 1 oră.
1. Tema:
„Când supraveghezi treburile adulților”
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a observa acțiunile unui adult. Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea de a vă ajuta reciproc.
Încurajează dragostea și interesul față de adulți.
Material:
ilustrații.
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 83.
2. Tema:„În caz de eșecuri, durere și alte evenimente”
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a înțelege semnificația verselor și cântecelor.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Material: ilustrații.
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova.
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
1. Tema:
"Vrabie"
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații prietenoase reciproce.
Material: ilustrații.
Literatură:
E. O. Smirnova,
L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova.
2. Tema:
"Gata minunata"
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a numi obiecte.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați interesul și dragostea pentru lumea din jurul nostru.
Material: geantă, jucării (cub, minge, pieptene, cană, mașină etc.).
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 105.
1. Tema:
"Baba a semănat mazăre"
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a asculta poezii scurte fără a se baza pe imagini.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații prietenoase reciproce.
Material: ilustrații.
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu.
2. Tema:
„Tushki-tutushki”
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații prietenoase reciproce.
Material: jucării, muzică.
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 92.
1. Tema:
„Trăsurile se mișcă, hai să mergem….toc-toc-cioc”
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații de prietenie.
Material: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 119.
2. Tema:
„Doi centipede”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile motorii.
Cultivați relații de prietenie.
Material: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 121.
1 Subiect:
„Improvizație de basme cu
folosind jucării"
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a participa la improvizația de basme folosind jucării.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea copiilor de a asculta basme.
Cultivați interesul pentru ficțiune.
Material: personaje de teatru de păpuși.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 89. Nr 10. 1 oră.
2. Tema: „Cinema pentru copii”
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a însoți spectacolul cu o poveste, concentrându-se pe imaginea care le-a plăcut în mod deosebit copiilor.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea copiilor de a numi basme pe care le cunosc deja.
Cultivați interesul și dragostea pentru basme.
Material: Videoclipuri.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 89. Nr 9. 1 oră.
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
1. Tema:„Puiul clocește”
Ţintă (degete) cu text;
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile motorii.
Cultivați relații prietenoase reciproce.
Material: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 92. Nr 16. 1 oră.
2. Tema:„Băiat și câine”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a încuraja copiii să asculte sunetele vorbirii, să le coreleze cu obiectele care produc aceste sunete și să stimuleze imitarea sunetului.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea copiilor de a asculta și de a diferenția cuvintele care diferă în mod clar în compoziția sunetului și, ulterior, devin din ce în ce mai asemănătoare ca sunet.
Cultivați interesul pentru ficțiune.
Material: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 98. Nr 2. 1 oră.
1. Tema:
"Flori"
Ţintă
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații prietenoase reciproce.
Material: ilustrații, flori.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 33.
2. Tema:
„Portret mare”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a reprezenta o figură umană pe întreaga foaie.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații prietenoase reciproce.
Material: foi de carton, pixuri, creioane colorate.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 66.
1. Tema:
"Pasarea mananca"
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a avea grijă de o pasăre.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați interesul și dragostea pentru jucării.
Material:
jucării (pasăre, farfurie, set păpuși, cereale.
Literatură:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 109.
2. Tema:
"Puzzle-uri"
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a recunoaște obiectele prin descrierea verbală, bazându-se pe percepția vizuală a obiectelor.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați interesul pentru lumea din jurul vostru.
Material: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 115.
1. Tema:
"Casa de papusi"
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a construi împreună, împreună.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întărește capacitatea de a avea grijă de o păpușă.
Material: jucării (cuburi, papusa).
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 63.
2. Tema:
"Margele pentru o papusa"
Ţintă
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați interesul și dragostea pentru jucării.
Material: margele colorate
marime mare, sfoara, papusa mare.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 64.
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
1. Tema:
"Cărți pentru copii"
Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a contribui la dezvoltarea la copii a abilității de a asculta vorbirea unui adult pe baza acțiunilor și mișcărilor, de a repeta cuvinte și fraze după el.
Consolidarea cunoștințelor despre lucrările copiilor.
Cultivați interesul pentru ficțiune.
Material: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 89. Nr 11. 1 oră.
2. Tema:
„Scurte poezii”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a continua unele cuvinte sau replici împreună cu un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți capacitatea copiilor de a-și memora poeziile preferate.
Cultivați interesul pentru ficțiune.
Material:: ilustrații.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 96.
1. Tema:
auto"
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări împreună cu profesorul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații prietenoase reciproce.
Material: volan sau
(jucării).
Literatură
2. Tema:
"capitani"
Ţintă
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
A menționa
Material: scaune pentru copii.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 39.
1. Tema:
"Coţofană"
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile motorii.
Cultivați relații de prietenie.
Material:
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 91.
2. Tema:
"Bine"
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile motorii.
Cultivați relații de prietenie.
Material:
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 90.
1. Tema:
„Masha merge, Masha a căzut”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a-și însoți acțiunile cu cuvinte.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați interesul și îngrijirea față de jucării.
Material: jucării
(set de construcție pentru copii, păpușă.)
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 110.
2. Tema:
„Degetele au ieșit la plimbare”
Ţintă:
Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile motorii.
Cultivați relații de prietenie.
Material:
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 123.
1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni
1. Tema:
"Degete
spune buna"
Ţintă: să dezvolte capacitatea de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile motorii
Cultivați relații de prietenie
Material:
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 122.
2. Tema:
"Ajutor"
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a se ajuta unii pe alții.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Material: jucării (papusa, mobila pentru papusa, vase, pieptene, haine pentru papusa).
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 109.
1. Tema:
"Prezent"
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a descrie un obiect folosind mișcări și gesturi.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații de prietenie.
Material: jucării.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 59.
2. Tema:
"Dansez pe melodie"
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări împreună cu profesorul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații de prietenie.
Material: teava.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 54.
1. Tema:
"Trece clopoțelul"
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Consolidarea cunoștințelor despre instrumentele muzicale.
Material: clopot.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 108.
2. Tema:
„Ursul-șoarece”
Ţintă: Dezvoltați abilitățile copiilor
auzul fonemic
promovarea jocurilor folosind cuvinte care sună asemănător.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de pronunție corectă.
Cultivați prietenii.
Material: imagini care înfățișează obiecte ale căror nume au o compoziție sonoră similară.
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 104.
1. Tema:
— Cine se ascunde în casă?
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge după ureche și de a pronunța cuvinte atât similare, cât și diferite ca sunet.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Material:jucării (casă, șoarece, urs, matrioșcă, maimuță, pătrunjel, pahar)
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 104. Nr 29. 1 oră.
2. Tema:
"Picioare"
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a efectua mișcări împreună cu profesorul.
Dezvoltați vorbirea copiilor.
Întăriți abilitățile de ascultare.
Cultivați relații de prietenie.
Material: papusa
Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Pagină 95.
Dimensiune: px
Începeți să afișați de pe pagină:
Transcriere
1 Instituția de învățământ preșcolar municipal „Grădinița „Olenenok” p. Khalyasavey, districtul Purovsky Aprobat de: Șeful MKDOU „DS „Olenenok” E.G. Shestakova 2012 PLANIFICARE PERSPECTIVĂ PENTRU PROGRAMUL „DE LA NAȘTERE LA SCOALA” REDAT DE N.E. VERAXY, T.S. KOMAROVA, M.A. GRUP PREGĂTITOR VASILYEVA p. Halyasaway
2 Instituția municipală de învățământ preșcolar de stat „Grădinița „Olenenok” p. Khalyasavey, districtul Purovsky Aprobat de: Șeful MKDOU „DS „Olenenok” E.G. Shestakova 2012 „COGNIȚIE” COGNITIV-CERCETARE ȘI ACTIVITATE PRODUCTIVĂ (CONSTRUCTIVA).
3 SEPTEMBRIE Timp Activități educaționale organizate Tema: „Clădiri” Exercițiu: în construcția diferitelor clădiri conform condițiilor propuse; schița preliminară a structurilor; analiza circuitelor si structurilor. Dezvoltați capacitatea de a: percepe obiecte și fenomene în relațiile lor, stabilirea acestora; justificați-vă deciziile. Forma: abilitati de proiectare; imaginație dirijată. Conduce la percepția conceptelor și ideilor astronomice elementare. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Analizați obiectul din punctul de vedere al utilizării sale practice și al condițiilor specificate, poziția spațială a părților și detaliilor; faceți clădirile puternice, conectați cărămizile și barele rar așezate împreună, pregătind baza pentru podele; dezvoltă propriile idei, experimentează materiale noi și realizează planificarea. Ei proiectează conform planului și selectează metode de acțiune mai eficiente. Ei demonstrează activ emoții pozitive din cooperare (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului lor, activități cognitiv-cercetare și productive, muncă). Acordați asupra modalităților de a căuta și rezolva împreună problemele cognitive; organizarea de jocuri de rol; controlează și evaluează în mod independent calitatea rezultatului; în conversație folosesc liber vorbirea directă și indirectă (socializare, muncă, comunicare). Tipuri de activități pentru copii Analiza schemelor și structurilor, examinarea ilustrațiilor diferitelor clădiri, schițarea structurilor, experimentarea, activități productive de grup și individuale pentru a crea diverse clădiri în funcție de condițiile propuse, jocuri de rol și în aer liber pentru a juca clădirile, rezolvarea probleme cognitive.
4 OCTOMBRIE Tema: „Mașini” Forma: idei despre diferite tipuri de mașini, structura și scopul acestora; cultura comunicării verbale, capacitatea de a conduce dialog. Exercițiu: în modelare plană și diagramare. Dezvoltați: capacitatea de a genera noi idei originale, de a analiza diagrame, desene, structuri; independență, activitate, încredere, gândire independentă. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Ele creează structuri unite printr-o temă comună, combină, planifică procesul de construcție, selectează părțile necesare pentru a finaliza una sau alta construcție; variați utilizarea pieselor în funcție de materialul disponibil, conectați mai multe planuri mici într-unul mare (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului, cognitiv-cercetare și activitate productivă, muncă). Planifică munca proprie și generală (colectivă), selectează metode de acțiune mai eficiente, le distribuie în colaborare; folosesc forme de povestiri descriptive și narative, povestiri din imaginație în procesul de comunicare, vorbesc vorbire dialogică: știu să pună întrebări și să le răspundă folosind forma gramaticală (socializare, muncă, comunicare). Tipuri de activități pentru copii Analiza diverselor surse de informare, căutarea de soluții constructive, planificarea și discutarea construcției, modelare, realizarea de diagrame, desene, structuri, activități de comunicare în grup pentru găsirea de noi idei originale, jocuri în aer liber de natură imitație atunci când se joacă cu mașini, compilând povești descriptive și narative în timpul analizei și evaluării structurilor.
5 NOIEMBRIE Subiect: „Aeronave” Rezumați, sistematizați, clarificați ideile despre istoria dezvoltării aeronavelor, scopul lor, dependența structurii de scopul funcțional. Dezvoltați: abilități de proiectare; capacitatea de a modela pe un avion; construiți diagrame și faceți schițe ale obiectelor viitoare; creativitate și ingeniozitate. Exercițiu: în rezolvarea rapidă a situațiilor problematice. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Dezvoltați propriile idei, experimentați cu materiale noi, atunci când lucrați cu hârtie, îndoiți foaia în diferite direcții, planificați, proiectați conform planului ( cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, perspective de expansiune, activitate cognitiv-cercetare și productivă, muncă). Folosesc metode variabile la rezolvarea problemelor de proiectare din orice material si material multifunctional, modeleaza pe un plan; au o înțelegere a realizărilor științei și tehnologiei, invențiile omenirii, utilizarea lor în lumea modernă (cogniție: formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului lor, creativitate artistică), demonstrează activitate cognitivă atât în comun activități cu adulți și în activități independente; simt satisfacție de rezultatele obținute în activitatea cognitivă independentă, sunt capabili să controleze manifestările negative ale emoțiilor și se bucură de succesul semenilor lor; controlează și evaluează în mod independent calitatea rezultatului, corectează-l dacă este necesar (socializare, muncă, comunicare). Tipuri de activități pentru copii Citirea și discutarea literaturii educaționale, schițarea diagramelor și a obiectelor de proiectare, modelarea în avion, rezolvarea situațiilor problematice, dialogurile atunci când se discută despre proiectarea aeronavei; activități productive pentru a le crea; jocuri de rol: joc de clădiri.
6 DECEMBRIE Subiect: „Roboți” Extindeți cunoștințele despre istoria roboticii. Exercițiu: în realizarea de diagrame și desene; modelare pe un avion; construcție din diverse truse și seturi de construcție. Dezvoltați: fantezie, imaginație, atenție, inteligență; capacitatea de a face inferențe, compara, generaliza, clasifica. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Extinderea cunoștințelor despre istoria roboticii, creați design-uri bazate pe desene, instrucțiuni verbale, propriile idei și dezasamblați-le, analizați obiectul din din punctul de vedere al utilizării sale practice, condițiile date, poziția spațială a părților și detaliilor, clasificarea, evidențierea caracteristicilor esențiale. Curiozitatea susținută se manifestă în cercetarea aprofundată nu numai a noului, ci și a deja cunoscutului (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice asupra lumii, lărgirea orizontului, cognitiv-cercetare și activitate productivă (constructivă), muncă. ). În procesul comunicării, ei folosesc forme de povestiri descriptive și narative, povești din imaginație, exprimă în vorbire o evaluare a comportamentului semenilor, stabilind o legătură între un act și o regulă morală (socializare, comunicare). Tipuri de activități pentru copii Citirea și discuția unei enciclopedii ilustrate pentru copii, crearea de diagrame și desene, modelare în avion, construcție din diverse seturi și seturi de construcție, discutarea proiectelor cu colegii, scrierea unor povești descriptive despre utilizarea roboților, dialoguri în perechi și grupuri pentru evidențierea trăsăturilor esențiale ale structurilor, activități de cercetare independente: compararea, generalizarea, clasificarea roboților; exprimându-vă propriile concluzii.
7 IANUARIE Tema: „Proiecte de oraș” Exersați întocmirea planurilor de construcție. Îmbunătățiți abilitățile de proiectare. Formați activități comune de căutare. Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii din cercetări independente. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Construiți din diverse materiale de construcție, determinați în mod independent care părți sunt cele mai potrivite pentru construcție, cum să le combinați cel mai bine; distingeți și denumiți corect părțile principale ale unui material de construcție (cub, cărămidă, prismă, placă). Ei iau parte interesată la procesul educațional, fac propuneri de organizare a mediului de dezvoltare, discută probleme actuale (cogniție: formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului lor, cercetare cognitivă și activități productive (constructive), muncă). Organizarea de jocuri de rol; reacționează la realitatea înconjurătoare, înțelege starea emoțională a partenerului de comunicare; în conversație folosește liber vorbirea directă și indirectă (socializare, comunicare). Tipuri de activități pentru copii Rezolvarea întrebărilor atunci când vă gândiți la construcție; dialoguri care implică exprimarea propriilor opinii și propuneri de organizare a activităților comune; activitate de căutare colectivă pentru designul orașului. Formularea concluziilor pe baza rezultatelor cercetării independente, construcție din diverse materiale de construcție, jocuri de rol pentru a juca clădirea.
8 FEBRUARIE Subiect: „Poduri” Îmbunătățirea capacității de a: proiecta poduri pentru diverse scopuri, deplasarea mecanismelor dintr-un set de construcție; construiți un mecanism simplu de pârghie care vă permite să puneți în mișcare elemente structurale individuale. Exersați diagrame de construcție și desene de poduri. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Analizează sursele de informare, construiesc mecanisme de mișcare din piesele trusei de construcție, își dezvoltă propriile idei, experimentează materiale noi, proiectează conform designului, utilizării metode variabile de rezolvare a problemelor constructive din orice material (cogniție: formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului, activități cognitiv-cercetare și productive (constructive), muncă). Ei folosesc o varietate de moduri constructive de a interacționa cu copiii și adulții: negociază, schimbă obiecte, distribuie acțiuni în cooperare, inițiază comunicarea în forma corectă, organizează jocuri de rol (muncă, socializare, comunicare). Tipuri de activități pentru copii Citirea și discutarea literaturii educaționale, privirea ilustrațiilor, analizarea surselor de informații, activitate cognitivă independentă în construirea unui mecanism simplu de pârghie care vă permite să puneți în mișcare elemente structurale individuale. Planificarea si proiectarea podurilor; activitate productivă colectivă de proiectare a podurilor în diverse scopuri și mecanisme de mutare dintr-un set de construcție, jocuri de rol pentru a juca construcția.
9 MARTIE Subiect: „Nave” Extindeți-vă înțelegerea despre nave (tipuri de nave, scop funcțional, caracteristici structurale). Exersați construirea diferitelor nave. Introduceți utilizarea unui bloc (o roată cu o canelură pe jantă pentru o frânghie) în mecanisme. Dă-ți o idee despre transmisia prin curea. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Creați modele diferite ale aceluiași obiect, ținând cont de anumite condiții, transmițând schematic nu numai forma sa, ci și trăsăturile și detaliile sale caracteristice. Ei analizează principalele părți ale structurii, își cunosc scopul funcțional, își dezvoltă propriile idei, experimentează materiale noi, își planifică propriile activități (cogniție: formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului lor, cercetare cognitivă și productivă). activități (constructive), muncă). Ei manifestă în mod activ emoții pozitive din cooperare în activități cognitive și de cercetare, folosesc o varietate de moduri constructive de interacțiune cu copiii și adulții: negociază, schimbă obiecte, distribuie acțiuni în timpul cooperării (muncă, socializare, comunicare). Tipuri de activități pentru copii Citirea și discuția literaturii educaționale, analizarea ilustrațiilor, activități de cercetare cognitivă colectivă pentru studierea diferitelor nave, scrierea poveștilor descriptive despre nave și scopul lor, dialoguri și cooperare în perechi și grupuri, construcție cu ajutorul unui bloc (o roată cu un canelura pe jantă pentru o frânghie) în mecanisme, analiza clădirilor..
10 APRILIE Tema: „Căile ferate” Exercițiu de construire a diagramelor și construcția ulterioară pe baza acestora. Dezvoltați: gândirea spațială, inteligența; independență în găsirea propriilor soluții. Învață să arăți încredere, să-ți aperi ideea, să-ți evaluezi critic acțiunile. Introduceți angrenaje și roți dințate; caracteristicile acestei mișcări de rotație. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Să aibă idei despre realizările științei și tehnologiei, invențiile omenirii, utilizarea lor în lumea modernă. Ei determină care părți sunt cele mai potrivite pentru construcție, le folosesc ținând cont de proprietățile lor structurale (stabilitate, formă, dimensiune) (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului, cognitiv-cercetare și productivă ( activitate constructivă). Capabil să își planifice munca proprie și generală (colectivă); împărtășește de bunăvoie informații cu semenii și adulții, poate schimba stilul de comunicare cu un adult sau cu semeni în funcție de situație, utilizează adecvat și conștient o varietate de mijloace de comunicare non-verbale: expresii faciale, gesturi, acțiuni (muncă, socializare, comunicare). ). Tipuri de activități pentru copii Căutați soluții independente în construirea diagramelor și proiectarea ulterioară pe baza acestora, planificarea muncii proprii și colective cu roți dințate, transmisie cu angrenaje și caracteristicile unei mișcări de rotație date, discutarea proiectului, crearea independentă de diagrame, modele și desene ; construirea unei clădiri unite prin tematica căii ferate; jocuri de rol cu construcții.
11 MAI Tema: „Crearea și realizarea” Dezvoltarea: creativitatea copiilor; abilități de proiectare; capacitatea de a-și gestiona activitățile, de a organiza în mod independent munca și de a efectua o varietate de acțiuni intelectuale. Întăriți capacitatea de a: asambla modele care sunt originale în design, arătând independență de gândire; motivează, dovedește-ți punctul de vedere; fii critic cu munca ta și cu activitățile colegilor tăi. Introduceți angrenaje și roți dințate; caracteristicile acestei mișcări de rotație. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Proiectați conform planului, utilizați metode variabile la rezolvarea problemelor constructive din orice material. Ele conectează mai multe planuri mici într-unul mare (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului, cognitiv-cercetare și activitate productivă (constructivă). Descoperiți interese și preferințe cognitive; dați dovadă de inițiativă și adresați-vă adulților și colegilor cu sugestii de experimentare, folosind forme de vorbire adecvate. Capabil să lucreze în echipă: să negocieze, să distribuie responsabilitățile, să organizeze corect munca colectivă, să se controleze pe ei înșiși și pe alți copii în atingerea unui scop comun, în caz de dificultăți. Vorbesc vorbire dialogică: știu să pună întrebări și să le răspundă folosind forma gramaticală; Ei consideră propria lor muncă, rezultatele ei, munca altora și rezultatele lor ca o valoare, le place să lucreze independent (cogniție: lărgirea orizontului, muncă, socializare, comunicare). Tipuri de activități ale copiilor Rezolvarea problemelor cognitive, planificarea activităților proprii, crearea de modele originale în design, dialoguri în procesul de analiză și evaluare a lucrărilor, argumentarea punctului de vedere, proiectarea unei expoziții de creativitate a copiilor.
12 Instituția municipală de învățământ preșcolar de stat „Grădinița „Olenenok” p. Khalyasavey, districtul Purovsky Aprobat de: Șeful MKDOU „DS „Olenenok” E.G. Shestakova 2012 FORMAREA „CUȚIȘTII” A CONCEPTELOR MATEMATICE ELEMENTARE
13 SEPTEMBRIE Luna Lecția 1 Formați-vă idei generale despre acțiunea de adunare ca unificare a părților într-un singur întreg, despre relația și dependența unei părți de întreg. Pentru a consolida ideea de egalitate și inegalitate: pentru a recrea un număr egal (și inegal) de obiecte după un model și un număr dat. Predarea independenței la alegerea unei metode (tehnici) de comparare a grupelor Conținutul activităților educaționale organizate Lecția 2 Lecția 3 Lecția 4 Dezvoltarea celor generale Repetarea educației Consolidarea ideilor despre acțiunea scăderii ca parte din ansamblu, despre relațiile și interdependența întregului si piese. Consolidați cunoștințele despre compoziția unui număr din două mai mici (în limita a 5) pe un anumit material. numerele celui de-al doilea călcâi. Luați în considerare formarea a două numere (de exemplu, 6 din 5 și 1, 6 fără 1 este 5). Întăriți conceptele de: formarea unui număr ulterior prin adăugarea unuia la cel precedent; formarea numărului anterior prin eliminarea unuia din cel următor. abilități de numărare cantitativă în 10. Învață să numere în orice direcție: de la stânga la dreapta, de la dreapta la stânga, de sus în jos și indiferent de forma obiectelor. articole. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Stabiliți: parte-întreg, egalitate-inegalitate, conexiuni între întreg și părțile sale; relații cantitative în cadrul numerelor cunoscute; transforma modalitatile de rezolvare a problemelor; operați cu numere și cifre în intervalul 10. Scoateți piesele individuale dintr-un set; folosiți abilitățile de numărare; să înțeleagă principiile construirii unei serii de numere; numere numere în ordine înainte și inversă până la 10, începând cu orice număr din seria naturală (cogniție: FEMP, comunicare). Ei sunt capabili să acționeze independent în conformitate cu o regulă sau un model simplu stabilit de un adult (activitate productivă (constructivă). Sunt interesați de obiecte noi, necunoscute din lume (comunicare, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului lor). Ei se străduiesc să participe la activitatea cognitivă, menținând activitatea pe tot parcursul acesteia; în cazuri
14 SEPTEMBRIE dificultățile sunt adresate adulților cu întrebări; să aplice cunoștințele și metodele de activitate dobândite în mod independent pentru a rezolva probleme noi (cogniție, muncă, socializare, comunicare). Tipuri de activități ale copiilor Formularea și rezolvarea unei situații problematice, jocul împreună cu colegii (perechi, în grup mic), utilizarea independentă a tehnicilor cognitive și formarea conceptelor matematice elementare: numărarea jucăriilor, îndeplinirea sarcinilor în caiete tipărite, în jocuri de societate cu continut matematic. Participarea la jocuri educative și didactice cu conținut matematic, formularea și rezolvarea unei situații problematice, observarea acțiunilor altor copii și descrierea lor în cuvinte. Povestirea unei povești pe baza unei imagini cu conținut matematic, compunerea de enunțuri orale, răspunsul la întrebări într-o conversație, ascultarea profesorului, munca independentă în cărți educaționale de colorat cu caracter cognitiv și educativ; participarea la jocuri de rol legate de numărare și material geometric („În magazin”, „Școală”, „Poștă”). Activitate cognitivă independentă: exerciții în capacitatea de a crește și a micșora fiecare număr cu 1; exerciții de calcul cantitativ în cadrul 10. Lecția 5 Întăriți capacitatea de a compara nu numai colecții de diferite obiecte, ci și de a împărți grupurile în subgrupe și de a compara între ele. Exersați numărarea celulelor într-un caiet, desenând segmente lungi de 5 celule etc. Lecția 6 Întăriți capacitatea de a compara obiecte care diferă în oricare caracteristică și de a stabili relații cantitative între ele. Lecția 7 Întăriți conceptele de „la fel”, „nu la fel”, „mai mult”, „mai puțin”. Învață să găsești modalități de a număra mai ușor și mai rapid obiectele, în funcție de natura locației lor. Lecția 8 Formați conceptul de număr atunci când numărați nu numai obiectele și imaginile reale, ci și sunetele și mișcările. Învățați să determinați numărul de obiecte prin atingere (atingere). Învață să grupezi obiectele în funcție de 2-3 caracteristici diferite (dimensiunea, dezvoltarea coordonării formei, locația și mișcările mâinilor și ochilor etc.). Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Utilizarea abilităților de numărare, stabilirea relațiilor cantitative în cadrul numerelor cunoscute (cogniție: FEMP); clasifică obiectele în funcție de o caracteristică selectată; comparați-le după un anumit criteriu,
15 OCTOMBRIE să convină asupra modalităților de a căuta și rezolva în comun problemele cognitive, sunt capabili să coopereze în activități cognitive, să experimenteze emoții pozitive prin includerea în această activitate și un sentiment de satisfacție față de sarcina îndeplinită. Extinderea propriilor interese și nevoi cognitive (formarea unei imagini holistice asupra lumii, lărgirea orizontului, dezvoltarea senzorială, socializarea). Capabil să pună întrebări și să răspundă la ele folosind forma gramaticală adecvată; sunt capabili să acționeze independent conform unei reguli simple stabilite de un adult (comunicare). Tipuri de activitati ale copiilor Exercitii de capacitate de: forma multimi si vede partile componente ale acestora, compara obiecte si grupeaza dupa 2-3 caracteristici diferite, stabilesc relatii cantitative intre ele; activitate de joc în numărarea sunetelor și mișcărilor. Rezolvarea unei situații problematice prin găsirea unor modalități de numărare rapidă a obiectelor; activitate independentă pentru rezolvarea problemelor cognitive; activități de cercetare și joc pentru a determina numărul de obiecte prin atingere (prin atingere). Lecția 10 Lecția 12 Introduceți numărarea în formă în 20, o caracteristică numai Lecția 9 Formulați conceptul că numărul (numărul de obiecte) nu depinde de forma obiectelor, distanța dintre ele, culoarea, forma, dimensiunea și direcția de numărare . Întăriți conceptul că un număr se schimbă numai dacă articolele sunt adăugate sau eliminate dintr-un grup. formarea numerelor din două cifre (11-20). Consolidați: cunoștințe despre compoziția numerelor din unitățile primului călcâi; capacitatea de a compara numărul de seturi de obiecte de diferite dimensiuni (lungi și scurte, late și înguste, roșu și albastru). Lecția 11 Practicați numărarea mentală în 20. Consolidați cunoștințele despre particularitățile formării numerelor din două cifre în 20. Conceptul de număr (în 20) nu este obiecte și imagini reale, ci și sunete și mișcări. Învățați să determinați numărul de obiecte prin atingere (atingere).
16 OCTOMBRIE Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării ariilor educaționale) Corelați numărul și numărul de materii; stabiliți relații cantitative în cadrul numerelor cunoscute; să înțeleagă principiile construirii unei serii de numere; numărați până la 10 și mai departe (cantitativ, numărare ordinală în 20), înțelegeți formarea numerelor în al doilea zece, utilizați abilitățile de numărare și de calcul (cogniție: FEMP). Utilizați activități de sondaj și standarde senzoriale (cogniție: dezvoltare senzorială); acționează independent după modelul stabilit de un adult, participă cu interes la procesul educațional, își planifică acțiunile (cogniție: comunicare). Ei experimentează un sentiment de satisfacție de la o sarcină cognitivă finalizată (socializare, muncă). Tipuri de activități ale copiilor Rezolvarea problemelor cognitive pentru a determina caracteristicile formării numerelor din două cifre (11-20), exerciții: în capacitatea de a scădea și crește numerele. Participarea la un joc împreună cu colegii (cameră de perechi, într-un grup mic) pentru a determina numărul de obiecte prin atingere, prin numărarea sunetelor și mișcărilor în 20. Activitate cognitivă pentru a forma conceptul că numărul de obiecte nu depinde de locația lor , distanța dintre ele, culoarea, forma, dimensiunea și direcția de numărare. Lecția 13 Dezvoltați conceptul că numărul de obiecte poate fi aflat nu numai numărându-le, ci și uitându-se la numere. Predați: corelați numărul și cantitatea de obiecte; trageți un număr în aer, urmăriți imaginea numărului cu degetul. Introduceți numărul 0 Lecția 14 Dezvoltați capacitatea de a stabili o corespondență între numărul de obiecte și număr. Familiarizați-vă cu numerele 1, 4 și 7. Fiți atenți la configurația acestor numere. Învață să le compari desenele, să stabilești asemănări și diferențe, să le desenezi în aer, să urmărești imaginea numerelor cu degetul. Lecția 15 Dezvoltați capacitatea de a stabili o corespondență între numărul de obiecte și număr. Familiarizați-vă cu numerele 2 și 5. Fiți atenți la configurația acestor numere. Învață să le compari desenele, să stabilești asemănări și diferențe, să le desenezi în aer, să urmărești imaginea numerelor cu degetul. Lecția 16 Dezvoltați capacitatea de a stabili o corespondență între numărul de obiecte și număr. Familiarizați-vă cu numerele 3 și 8. Fiți atenți la configurația acestor numere. Învață să le compari desenele, să stabilești asemănări și diferențe, să le desenezi în aer, să urmărești imaginea numerelor cu degetul.
17 NOIEMBRIE Rezultate planificate pentru nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării ariilor educaționale) Operați cu numere și cifre în 10, corelați numărul și numărul de obiecte (cogniție: FEMP). Ei sunt capabili să acționeze independent în conformitate cu o regulă sau un model simplu stabilit de un adult; își extind propriile interese și nevoi cognitive prin întrebări cognitive. Capabil să perceapă și să rețină instrucțiuni pentru îndeplinirea sarcinilor cognitive și de cercetare, să stabilească relații cauză-efect; să experimenteze satisfacție din rezultatele activității cognitive independente, să controleze manifestările negative ale emoțiilor (cogniție: formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului, dezvoltarea senzorială, socializarea, comunicarea). Capabil să utilizeze elemente de planificare în activitatea cognitivă, metode de reținere a unei anumite reguli sau model în memorie; se bucură de succesele semenilor lor (cogniție: activitate productivă (constructivă), muncă, creativitate artistică). Tipuri de activități ale copiilor Rezolvarea problemelor cognitive privind relația dintre numere și numărul de obiecte în 10; exerciții de comparare și desenare a numerelor, activitate cognitivă de joc pentru a stabili o corespondență între un număr și numărul de obiecte, utilizarea independentă a tehnicilor cognitive și formarea conceptelor matematice elementare: numărarea obiectelor, îndeplinirea sarcinilor în caiete tipărite, în jocuri de societate cu matematică. conţinut. Lecția 18 Lecția 19 Lecția 20 Remediere despre Introducere în familiarizare Lecția 17 Dezvoltați capacitatea de a stabili o corespondență între numărul de obiecte și număr. Învață să le compari contururile, să stabilești asemănări și diferențe, să le desenezi în aer, să trasezi imaginea numerelor cu degetul. compoziţia cantitativă a numerelor din unităţi (în limita a 5). Familiarizați-vă cu numerele 6 și 9. Fiți atenți la configurația acestor numere. compoziția cantitativă a numărului 6. Pentru a consolida ideea numărului 6. cu compoziția cantitativă a numărului 7 din unități. Întăriți ideea numărului 7.
18 NOIEMBRIE Rezultate planificate pentru nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării ariilor educaționale) Folosește abilitățile de numărare și de calcul, stabilește relații cantitative în cadrul numerelor cunoscute, operează cu numere și cifre din primele zece, le compară, înțelege. modelele de construire a unei serii de numere. Ei aplică cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme noi (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului lor); sunt capabili să acționeze independent după modelul stabilit de adulți. Capabil să asculte un adult și să-i urmeze instrucțiunile; observați trăsăturile caracteristice ale obiectelor, transmiteți-le prin intermediul desenului (cogniție: activitate productivă (constructivă), muncă, creativitate artistică, socializare, comunicare). Tipuri de activități pentru copii Exerciții de consolidare a compoziției cantitative a numerelor în cadrul 10; activitate cognitivă independentă de observare a configurației numerelor și descrierea acestora; trasarea numerelor, stabilirea unei corespondențe între numărul de obiecte și numărul; participarea la jocuri educative și didactice cu conținut matematic, răspunsul la întrebări în conversație, ascultarea profesorului și a răspunsurilor altor copii. Lecția 21 Introduceți compoziția cantitativă a numărului 8 din unități. Întăriți ideea numărului 8. Lecția 22 Familiarizați-vă cu compoziția cantitativă a numărului 9 din unități. Întăriți ideea numărului 9. Lecția 23 Familiarizați-vă cu compoziția cantitativă a numărului 10 din unități. Consolidează ideea numerelor 1, 0. Lecția 24 Consolidează: abilități de numărare ordinale (în limita a 10); conceptul de valoare ordinală a unui număr și relații ordinale. Clarificați cunoștințele despre întrebările „cât?”, „care?”, „care?”. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Înțelegerea tiparelor de construire a seriei numerice; sunt interesați de obiecte noi, necunoscute din lume; transformarea modalităților de rezolvare a problemelor (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului); sunt capabili să acționeze independent, să simtă satisfacție de rezultatele obținute în activitatea cognitivă independentă și sunt capabili să controleze manifestările negative ale emoțiilor (muncă, socializare, comunicare).
19 DECEMBRIE Tipuri de activități ale copiilor Formularea și rezolvarea unei situații problematice, observarea acțiunilor altor copii și alcătuirea de declarații orale. Raționamentul bazat pe o imagine a conținutului matematic, utilizarea independentă a tehnicilor cognitive și formarea conceptelor matematice elementare: calcul mental, finalizarea sarcinilor în caiete tipărite, în jocuri de societate cu conținut matematic; folosind întrebările „câte?”, „care?”, „care?” într-o conversație comună. Lecția 26 Lecția 27 Lecția 28 Dezvoltați deprinderea Exercițiul: în Consolidați Lecția 25 Consolidați ideea aranjamentului relativ al obiectelor pe rând. Învață: folosește în vorbire prepoziții și adverbe care denotă relații spațio-temporale (înainte, în spate, între, lângă, întâi, apoi, înainte, după, înainte); determinați succesiunea tuturor, denumiți numărul următor și anterior pentru fiecare număr din seria naturală în cadrul 10. Exersați stabilirea corespondenței între numărul de obiecte și un număr din 10. denumiți numerele următoare și anterioare; în comparație cu numerele adiacente. capacitatea de a numi numărul următor și precedent. Încurajați, folosind material vizual, să demonstrați că 8 este mai mic decât 9 și 1, iar 9 este mai mult decât 8 și 1, între ele fiind numărul 7. zile ale săptămânii. Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Înțelegerea tiparelor de construire a seriei numerice; definiți relații temporare; extinderea independenței în activitățile de cercetare; operați cu numere și cifre în cadrul 10. Rezolvați probleme de ordonare a obiectelor după o anumită bază; oferă diverse opțiuni pentru rezolvarea problemelor cognitive, transformă modalități de rezolvare a acestora (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului). Ei vorbesc vorbire dialogică, folosesc propoziții complexe (comunicare) și experimentează satisfacția rezultatelor în activități cognitive și productive independente (cogniție, muncă, socializare).
20 DECEMBRIE Tipuri de activități pentru copii Exerciții de determinare a succesiunii zilelor săptămânii, denumirea numerelor ulterioare și anterioare și compararea numerelor adiacente. Un joc comun cu colegii (perechi, într-un grup mic), asociat cu denumirea numărului următor și anterior pentru numerele naturale în cadrul 10. Dialoguri în jocuri folosind prepoziții și adverbe în vorbire care denotă relații spațio-temporale (înainte, în spate, între, următor). , mai întâi, apoi, înainte, după, înainte). Rezolvarea problemelor cognitive folosind material vizual cu conținut matematic. Lecția 29 Învață să-ți formulezi afirmația, folosește corect semnele „>”, „<» и отношение «=». Занятие 30 Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 31 Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка. Занятие 32 Закрепить знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале; знание о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают отношения «равенство неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками; используют счетные и вычислительные навыки. Называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел. Решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд).
21 IANUARIE Tipuri de activități pentru copii Exerciții de denumire a numerelor în ordinea înainte și inversă în termen de 10 pe material subiect; formularea de enunțuri folosind semnele „>”, „<», «=». Диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 34 Занятие 35 Закрепить знания об Закрепить знания об отношении целого и его отношении целого и его частей; приемы деления на частей; представление о две равные части. делении целого на четыре эти части. Ввести понятие «одна равные части. Рассмотреть вторая часть». Познакомить с делением Упражнять: в делении и на восемь равных частей; составлении целой фигуры, с понятиями «одна работая с листом бумаги, четвертая часть», «одна квадратом, кругом. восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги. Занятие 33 Закрепить умение считать в пределах 20. Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20). Упражнять: в назывании предыдущего и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10); в назывании пропущенного при счете числа; в понимании выражений «до» и «после». Занятие 36 Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать мышление. логическое
22 IANUARIE Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării ariilor educaționale) Înțelegerea formării numerelor din al doilea zece, folosirea abilităților de numărare și de calcul, stabilirea relațiilor cantitative în cadrul numerelor cunoscute; știe să împarți cifrele, să le compari după mărime prin măsurare și să stabilești rezultatele măsurătorilor. Stabiliți relații „parte-intreg egalitate-inegalitate”; utilizează metode de măsurare și comparare directă și indirectă a obiectelor după mărime, oferă diverse opțiuni pentru rezolvarea sarcinilor problematice-cognitive (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice asupra lumii, lărgirea orizontului, cognitiv-cercetare și activități productive (constructive) ). Capabil să lucreze după un model și să urmeze instrucțiunile unui adult; își planifică activitățile în atingerea scopului (socializare, muncă). Tipuri de activități pentru copii Exerciții de numărare în 10, de denumire și formare a numerelor din două cifre; participarea la jocuri didactice pentru înțelegerea expresiilor „înainte” și „după”. Rezolvarea problemelor cognitive pentru a dezvolta capacitatea de a împărți un întreg obiect în 2,4,8 părți egale și de a compara aceste părți; activitate cognitivă și de cercetare independentă: împărțirea și alcătuirea unei figuri întregi, lucrul cu o foaie de hârtie, un pătrat, un cerc. Găsirea unor părți ale unui întreg și părți ale unui întreg; participarea la jocuri educative cu conținut matematic despre gândirea logică. Lecția 37 Fă-ți o idee despre compoziția unui număr din 2 mai mici. Învățați să descompuneți un număr în două mai mici și obțineți un număr mai mare din două mai mici. Lecția 38 Sistematizează cunoștințele despre numărul 6 și numărul 6. Fă-ți o idee despre compoziția numărului 6 din două mai mici. Învățați să descompuneți numărul 6 în două mai mici și obțineți un număr mai mare din două mai mici. Lecția 39 Sistematizează cunoștințele despre numărul 7 și numărul 7. Fă-ți o idee despre compoziția numărului 7 din două mai mici. Învățați să descompuneți numărul 7 în două mai mici și obțineți un număr mai mare din două mai mici. Lecția 40 Sistematizează cunoștințele despre numărul 8 și numărul 8. Fă-ți o idee despre compoziția numărului 8 din două mai mici. Învățați să descompuneți numărul 8 în două mai mici și obțineți un număr mai mare din două mai mici.
23 FEBRUARIE Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Utilizarea abilităților de numărare; operează cu numere și cifre în 10, sunt capabili să acționeze independent conform unei reguli sau unui model simplu dat de un adult; atinge scopul propus, explică acțiunile întreprinse, stabilește dependențe cauzale pe baza ideilor existente. Capabil să acționeze independent; acorda asistență altuia (adult, copil), inclusiv asistență educațională (cogniție: FEMP, dezvoltare senzorială, formarea unei imagini holistice asupra lumii, lărgirea orizontului, cercetare cognitivă și activitate productivă (constructivă), comunicare, muncă). Ei inițiază comunicarea în forma corectă, sunt toleranți și prietenoși în jocuri (socializare). Tipuri de activitati ale copiilor: Observarea unei serii de numere, formularea si rezolvarea unei situatii problema, povestirea pe baza unui tablou cu continut matematic, compunerea afirmatiilor orale, rationamentul logic. Exerciții de descompunere a unui număr în 2 mai mici, activitate cognitivă independentă: formarea unui număr mai mare din două numere mai mici; joc educativ pentru consolidarea abilităților de descompunere și formare a numerelor 6,7,8; răspunsuri la întrebări dintr-o conversație. Lecția 42 Lecția 43 Sistematizare Introduceți monedelor cunoștințele despre numărul 10 și numerele cu valori nominale 1,2,5,10 1,0. ruble și 10 copeici. Formular Introduceți concepte: „bani”, o idee a compoziției unei „monede”, „ruble”, numărul 10 din cele două mai mici. "penny". Învățați să descompuneți un număr Învățați să setați 10 în două mai mici și corespondența dintre obținerea unui număr mai mare din două mai mici. Lecția 41 Sistematizează cunoștințele despre numărul 9 și numărul 9. Fă-ți o idee despre compoziția numărului 9 din două mai mici. Învățați să descompuneți numărul 9 în două mai mici și obțineți un număr mai mare din două mai mici. monede și numere. Învață să faci diferite seturi din monedele disponibile (până la 6 ruble). Lecția 44 Consolidează cunoștințele despre compoziția numerelor din unități și din două numere mai mici. Învață să faci diferite seturi de monede disponibile în valori nominale (până la 10 ruble). Pentru a consolida cunoștințele despre monede, numele, seturile și schimbul acestora.
24 FEBRUARIE Rezultate planificate pentru nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Sunt capabili să obțină numerele primelor zece adunând unul la precedentul și scăzând unul din următorul, ei. cunoașteți monede în valori de 10 copeici, 1,2,5, ruble (cogniție: FEMP). Planificați acțiuni care vizează atingerea scopului, oferiți diverse opțiuni pentru rezolvarea problemelor cognitiv-problematice; în cazuri de dificultăți, apelați la un adult pentru ajutor (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului, socializare, muncă). Ei identifică și analizează relația dintre scopuri, proces și rezultate în jocuri, stabilesc jocuri de rol constructive și relații sociale reale cu adulții și copiii (comunicare, socializare, muncă). Tipuri de activităţi pentru copii Activităţi colective: exerciţii de descompunere a numărului 9 în două numere mai mici şi obţinerea lui din două numere mai mici, lucrând după modelul propus de adulţi; activitate cognitivă independentă: descompunerea numărului 10 în două numere mai mici și obținerea lui din două numere mai mici. Cunoașterea monedelor (participarea la o conversație cu un adult) și conceptele de „bani”, „monede”, „ruble”, „kopec”. Stabilirea corespondenței între monede și numere (participarea la conversația cu adulții și semenii). Lecția 45 Dați o idee despre o problemă aritmetică. Introduceți structura sarcinii. Învață să faci distincția între părți: condiție (ce se spune în problemă) și întrebare (ce este întrebat în problemă). Înțelegeți: pentru a răspunde la întrebarea unei probleme, trebuie să o rezolvați. Lecția 46 Întăriți capacitatea de a găsi o condiție și o întrebare într-o problemă. Continuați să vă dezvoltați abilitățile de raționament. Învață să formulezi operații aritmetice. Practică: compunerea problemelor de adunare folosind material vizual. Învață să compui și să rezolvi probleme folosind monede cu valori nominale de 1, 2 și 5 ruble. Lecția 47 Introduceți probleme care implică găsirea unei sume (întreg). Învață să rezolvi probleme care implică găsirea unei sume; scrieți o operație aritmetică folosind semnul „+”; modelați relațiile descrise în problema cu datele și folosind imagini schematice. între cele cerute cu Lecția 48 Continuați familiarizarea cu problemele de găsire a unei sume (întreg). Învață să rezolvi probleme care implică găsirea unei sume; scrieți o operație aritmetică folosind semnul „+”; modelați relațiile dintre date și cele solicitate descrise în problemă folosind imagini schematice.
25 MARTIE Rezultate planificate pentru nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării ariilor educaționale) Rezolvarea problemelor aritmetice simple, explicarea acțiunilor efectuate, manifestarea interesului cognitiv pentru procesul de comunicare cu adulții și semenii: adresați întrebări unui natură de căutare („de ce?”, „de ce?”), oferă diverse opțiuni pentru rezolvarea problemelor cognitiv-problematice. Extinderea independenței în activitățile de cercetare (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului, comunicare, muncă). Ei folosesc elemente de planificare în activitatea cognitivă, modalități de a reține o anumită regulă sau model în memorie, capacitatea de a-și dirija acțiunile, concentrându-se pe cerințele date (cogniție: formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului lor, cognitiv- cercetare și activitate productivă (constructivă), socializare). Tipuri de activități pentru copii Introducere într-o problemă de aritmetică, enunțuri libere în funcție de condițiile problemei; activitate productivă independentă în alcătuirea problemelor de adunare folosind material vizual și folosind date numerice; rezolvarea problemelor la găsirea unei sume prin scrierea unei operații aritmetice cu semnul „+”; modelarea relaţiilor descrise în problemă folosind material vizual şi imagini schematice. Cercetare cognitivă și activități productive în rezolvare și modelare; activitate comunicativă la discutarea rezultatelor. Lecția 49 Introduceți probleme de găsire a unei piese. Învață să rezolvi probleme care implică găsirea folosind semnul aritmetic „-”. părți, consolidați capacitatea de a vedea o afecțiune și o întrebare într-o problemă. Lecția 50 Continuați să învățați: rezolvați probleme simple de aritmetică; să formuleze operații aritmetice de scădere și adunare; notează operațiile aritmetice folosind cărți cu numere și semne „+”, „-” și relații „=”. Învață să alegi operația aritmetică potrivită. Lecția 51 Introduceți probleme care implică creșterea unui număr cu mai multe unități. Învață să rezolvi probleme care implică creșterea unui număr cu mai multe unități. Întăriți capacitatea de a alege corect o operație aritmetică și de a o formula. Lecția 52 Introduceți probleme care implică reducerea numerelor cu mai multe unități. Învață să rezolvi probleme care implică scăderea unui număr cu mai multe unități. Întăriți capacitatea de a alege corect o operație aritmetică și de a o formula.
26 MARTIE Rezultate planificate pentru nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Identifică starea și întrebarea sarcinii, sunt capabili să selecteze corect o operație aritmetică și să o explice; oferă diverse opțiuni pentru rezolvarea problemelor; rezolva probleme simple de aritmetică, explică acțiunile efectuate (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, comunicare). Monitorizează și corectează activitățile proprii și ale partenerului; în caz de dificultăți, apelați la un adult pentru ajutor, utilizați în mod adecvat mijloacele de comunicare, extindeți independența în activitățile de cercetare (cogniție: activitate cognitiv-cercetare și productivă (constructivă), socializare, comunicare, muncă). Tipuri de activități pentru copii Discutarea unei situații problematice în rezolvarea problemelor de găsire a unui rol, jocul împreună cu colegii (perechi, în grup mic) rezolvarea unor probleme simple de aritmetică, utilizarea independentă a tehnicilor cognitive și formarea conceptelor matematice elementare: rezolvarea problemelor de creșterea și scăderea unui număr cu mai multe unități, finalizarea temelor în caiete tipărite și în jocuri de societate cu conținut matematic. Lecția 53 Întăriți deprinderea: înțelegeți starea și întrebarea sarcinii; alege soluția potrivită. Continuați să învățați cum să compuneți probleme folosind imagini și simboluri. Sistematizează cunoștințele și aptitudinile: alcătuiește probleme aritmetice simple; distinge între condiție și întrebare; evidențiază datele numerice și stabilesc relații între ele; dați un răspuns detaliat la întrebarea problemei. Lecția 54 Întăriți abilitățile de numărare și numărare a obiectelor. Introduceți tehnici de numărare rapidă a obiectelor omogene, atunci când două obiecte sunt luate ca unitate de numărare. Lecția 55 Întăriți capacitatea de a forma grupuri de obiecte omogene și de a le rearanja. Învață să stabilești o legătură între numărul de grupuri și numărul de obiecte din grup. Practicați numărarea cantitativă în perechi, trei și tocuri. Lecția 56 Întăriți capacitatea de a compara lungimile obiectelor folosind suprapunerea. Formează-te ideea că pentru a compara unele obiecte trebuie măsurate. Introduceți etalonul și cum să îl măsurați cu un etalon. Învață să alegi măsurători pentru măsurarea lungimii unui obiect. Întăriți capacitatea de a măsura lungimea obiectelor folosind o măsură convențională.
27 APRILIE Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării ariilor educaționale) Rezolvarea problemelor aritmetice simple și a problemelor de ordonare a obiectelor pe orice bază, explicarea acțiunilor efectuate, darea unui răspuns detaliat, direcționarea acțiunilor acestora, concentrarea pe cerințe date (cogniție: FEMP, formarea unei imagini holistice a lumii, comunicare, muncă). Clasificarea obiectelor în funcție de o caracteristică selectată; măsurați și comparați obiectele după dimensiune; alege metode complexe de interacțiune în activitatea cognitivă (cogniție: formarea unei imagini holistice a lumii, cercetare cognitivă și activitate productivă (constructivă), socializare, comunicare, muncă). Tipuri de activități pentru copii Compilarea și rezolvarea problemelor, exerciții în capacitatea de a da un răspuns detaliat la întrebarea problemei. Activitate de joc: consolidarea abilităților de numărare; un joc comun cu colegii (perechi, într-un grup mic) pentru dezvoltarea abilităților de numărare cantitativă în perechi, tripleți, tocuri. Exerciții pentru a stabili o legătură între numărul de grupuri și obiecte dintr-un grup; rezolvarea unei situații problematice, activitate independentă în alegerea măsurătorilor și compararea lungimilor obiectelor în moduri diferite. Lecția 58 Lecția 59 Lecția 60 Învățați să desenați egal și Învățați: măsurați segmentele inegale libere pe hârtie în substanțe; urmați celula condiționată; compara rezultatele. măsură deplină; înțelegeți, determinați volumul. Exersați măsurarea a ceea ce depinde de acesta. Repetați segmentele de linie dreaptă cu rezultatul măsurării. măsurători folosind numărarea celulelor. după standarde. Continuați să învățați cum să măsurați obiecte folosind diferite standarde. Dezvoltați abilitățile motorii fine, ochiul, autocontrolul. Lecția 57 Exersați măsurarea folosind o măsură convențională. Învață să compari și să organizezi obiectele de-a lungul unei dimensiuni, distragerea atenției de la alte dimensiuni. Dezvoltați ochiul, memoria vizuală, atenția. Pentru a forma conceptul de dependență a rezultatului măsurării lungimii de mărimea măsurii. Predați reguli specifice folosind măsuri
28 APRILIE Rezultate planificate la nivelul de dezvoltare a calităților integratoare ale copilului (pe baza integrării zonelor educaționale) Măsurarea și compararea obiectelor după mărime; stapaneste tehnicile de masurare a substantelor in vrac, masurarea directa si indirecta si compararea obiectelor cu diferite standarde. Ei folosesc metode de măsurare și comparare a volumului, clasifică obiectele după un atribut selectat, rezolvă probleme de ordonare a obiectelor după o bază selectată (cogniție: FEMP, activitate cognitiv-cercetare și productivă (constructivă), muncă). Posedă vorbire dialogică și metode constructive de interacțiune; oferă diverse opțiuni pentru rezolvarea problemelor cognitiv-problematice; să știe să construiască un dialog de afaceri în timp ce desfășoară în comun o sarcină (cogniție: formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizontului, socializare, comunicare, muncă). Tipuri de activități pentru copii Exerciții de măsurare folosind o măsură convențională; compararea și ordonarea obiectelor; rezolvarea unei probleme cognitive. Activitate cognitivă independentă: desenarea segmentelor pe hârtie pătrată, măsurarea segmentelor prin numărarea celulelor folosind diferite măsuri. Activități independente de cercetare: măsurarea solidelor în vrac; un joc comun cu colegii (perechi, într-un grup mic) pentru a determina volumul folosind o măsură convențională. Lecția 61 Exersați măsurarea lichidului folosind o măsură compusă. Dezvoltați o înțelegere a dependenței rezultatului măsurării volumului de dimensiunea măsurii. Lecția 62 Fă-ți o idee despre conceptele „mai greu” și „mai ușor” pe baza unei comparații directe a obiectului. Învață să compari obiecte „după greutate”, selectează greutăți egale și inegale. Lecția 63 Arătați invarianța lungimii, volumului, greutății în cazul acțiunilor de mutare a obiectelor dintr-un loc în altul, turnarea cantităților de cereale, turnarea lichidului dintr-un recipient în altul. Lecția 64 Clarificați ideea formelor geometrice: triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc, oval și principalele lor caracteristici. Exersați analiza diferitelor proprietăți ale formelor: egalitatea și inegalitatea laturilor, raportul unghiurilor și vârfurilor. Dezvoltați atât gândirea vizuală, cât și gândirea abstractă.
Septembrie ONG „Dezvoltarea cognitivă” DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚILOR COGNITIVE, DE CERCETARE ȘI PRODUCTIVĂ (CONSTRUCTIVE) Timp Activități educaționale organizate 1 2 Clădiri Cuprins
Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădiniță 19 tip combinat din districtul Moskovsky din Sankt Petersburg Adoptată de Consiliul Pedagogic 1 Procesul verbal 1 din 30 septembrie 2016 Aprobat
Revizuit și aprobat de consiliul pedagogic Protocolul 2 din 01.09.2014. Îl aprob pe șeful grădiniței MBDOU „Cocoșul de aur” Bloshenko A.M. Ordin 71 din 09.01.2014 Planificare cuprinzatoare pt
Cuprins Secțiunea țintă 1. Notă explicativă 2. Program grilă pentru planificarea cuprinzătoare a tipurilor organizate de activități pentru copii Secțiunea de conținut 3. Planificare tematică complexă
Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița 58 de tip combinat din districtul Kirov din Sankt Petersburg ADOPTAT prin decizia consiliului pedagogic _1 din data de 28.08.2014 APROBAT
1 Cuprins Secțiunea țintă 1. Notă explicativă 2. Program grilă pentru planificarea cuprinzătoare a tipurilor organizate de activități pentru copii Secțiunea de conținut 3. Planificare tematică complexă
Adoptată de Consiliul Pedagogic al GBDOU 42 al districtului Primorsky din Sankt Petersburg Procesul verbal 1 din 29.08.2014 Aprob Ordinul din 03.09.2014 27-OD Şef al GBDOU 42 L.N.Sidorova Programul de lucru al educatorilor
Program de lucru Grup pregătitor (vârsta 6-7 ani) pentru anul universitar 2018-2019, Sankt Petersburg 2018. Cuprins 1. Notă explicativă. 2. Programul grilă pentru planificarea cuprinzătoare a organizat
Programul de lucru a fost elaborat în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 273-FZ, Standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar, educațional
Cuprins 1. Rezumat la programul de lucru. 2. Programul grilă pentru planificarea cuprinzătoare a tipurilor organizate de activități pentru copii 3. Planificarea tematică cuprinzătoare a conținutului activităților organizate
Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Kaliningrad „Grădinița 100” Programul de lucru al principalului program educațional general al învățământului preșcolar MADOU d/s 100 educațional
Instituția de învățământ municipală „Școala Gimnazială 1” s.p. Anzorey din districtul municipal Lesken din KBR ACCEPTAT APROBAT la o sedinta a directorului consiliului pedagogic
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL GĂDINIȚĂ „RUCHEEK” s. RYTKUCHI ACCEPTAT: APROBAT De către consiliul pedagogic al MDOU DS „Rucheek” p. Rytkuchi Din ordinul șefului MDOU DS Rucheyok” p. RytkuchiProtocol
Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița 38 din districtul Moskovsky din Sankt Petersburg „ACCORD” Procesul-verbal al consiliului pedagogic 3 din 02.02.2015 „APROBAT” Șeful GBDOU
Grădinița instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal „Solnyshko” Oktyabrsky Luat în considerare la o ședință a consiliului profesoral, protocol _10_ din _01.09._2014. Confirm: șef T.A. Tolstykh
1 Cuprins Secțiunea țintă 1. Notă explicativă.2 2. Program grilă pentru planificarea cuprinzătoare a tipurilor organizate de activități pentru copii 7 Secțiunea de conținut 3. Planificare tematică complexă
Cuprins 1. Notă explicativă. 2. Programul grilă pentru planificarea cuprinzătoare a tipurilor organizate de activități pentru copii 3. Planificarea tematică cuprinzătoare a conținutului activităților organizate
Notă explicativă Direcție: Dezvoltare cognitivă. Sectiunea: Cognitie. Formarea conceptelor matematice elementare. Scopuri și obiective: Cantitatea și numărarea dezvoltă idei generale despre set,
„Acordat” de Consiliul Pedagogic Procesul Verbal din 29.08.2014 1 Ordin „Sunt de acord” din 29 august< Л а & \ - Заведующий ГБДОУ Рабочая программа воспитателя Ж- Г^да Волковой Натальи Александровны Вострокнутовой
Administrația formației municipale „Cartierul municipal Polessk” Instituția de învățământ bugetar municipală Școala de învățământ secundar Zalesovskaya din districtul Polessky din regiunea Kaliningrad
1 Cuprins 1. Notă explicativă. 2. Programul grilă pentru planificarea cuprinzătoare a tipurilor organizate de activități pentru copii 3. Planificarea tematică cuprinzătoare a conținutului activităților organizate
Filiala „Raduga” a instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 1 „Cheburashka” din districtul Rzhaksinsky din regiunea Tambov din r.p. rzhaksa Revizuită și recomandată pentru aprobare
Planificarea pe termen lung a domeniului educațional „Cogniție. FEMP” în grupa pregătitoare. Luna Săptămâna Subiectul săptămânii Instituție de învățământ preșcolar, pag. 1 septembrie 2 a 3-a La revedere, vară, salut, grădiniță! eu
Notă explicativă Direcție: Dezvoltare cognitivă. Sectiunea: Cognitie. Formarea conceptelor matematice elementare. Scopuri și obiective: 1. Cantitate și numărare: Întărirea capacității de a crea seturi
Notă explicativă Programul „Pași matematici” este alcătuit pe baza programului de către E.V. Kolesnikova „Pași matematici” pentru copii de 5-7 ani. Programul educațional are ca scop dezvoltarea
Anexa 6 a fost aprobată prin ordinul MBOU Școala Gimnazială 95 din 13 septembrie 2016 145/4 PROGRAM DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL SUPLIMENTAR - PROGRAM SUPLIMENTAR DE DEZVOLTARE GENERALĂ A CURSULUI DE PREGĂTIRE „PAȘI MATEMATIC” (plătit).
Programul de lucru este întocmit sub forma unei planificări detaliate pe termen lung, bazată pe un program de educație generală de bază aproximativă pentru învățământul preșcolar „De la naștere la școală”, ed. NU. Veraxe,
Anexă la programul educațional adaptat de învățământ preșcolar pentru copiii cu cerințe educaționale speciale Calendar-planificare tematică a unui profesor-defectolog „Formarea elementului
Program „Matematică pentru preșcolari”. Programul de lucru are ca scop crearea de condiții favorabile pentru dezvoltarea deplină a unui copil preșcolar, formând bazele culturii personale de bază,
ACORD APROBAT DE CONSILIUL PEDAGOGIC DIN KRAMSKOV PROCES-VERBAL DIN 0.09.205 ȘEFUL MBDOU G.A. ORDIN 65 DIN 09.205 PROGRAM DE LUCRU pentru implementarea programului educațional „De la naștere la școală”
Anexa 1 Plan pe termen lung pentru formarea conceptelor matematice elementare în grupul de seniori pentru anul universitar 2016-2017 Educator: Anna Anatolievna Klarova Notă explicativă Program de formare
Metod-1kl-2011.indd 26 08/31/2011 11:34:29 26 Planificarea tematică aproximativă a lecțiilor de matematică CARACTERISTICILE TIPURILOR DE ACTIVITĂȚI ELEVILOR Tema Semne, aranjarea și numărarea obiectelor (10 ore) 1 53 Cuprins
Notă explicativă Programul de lucru se bazează pe programul „Continuitate” pentru pregătirea copiilor de 5-7 ani pentru școală (conducător științific N.A. Fedosova), programul autorului de către S.I. Volkova „Matematică
1 Cuprins 1. Secțiunea țintă 1.1 Notă explicativă 1.2.Obiectivele și obiectivele implementării Programului 3 1.3.Principii și abordări ale formării Programului.3 1.4.Caracteristicile de vârstă ale copiilor din grupa pregătitoare.5
SEPTEMBRIE Planificarea tematică a activităților educaționale privind formarea conceptelor matematice elementare Anul I de studiu (copii 5-6 ani) Luna Săptămâna arr. activități 1 1 2 2 Subiect,
Notă explicativă la programul „Unul este un pas, doi este un pas” (dezvoltarea conceptelor matematice) Programul educațional suplimentar pentru predarea matematicii are o orientare socio-pedagogică
Plan pe termen lung „Formarea conceptelor matematice elementare” Obiectivele subiectului Materiale Sursa 1. Repetiție pentru consolidarea abilităților de numărare de la 1 la 5; Set de forme geometrice „Matematica în material,
DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETAR DE STAT ȘCOALA 1798 „PHOENIX” Programul de dezvoltare generală suplimentară de învățământ general „Curcubeul talentelor” matematică Focus:
Notă explicativă În conformitate cu Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” 273-FZ din 29 decembrie 2012. „Educația suplimentară pentru copii și adulți vizează formarea și dezvoltarea
Rezumat la programul de lucru „Formarea conceptelor matematice elementare” Vârsta copiilor este de 5-6 ani. Programul prevede dezvoltarea atenției copiilor în procesul diferitelor tipuri de activități,
Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Kaliningrad „Grădinița 100” Programul de lucru al principalului program educațional general al învățământului preșcolar MADOU d/s 100 educațional
Program de lucru pentru cursul „Pași matematici” (modulul programului lui N. A. Fedosova „Continuitate. Pregătirea copiilor pentru școală” pentru preșcolari) Rezultate planificate ale stăpânirii cursului: - master universal
Notă explicativă Program de lucru pentru dezvoltarea conceptelor matematice elementare la copiii grupei pregătitoare (ariile educaționale „dezvoltare cognitivă, socială și comunicativă
Matematică 1. Muravyova, G. L. Matematică: manual. indemnizatie pentru clasa I. institutii publice medie educatie cu limba rusa limba formare / G. L. Muravyova, M. A. Urban. Minsk: NIO, 2015. 2. Matematică. Caiet de lucru
Gulyaeva Oksana Nikolaevna profesor de cea mai înaltă categorie Excelent Student of Education (RS) I Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița „Keskil” Tuora-Kuel MR „Tattinsky ulus”,
Planificare calendaristică pentru dezvoltarea conceptelor matematice elementare la preșcolari pe grupe de vârstă, secțiunea „Cantitate și numărare” Elaborată de metodolog principal Oskina E.V. A doua grupă de juniori
1. NOTĂ EXPLICATIVE Programul de lucru determină conținutul și organizarea procesului de învățământ în domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă” (FEMP) pentru copiii din anul V de studii
1. Notă explicativă Programul de lucru „Design” (domeniul educațional „Dezvoltarea artistică și estetică”) a fost întocmit pe baza planificării autorului de către L.V. Kutsakova „Design
Plan pe termen lung pentru design (domeniu educațional al dezvoltării cognitive și artistico-estetice) Program „De la naștere la școală” editat de V.E Veraks, T.V. Komarova, M.A. Vasileva
Instituție de învățământ bugetar municipal Gimnaziul Shchelkovo, districtul municipal Shchelkovo, regiunea Moscova Programul de lucru al cursului „Caleidoscopul matematic” (dezvoltarea matematicii
