Proiect ecologic„Lumea florilor”

Tip proiect: cercetare, educațional și creativ.

Participanți: copii 5-6 ani.

Interacțiunea profesorilor: educatori, director muzical, părinți, profesor de educație suplimentară.

Durata proiectului: pe termen scurt (2 saptamani).

Motivația jocului: „Călătorie în țara florilor” .

Formarea unei poziții active „protector și prieten” lumea naturală stă la baza educării culturii ecologice a preșcolarilor. Copiii sunt deosebit de impresionabili și receptivi, așa că sunt implicați activ în toate măsurile de protejare a celor care au nevoie. Este important să le arătăm copiilor că oamenii au o poziție mai puternică în raport cu lumea naturală (de exemplu, plantele se vor ofili fără udare și îngrijire).

Ţintă:

• Să consolideze ideile despre diversitatea lumii florilor;
• Continuați să dezvoltați abilități în comportamentul conștient de mediu în natură (în special, atunci când comunicați cu lumea florilor);
• Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor.

Sarcini:

• Aprofundați cunoștințele copiilor despre flori și diversitatea lor.
• Învață să compari plante, trage concluzii bazate pe comparație.
• Practicați clasificarea culorilor (gradina, pajiște, flori de pădure).
• Întăriți capacitatea de a reflecta impresiile primite în desene, lucrări creative Oh.
• Dezvoltați o atitudine grijulie față de flori, dezvoltați dorința de a avea grijă de flori.
• Cultivați dragostea pentru frumusețea lumii din jurul nostru.

Forme de lucru pe proiect:

• Convorbiri;
• Observații ale plantelor;
• Agrement și vacanțe ecologice;
• Participarea la acțiuni de mediu;
• Activitate de muncă în grădina de flori;
• Concurs de desene pe teme de mediu;

Rezultatele așteptate ale proiectului.

• Copiii înțeleg necesitatea unei atitudini atente și grijulii față de natură, bazată pe semnificația ei morală, estetică și practică pentru oameni.
• Stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și respectarea acestora în activități practice și în viața de zi cu zi.
• Manifestarea unei atitudini active față de obiectele naturale (îngrijire eficientă, capacitatea de a evalua acțiunile altor oameni în raport cu natura).

Etapele proiectului:

1. etapă. pregătitoare.
2. etapă. Dezvoltarea proiectului.
3. etapă. Execuția proiectului (organizarea muncii comune a copiilor și profesorilor pe proiect).
4. etapă. Rezumând (prezentare).

Conversatie pe tema: „Flori atât de diferite” (Flori de grădină. Flori de luncă. Flori de pădure).

Divertisment "Minge de flori" .

Expoziție de desene „Caleidoscopul florilor” .

Implementarea proiectului

Lecție practică „Regatul din patul de flori”

Obiective: Continuarea introducerii lumii plantelor; dați o idee despre plantele cultivate și despre relația specială a oamenilor cu acestea; cultivați munca grea și dragostea pentru natura vie; dezvoltarea atenției și a vorbirii coerente

Activitati comune:

Jocuri didactice.

• „Găsiți o plantă”
• „Găsiți ceea ce voi descrie”
• „Colectează o floare”
• „Găsiți aceeași plantă”
• „Care floare lipsește?”
• „Colectează un buchet”
• „A patra roată”

Jocuri de cuvinte.

Ţintă. Dezvoltați capacitatea de a descrie plante și de a le găsi prin descriere.

„M-am născut grădinar”

„Descrie floarea”

Divertisment

„Seara misterelor”

Ţintă. Dezvoltați gândirea figurativă și asociativă, imaginația, memoria; crește observația și interesul pentru limba maternă, îmbogățește vorbirea copiilor cu imagini.

Activități artistice și estetice colective:

Colaj „Regatul florilor” . Ţintă. Continuați să treziți interesul copiilor pentru activități artistice și decorative colective. Exersează-ți capacitatea de a crea un colaj.

Aplicație colectivă .

Scop: încurajarea copiilor să se implice în activități colective; consolidarea abilităților de tăiere și lipire; dezvolta gustul estetic. Abilitatea de a compune o compoziție și de a naviga pe o coală de hârtie; dezvolta imaginația și gândirea creativă.

Desen „Floarea mea preferată”

Ţintă. Încurajați copiii să deseneze florile lor preferate. Dezvoltați imaginația, simțul culorii, capacitatea de a transmite culorile culorilor. Întărește capacitatea de a ține corect o perie.

Jocuri în aer liber.

Ţintă. Dezvoltați capacitatea de a acționa la un semnal, de a se reține și de a efectua mișcări expresiv; dezvolta imaginatia.

• „Soare și ploaie”
• „Flori și vânt”

Activitatea muncii.

Plantarea răsadurilor de flori.

Ţintă. Oferă idei despre viața unei plante, învață câteva moduri de creștere a răsadurilor.

Observatii.

Observarea florilor într-o grădină de flori

Ţintă. Fixați numele florilor, culoarea lor; formează gustul estetic. Dezvoltarea abilităților de observație; cultivați o atitudine grijulie față de plante; consolidarea cunoștințelor despre flori, culoarea petalelor lor; dezvolta un simț al frumosului, al vorbirii.

Concurs de lectură „Iubim și protejăm natura”

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru literatură și poezie; dezvolta vorbirea și atenția.

Poezii despre flori.

Dmitriev Yu. Dansul rotund al petale.

Sokolov-Mikitov I. Culorile pădurii. Legende despre flori.

Poem "Clopoţel" etc.

• Independent activitate de joacă copii.
• Privind cărți, ilustrații, albume, cărți poștale cu flori.
• Colorat flori în cărți de colorat.
• Jocuri de societate: „Așezați florile” (mozaic); „Ia-ți o plantă de apartament” ; „Colectează un buchet” ; "Loto cu flori"
• Participarea părinților la expoziție „Caleidoscopul florilor” .

Etapa finala:

Participarea la acțiuni de mediu „Pătim măceș și bun venit vara” cu biblioteca care poartă numele A. Peshkova

Timp liber „Ziua florii”

Extindeți și generalizați cunoștințele despre plante (culori) Dezvoltarea abilităților cognitive; cultivați o atitudine umană față de toate lucrurile vii

Ghicitori despre flori

Concurs „Cine poate culege o floare mai repede” .

Concurs „Cine poate face un aranjament floral mai repede?” .

Citirea poeziilor despre flori.

Improvizație sub „Valsul florilor” P. Ceaikovski din balet "Spărgător de nuci" .

Cântând cântece despre flori.

Concurenţă „Cine poate planta mai repede flori de luncă și grădină?” .

Joc „Licitație de flori”

Rezultatul proiectului: Copiii sunt bucuroși să participe la activități de căutare și cercetare de învățare despre natură, atât împreună cu adulții, cât și în mod independent, și folosesc diverse acțiuni de căutare.

Răspunde la sugestiile unui adult de a avea grijă de plantele din grădina de flori, de bunăvoie, împreună cu profesorul, oferă toată asistența posibilă pentru slăbirea și plivitul grădinii de flori. Distingeți și numiți corect suficient număr mare plante cu flori.

Literatură:

• Alyabyeva, E. A. Zile tematiceși săptămâni la grădiniță. Planificare și note [Text]/ E. A. Alyabyeva: - M.: Sfera, 2005. – 160 p.
• Bondarenko, T. M. Activități ecologice cu copii 5-6 ani. [Text]/ T. M. Bondarenko. – Voronej: Profesor, 2007. – 159 p.
• Enciclopedie pentru copii. Flori de la A la Z. [Text]/ M.: Argumente și fapte, 1996. – 40 p.
• Revistă „creativitate pedagogică” №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
• Revistă „Pedagogie preșcolară” nr. 5 2008.
• Makhaneva, M. D. Dezvoltarea ecologică a copiilor de vârstă preșcolară și primară. Manual metodologic pentru profesori preșcolari si profesori* școală primară [Text]/ M. D. Makhaneva. - M.: Arkti, 2004. – 320 p.
• Shorygina, T.A. Florile: ce sunt? Carte pentru educatori [Text]/ T.A. Shorygina. – M.: GNOMiD, 2002. – 64 p.
• Nikolaeva S.N. Program de educație pentru mediu pentru preșcolari M. Școală nouă 1993
• Nikolaeva S.N. Comunicarea cu natura începe din copilărie. Perm 1992
• Podyakova N.N. Educația intelectuală a copiilor preșcolari.
• Vinogradova N.F. Natura și lumea din jurul nostru. M. 1992

Reportaj foto al proiectului „Lumea florilor”

• Expoziție de creativitate comună „Caleidoscopul florilor”
• Aplicație colectivă „Zâna florilor”
• Aplicație colectivă „Pune gazonul pe cămăși colorate”
• Concurs de lectură „Iubim și protejăm natura”
• Participarea la promoție „Pătim măceșe, bine ați venit vara”
• Timp liber „Ziua florii”
• Participare la un concurs de desen și lucru în grădina de flori

Justificarea necesității dezvoltării unui proiect de mediu

„Flori din jurul nostru”

Planeta Pământ este casa noastră comună, fiecare persoană care locuiește în ea trebuie să o trateze cu grijă și respect, păstrându-și toate valorile și bogăția.

Grădinița de astăzi este instituție de învățământ, asigurând educație fizică și sănătate, cognitiv - vorbire, artistic - estetică, dezvoltarea socială și personală a copiilor. Încurajarea preșcolarilor pentru a avea o atitudine conștientă și grijulie față de lumea naturală, un sentiment de asistență reciprocă, co-creativitate, abordări inovatoare ale educației de mediu pentru copiii preșcolari. Cerințele statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază stabilesc principiul fundamental al integrării zonelor educaționale. Dacă vorbim despre ceea ce este fundamental nou în conținutul învățământului preșcolar, atunci este cerința ca acesta să respecte principiile enunțate în FGT. Prin urmare, proiectul se bazează peabordare integrată,interconectate activitati de cercetare, muzică, arte vizuale, cultura fizica, jocuri, activități teatrale, literatură, modelaj, adică ecologizarea diferitelor tipuri de activități copil

Direcția orientată spre mediu poate fi distinsă separat și, în același timp, este integrată în fiecare dintre domeniile de mai sus, deoarece are o influență imensă asupra educației intelectuale, creative și morale care modelează personalitatea educată modernă. Participarea la campaniile de mediu. curățenie comunitară, amenajări peisagistice, amenajarea sa - oportunitate unica pentru ca copiii și părinții să se exprime și să beneficieze de natura înconjurătoare a pământului lor natal. Educația pentru mediu - una dintre direcțiile principale ale sistemului educațional, aceasta este o modalitate de a influența sentimentele copiilor, conștiința, opiniile și ideile acestora. Copiii simt nevoia de a comunica cu natura. Ei învață să iubească natura, să observe, să empatizeze și să înțeleagă că Pământul nostru nu poate exista fără plante, deoarece ele nu numai că ne ajută să respirăm, ci și ne tratează de boli. Florile nu sunt doar frumusețe, ci și o parte din natura vie. Cele mai multe mod eficient implementarea sarcinilor de educație pentru mediu este o organizație activitati ale proiectului.

Tot ce este bun în oameni vine din copilărie!
Cum să trezești originile bunătății? Atinge natura din toată inima:
Fii surprins, află, iubește!
Vrem ca pământul să înflorească
Iar cei mici au crescut ca florile, pentru ca pentru ei mediul sa devina

Nu știință, ci o parte din suflet!

Relevanța proiectului

Introducerea preșcolarilor în natură este una dintre cele mai importante sarcini în lucrul cu copiii. În același timp, este foarte important ca cunoștințele dobândite să nu fie prezentate izolat, fără referire la întregul complex de fenomene care înconjoară subiectul de studiu. Copiii ar trebui să vadă întotdeauna legătura un tip separat Cu mediu, influența sa asupra acestui mediu, ei trebuie să înțeleagă că plantele depind unele de altele și de habitatul lor.

Educația pentru mediu este una dintre direcțiile principale în sistemul educațional, este o modalitate de a influența sentimentele, conștiința, opiniile și ideile copiilor. Copiii simt nevoia de a comunica cu natura. Ei învață să iubească natura, să observe, să empatizeze și să înțeleagă că Pământul nostru nu poate exista fără plante, deoarece ele nu numai că ne ajută să respirăm, ci și ne tratează de boli.

Florile nu sunt doar frumusețe, ci și o parte a naturii vii care trebuie protejată și protejată și, bineînțeles, cunoscută. Cunoașteți structura unei flori aspect, caracteristici, proprietăți vindecătoare.

Florile sunt viața însăși.

Ce săraci am fi dacă nu ar exista flori pe pământ. Când îi prezentăm copiilor în natură, noi, adulții, ne străduim să oferim un exemplu de atitudine umană față de toate viețuitoarele, astfel încât copilul să înțeleagă că fiecare obiect își are locul său în natură și scopul său. Oricine poate culege o floare, dar nu oricine poate spune ce floare a cules.

Având în vedere că copiii au nevoie de comunicare „în direct” cu natura, observații și activitati practiceîn natură, o cercetare cognitivă proiect creativ„Flori în jurul nostru”.

Ţintă: Cunoașterea diversității plantelor cu flori, legătura lor cu mediul înconjurător, formarea în mod conștient - atitudine corectă către reprezentanți floră, dezvoltarea educației ecologice și estetice a copiilor, a acestora creativitatea.

Sarcini:

dați o idee despre ce este o floare;

învață copiii să clasifice florile în funcție de locul lor de creștere (lunca, grădină, câmp, casă).

introducerea copiilor în meseriile persoanelor legate de floricultură;

învață copiii cum să planteze și să crească flori corect;

notați semnificația și rolul florilor pentru viața și activitățile oamenilor, animalelor, insectelor;

dezvoltarea abilităților constructive și vizuale ale copiilor în realizarea florilor folosind diferite materiale și mijloace tehnice;

dezvoltarea capacității de a compara și analiza;

dezvoltarea imaginației și gândirii în procesul de observare și explorare a obiectelor naturale;

dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele din comunicarea cu natura prin desene și meșteșuguri, completați și îmbogățiți vocabularul copiilor și cunoștințele lor despre pajiște, grădină și flori de interior;

cultivați o atitudine grijulie față de flori, capacitatea de a le îngriji;

să cultive abilitățile de comunicare, independența, munca grea, observația și curiozitatea pentru toate viețuitoarele;

Zona educațională– optimizarea activității mentale a copiilor prin cooperare între profesori și părinți.

Tip proiect: cercetare cognitiv-creativă.

Tip proiect: pe termen scurt, de grup, individual creativ (împreună cu părinții).

Participanții la proiect:

educator;

copiii din grupa școlară pregătitoare de la 6 la 7 ani;

părinţi.

Intrebare problematica:„De ce sunt flori pe Pământ?”

Metode de proiect:

cercetare: experimente, probleme problematice, observatii;

autoobservarea;

observarea colectivă;

vizuale: reprezentație teatrală, verbale: conversații, citire literatură, consultații pentru părinți, explicații, instrucțiuni verbale;

tehnologie de modelare;

relaxare;

aromaterapie;

ascultând muzică.

Forme de organizare a proiectului:

activități educaționale(aplica, desen, modelaj, muzică, dezvoltare vorbire, lume naturală și socială);

excursii;

jocuri didactice;

activitatea de muncă a copiilor;

chestionare de mediu.

Suport pentru resursele proiectului:

un colț de natură în grup, o grădină de flori pe site grădiniţă;

instrumente metodologice;

Material și tehnic suport de proiect:

calculator;

aparat de fotografiat;

papetărie;

biblioteca muzicala;

vase pentru experimente (baloane, oale, borcane, farfurioare individuale pentru experimente);

calendar de clepsidra;

Cuțite din plastic pentru experimente;

servetele;

unelte de grădinărit;

pepiniere;

echipament sportiv.

Material vizual:

a) flori proaspete, ilustrate, realizate din diferite materiale;

b) jocuri de societate tipărite;

c) jocuri didactice despre ecologie;

d) o bibliotecă de florărie tânără;

e) albumul „Legendele florilor”;

Termen de implementare a proiectului: martie - aprilie

Rezultat așteptat: dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor, extinderea ideilor despre culori. O atitudine emoțională și conștientă pozitivă față de natură, față de culorile care înconjoară copilul. Florile nu sunt doar decorarea Pământului, ci și vindecători. Dorința de a participa la activități practice de îmbunătățire mediu natural(plantarea, îngrijirea florilor, colectarea semințelor). Au fost dezvoltate abilități de comportament cultural în natură, capacitatea de a-l proteja și de a îngriji.

Noutate Proiectul de mediu este că pentru implementarea acestui proiect, profesorul folosește integrarea domeniilor educaționale, în conformitate cu cerințele FGT, utilizarea tehnologiilor informatice informatice. Principalul fapt care asigură eficacitatea procesului educațional este implicarea personală a copiilor și a părinților în viața plină de evenimente. Prin utilizarea de noi tehnologii care sunt interesante pentru noua generație, această includere poate fi asigurată. Proiectul permite copiilor și părinților să facă ceea ce le place și, în același timp, aduce beneficii lumii din jurul lor.

Etapele implementării proiectului

Perioadă

Evenimente:

Responsabil

eu . Etapa pregătitoare

martie

1 saptamana

Culegerea și analiza literaturii pe această temă;

Elaborarea unui plan de implementare a proiectului;

Elaborarea de jocuri didactice, manuale;

O selecție de materiale ilustrative;

O selecție de poezii, ghicitori, cântece, basme, mituri, legende pe această temă;

O selecție de jocuri pe mobil, cu degetele, didactice, întrebări distractive și exerciții pe această temă;

Pregătire de material reciclat, material pentru arte vizuale;

Selecție de ficțiune și literatură educațională pentru a le citi copiilor;

Achiziționarea semințelor de flori;

Sarcini pentru părinți să pregătească mini-proiecte despre flori;

Diagnosticare - determinarea nivelului de abilități și cunoștințe ale copiilor pe tema proiectului.

Părinți profesori

II. Scena principală

martie

2-4 săptămâni

aprilie

1 saptamana

2 saptamani

Conversație „Florile sunt frumusețea pământului”, „De ce au fost numite așa”, „Visele de flori”, „Florile sunt talismane”;

Lecția „Călătorie în regatul plantelor de interior”, „Cartea Roșie a plantelor Mordoviei”

Excursie in parc, florarie;

Scop: cunoașterea florilor din regiunea mea;

Realizarea de ghicitori, puzzle-uri;

Memorarea și citirea poeziilor;

Lectură de ficțiune, literatură educațională;

Convorbiri: „Flori în legende, poezii, ghicitori, cântece”, „Mesiile oamenilor implicați în floricultură”;

Lecția „Plantele vindecă” (dați o idee despre plantele medicinale; învățați să le identificați prin descriere; găsiți legături între plantele cu flori și; îmbogățiți vocabularul);

Examinarea ilustrațiilor, cărților poștale cu imagini cu flori;

Joc didactic" Florarie„(pentru a întări capacitatea de a distinge culorile, numiți-le rapid, găsiți floarea potrivită printre altele; învățați copiii să grupeze plante după culoare, să facă buchete frumoase);

Jocul didactic „Îndoiți floarea” (clarificarea cunoștințelor despre structura unei flori - tulpină, frunze, floare);

Joc didactic „găsește o plantă prin descriere” (clarificarea cunoștințelor despre structura unei flori, consolidarea denumirilor plantelor de interior);

Lecția „Plante de interior dintr-un colț de natură” (consolidați cunoștințele copiilor despre plantele de interior; continuați să predați cum să comparați plantele, găsiți asemănări și diferențe în semne externe; consolidarea cunoștințelor despre condițiile de creștere ale plantelor de interior; să dezvolte dorința de a avea grijă de plante);

Conversația „frumusețea va salva lumea” (explicați copiilor într-o formă accesibilă de ce au nevoie să protejeze natura; îmbogățiți și extinde înțelegerea lumii din jurul lor);

Lecția „Păpădie și plante de luncă”

Jocuri în aer liber;

Ascultând muzică. Scop: formarea bazelor culturii muzicale a copiilor. Lucrări: Y. Antonov „Nu culege florile”, W. Mozart „Flori”, P.I. Ceaikovski „Ciclul anotimpurilor”, „Valsul florilor”, Y. Cichkov „Floarea magică”, „Aceasta se numește Natură”, M. Protasov „Păpădii”.

Experimente și activități de cercetare:

Dacă nu udați florile mult timp, frunzele se estompează și floarea cade;

Unde semințele vor încolți rapid (la soare, într-un loc întunecat sau ferit de lumina soarelui);

Colectați o colecție: flori din diferite materiale, flori pe țesătură, cărți poștale „buchete de flori”;

Povești pentru copii despre paturi de flori de acasă, cum au grijă de flori ei și părinții lor;

Cu ce ​​ocazii dau oamenii flori acasă?

Activitatea muncii pe site, în grup - plantarea florilor și îngrijirea lor.

Lucrul cu părinții:

Consultație „Copilul și natura (elementele de bază ale siguranței copiilor preșcolari).”

Consultație „Flori pentru mamă” din seria „Împreună cu copiii”.

Consultație „Natura este o sursă a unui număr imens de descoperiri și descoperiri, o sursă de fericire și muncă (ce poți face toamna?)”

Activitati artistice si creative:

a) Participarea activă la evenimente legate de tema „Flori”;

b) Realizarea florilor din hârtie;

c) Desenarea florilor cu vopsele, creioane, creioane, folosind diferite tehnici:

d) participa la expoziții în grădiniță;

e) Desen colectiv într-o tehnică neconvențională „Buchete pentru mame” (consolidarea cunoștințelor despre structura unei flori, dezvoltarea unei atitudini emoționale și valorice față de imaginile artistice);

e) Portret „Planta zâmbește”;

g) Modelarea basoreliefului „Floarea este un miracol”;

Card index al jocurilor didactice:

„Floarea este talismanul tău”;

„Ghicește floarea din descriere”;

„Ghicește floarea după ghicitori, prin ilustrare”;

„Asamblați o floare din forme geometrice”;

„Decorează covorul cu flori”;

„Plantează flori de luncă și grădină”;

„Numiți floarea suplimentară”;

Ziua poeziei „Floare frumoasă” (dezvoltarea unei atitudini emoționale și valorice față de imaginile artistice);

Seara de ghicitori „Enigmele zânei pădurii”;

Lucrați într-un colț de natură (îngrijirea plantelor de interior - udarea, îndepărtarea prafului de pe frunze);

Lucrul cu părinții:

Consultație pentru părinți „Cum să plantezi grădini și grădini de legume pe pervaz”.

Consultație „Mușețel” din seria „Împreună cu copiii”.

Educator

3 saptamani

Protecția mini-proiectelor de către copii (împreună cu părinții);

Design album foto „Copii și flori”;

Proiectarea expoziției de meșteșuguri și desene „Flori din jurul nostru”;

III. Etapa finală

4 saptamani

Lecția deschisă „Flori în jurul nostru”;

Test cu copii și părinți „Experți în flori”;

IMPLEMENTAREA PROIECTULUI.

Activitate direct organizată. Călătorie în regatul plantelor de interior.

Obiective: consolidarea cunoștințelor despre denumirile plantelor de interior; continuă să-i înveți pe copii să descrie plantele, notând diferențele și asemănările dintre ele, trăsături caracteristice; dezvoltarea vorbirii și gândirii; menține interesul pentru plantele de interior, dorința de a le observa și îngriji.

Un colț de natură. Îngrijirea plantelor.

Obiective: rezuma ideile copiilor despre îngrijirea plantelor de interior; să consolideze cunoștințele despre nevoile de bază ale plantelor de interior, să furnizeze informații despre semnele indicatoare ale nevoilor nesatisfăcute; generalizarea cunoștințelor despre modul de îngrijire a plantelor (udare, îndepărtare a prafului, afânare); dezvoltarea unui discurs monolog coerent prin capacitatea de a vorbi despre trăsăturile structurale ale plantelor, despre realizarea acțiunilor cuiva ținând cont de structură procesul muncii; dezvoltarea abilităților de muncă care corespund conținutului cunoștințelor; introduceți un nou tip de îngrijire a florilor - fertilizare; cultivați dragostea pentru plante, dorința de a le îngriji și capacitatea de a comunica cu natura ca organism viu.

Exerciții de dimineață „Flori magice”.

Zâna le spune copiilor că din sămânță au ajuns să devină flori frumoase cu fluturi care zboară în jurul lor. Libelule. Copiii sunt flori neobișnuite. Care se poate mișca.

El sugerează să stai în cerc și să împletești o coroană de flori.

Jocuri didactice

„Găsiți o plantă”, „Găsiți ceea ce voi descrie”, „Ghicește ce fel de plantă”, „Fugi la planta numită”, „Colectează o floare”, „Găsiți aceeași plantă”, „Care floare lipsește? ”, Ghici ghicitoare ”, „Strânge un buchet”, „Al patrulea impar”, „Să decoram camera”, „Găsește-l pe același”

„Ce s-a schimbat?”, „Unde se ascunde păpușa de cuib?”, „Găsiți o plantă după nume”, „Vând ceea ce numesc”, „Unde este ascunsă planta?”, „Aflați planta”, Magazin „ Flori”, „Găsiți o floare după numele ei” descriere”

Jocuri de cuvinte

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a descrie plante și de a le găsi prin descriere.

„M-am născut grădinar”

"Descrie floarea"

— Ghicitoare, vom ghici.

Făcând ghicitori.

Ţintă: Dezvoltați gândirea figurativă și asociativă, imaginația, memoria; crește observația și interesul pentru limba maternă, îmbogățește vorbirea copiilor cu imagini.

Culegere de ghicitori despre flori

Și acum, băieți, prieteni,

Ghici ghicitori

Toate poeziile de aici sunt despre flori

Le cunosc, dar tu ce zici?

El crește sub un puț de zăpadă, este o mamă vitregă și o mamă,

El bea apă de zăpadă. Ca o floare, aceasta se numește

(ghiocel) (Coltsfoot)

Ascunde floarea Floare albă,

Miere dulce. floare acră

Și există miere ascunsă în nume... Este utilă în supă,

Recunoști? Numele lui este...?

(Medunitsa) (Kislitsa)

Activitati productive

Colaj „Regatul Florilor”

Ţintă. Continuați să treziți interesul copiilor pentru activități artistice și decorative colective și exersați-le capacitatea de a crea un colaj.

Aplicația „Flori magice”.

Ţintă.Învață cum să te implici în activități colective; consolidarea abilităților de tăiere și lipire; dezvolta gustul estetic. Abilitatea de a compune o compoziție și de a naviga pe o coală de hârtie; dezvolta imaginația și gândirea creativă.

Vasileva Olga Evghenievna
Institutie de invatamant: Grădinița MBDOU nr. 127 din Danilov, regiunea Yaroslavl.
Scurtă descriere a postului:
Data publicarii: 2017-04-20 Proiect de ecologie pe tema „Flori de o frumusețe magică” Vasileva Olga Evghenievna Grădinița MBDOU nr. 127 din Danilov, regiunea Yaroslavl. Acest proiect este recomandat copiilor grupa mijlocie grădiniță și are ca scop studiul aprofundat al diversității lumii vegetale.

Vezi certificatul de publicare

Proiect de ecologie pe tema „Flori de o frumusețe magică”

Pregătite de:Vasilyeva Olga Evgenievna – profesoară la grădinița MBDOU nr. 127 din Danilova, regiunea Yaroslavl.

Ideea de proiect:Crearea unui pat de flori pe teritoriul pentru plimbare.
Tip proiect: Cognitiv – cercetare, creativ, pe termen lung.
Participanții la proiect: copii grup de seniori, educatori, părinți.
Termen de implementare a proiectului: februarie – august 2017

Educația pentru mediu - una dintre direcțiile principale ale sistemului educațional, aceasta este o modalitate de a influența sentimentele copiilor, conștiința, opiniile și ideile acestora.
Copiii simt nevoia de a comunica cu natura. Ei învață să iubească natura, să observe, să empatizeze și să înțeleagă că Pământul nostru nu poate exista fără plante.
Florile nu sunt doar frumusețe, ci fac parte din natura vie care trebuie păstrată și protejată, dar și sporită.

Ţintă: Pentru a generaliza și extinde cunoștințele preșcolarilor despre ce sunt florile și cum să le îngrijești.
Sarcini:
1) Educațional:
Pentru a introduce diversitatea lumii vegetale și semnificația acesteia pentru întreaga viață de pe planetă.
Introduceți structura și funcțiile vitale ale plantelor.
Dați conceptul de flori de grădină și de pajiște.
Cunoașteți lumea din jurul vostru.
Dezvoltați abilitățile de cercetare.
2) Dezvoltare:
Dezvoltați imaginația și gândirea în procesul de observare și explorare a obiectelor naturale.
Îmbogățiți vocabularul copiilor.
Dezvoltați un interes creativ și explorator pentru flori.
Dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele prin comunicarea cu natura în desene și meșteșuguri.
3) Educativ:
Insuflarea abilităților de muncă și asistență reciprocă.
Organizarea creativității comune între părinți și copii.
Respectul pentru natura.

Metode de proiect:
1. Conversație
2. Jocuri educative
3. Observații
4. Experimente, activități de cercetare
5. Munca

6. Excursie

7. Prezentare

Suport de resurse:
Resurse informaționale(literatură științifică, metodologică, jurnalistică și de ficțiune pe această temă);
Resurse materiale(zonă experimentală, material săditor(semințe de flori de grădină, răsaduri de flori, produse de îngrijire (pământ ambalat, apă, recipiente pentru răsaduri, găleți, linguri, lopeți, greble, udatoze), material pentru decorarea lucrărilor creative.

Etape de lucru:
Etapa organizatorica si pregatitoare. Scopul a fost stabilit și principalele sarcini au fost identificate. Literatură și ilustrații alese. Dezvoltat materialele necesare: note de activități educaționale, algoritm pentru alcătuirea unei povești descriptive, plan de lucru pe tema Proiectului. Ca parte a interacțiunii, s-a desfășurat un lucru cu părinții.
Scena principală – cercetare. Implementarea directă a proiectului. Cunoașterea florilor de grădină. Plantarea în interior, creșterea răsadurilor, îngrijirea răsadurilor. Lucrări la terenul de grădină: plantare în pământ, îngrijire a plantelor, monitorizarea creșterii, colectarea semințelor.
Final – final. Expoziție de lucrări de creație pe această temă, alcătuirea unui herbar, prezentarea rezultatelor Proiectului.

Rezultate așteptate.
1. Copiii observă și observă în mod independent frumusețea lumii plantelor.
2. Copiii au dezvoltat un interes cognitiv pentru natură, sunt capabili să stabilească relații cauză-efect.
3. Au fost dezvoltate abilități de muncă și abilități în îngrijirea plantelor, o atitudine grijulie față de munca oamenilor și dorința de a comunica cu natura.
4. În activitățile educaționale directe (sculptură, desen, aplicație) se încearcă să înfățișeze obiecte naturale – flori.

Implementarea proiectului:
Etapa 1 – pregătitoare
– a fost selectată și studiată literatura metodologică, științifică și de ficțiune pe tema Proiectului;
– au fost selectate jocuri didactice cu conținut de istorie naturală, care au ca scop dezvoltarea activității cognitive și formarea principiilor culturii ecologice;
– au fost adaptate și sistematizate jocurile în aer liber care vizează dezvoltarea activității motorii, a atenției și a observației în natură;
– plimbări direcționate pe teritoriul grădiniței, s-a dezvoltat o excursie la „Grădina de vară” a orașului Danilov;
– conversații despre flori, scrierea poveștilor descriptive;
– privind fotografiile și imaginile cu flori;
– pregătirea recipientelor cu pământ și semințe.

Etapa 2 – cercetare
În grupul de grădiniță, au examinat și au semănat semințe de flori de grădină și au etichetat recipientele cu numele plantelor. Le-a schițat într-un caiet de observații. Îngrijirea plantelor și udare.
Lectură ficţiune: zicale, poezii, basme, ghicitori despre flori.
Copiii au urmărit creșterea plantelor, au efectuat experimente, experimente. Au schițat observațiile în caiete. Au stabilit legături: plante - pământ, plante - apă, plante - oameni. S-au ținut cursuri, jocuri didactice și conversații.
Conversații:
- „Ce fel de flori există?”

- „Cum se nasc florile?”

– „Primroze”

- „Cum ar trebui să fie un pat de flori?”

- „De ce florile se ofilesc toamna?

Activitati experimentale:

– Experimentul „Poate o plantă să respire?”

Ţintă: Aflați dacă planta absoarbe oxigen.

– Experiență „Cum caută o plantă lumină?”

Ţintă: Aflați cum afectează lumina și umbra planta.

- Experienţă „Influența luminii solare asupra creșterii plantelor”

Ţintă:determină rolul soarelui în viața plantelor.

2 recipiente cu pământ și muguri (copiii udă un recipient, afânează solul, alege un loc însorit, celălalt nu este udat, nu slăbiți solul, puneți-l într-un loc întunecat)

– Experienţă „Plantele „bea” apă”

Ţintă:demonstrează că plantele absorb apa.

Pune două buchete de flori în apă colorată. După ceva timp, tulpinile florilor vor deveni și ele colorate. Concluzie: plantele „bea” apă.

Observatii:
- „Plantele site-ului nostru.” Inspecția șantierului, găsirea plantelor, determinarea denumirii acestora.

- „Ce fel de plante sunt? » Inspecția plantelor pentru a determina structura lor (găsește tulpini, frunze, flori, rădăcini). Compararea diferitelor plante după înălțime, formă, culoarea frunzelor, florilor, tulpinilor și mirosului.

- „Cine ajută plantele să crească?” Copiii discută de ce au crescut plantele. Scopul tuturor părților plantei este determinat: rădăcina absoarbe umiditatea și substanțele nutritive din sol; tulpina le poartă la frunze, flori, semințe; frunzele absorb lumina; florile vor produce apoi semințe. Plantele au crescut pentru că site-ul nostru este o „casă” bună pentru ei, cu sol hrănitor, apă, căldură și lumină. Florile sunt „ajutate” să crească de soare, ploaie, pământ și oameni.

– „Trebuie să adun semințe? plante sălbatice?» Copiii găsesc pe loc semințe de ierburi mature (patlagină, lăcașă etc.) ei stabilesc că se desprind singure, sunt purtate de vânt, se agață de haine, blană de animale și că semințele pot fi colectate pentru iarnă; hrănirea păsărilor.

– „Să colectăm semințe de flori de grădină” Inspectarea florilor, identificarea semințelor mature, colectarea lor în cutii sau pungi. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că există o floare, dar multe semințe. Aceasta înseamnă că puteți crește multe plante cu flori anul viitor.

Jocuri ecologice:
„Pământ, apă, foc, aer”
Jucătorii stau în cerc, cu liderul în mijloc. El aruncă mingea unuia dintre jucători, în timp ce pronunță unul dintre cele patru cuvinte: pământ, apă, foc, aer. Dacă șoferul a spus „pământ”, cel care a prins mingea trebuie să numească rapid persoana care trăiește în acest mediu; jucătorul răspunde la cuvântul „apă” cu numele de pește și la cuvântul „aer” cu numele de pasăre. Când auziți cuvântul „foc”, toată lumea ar trebui să se întoarcă rapid în cerc de mai multe ori, fluturând brațele. Mingea este apoi returnată șoferului. Oricine face o greșeală este eliminat din jocuri și trebuie „rezolvat” arătând cardul profesorului.
„Care plantă a dispărut? »
Pe masă se pun patru sau cinci plante. Copiii își amintesc de ele. Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și scoate una dintre plante. Copiii deschid ochii și își amintesc care plantă era încă în picioare. Jocul se joacă de 4-5 ori. Puteți crește numărul de plante de pe masă de fiecare dată.

Etapa 3 – finală
– Prezentare „Cum am crescut florile”
– Expoziție de lucrări de creație „Flori de o frumusețe magică”
– Colectarea semințelor de flori

– Alcătuirea unui herbar

– Lapbook despre ecologie „Flori”
– Analiza și generalizarea rezultatelor obținute în procesul activităților de cercetare a copiilor

Calendar-plan tematic

Lună	Subiect	Scopuri și obiective	Forme de lucru
			cu copiii	cu parintii
februarie	Ce tipuri de flori există?	Pentru a introduce diversitatea lumii vegetale și semnificația acesteia pentru întreaga viață de pe planetă.	– Conversație „Ce fel de flori există?”; – GCD Desen din viață „Plantă de interior în ghiveci”; – Experimentul „Poate o plantă să respire?”; - Joc de test „Prietenii mei verzi”.	Consultație pentru părinți „Plante de interior fără pretenții”
martie	Nașterea unei flori este un adevărat miracol!	Introduceți structura și funcțiile vitale ale plantelor. Dați conceptul de flori de grădină și de pajiște.	– Conversație „Cum se nasc florile?”; – Plantarea semințelor de flori în interior, creșterea răsadurilor, udarea și afânarea; – Aplicația NOD „Buchet pentru mama” – Experienta „Cum cauta o planta lumina?”; – D/joc „Flower Meadow”.	– Conversație „Ce flori de grădină crești în patul tău de flori?”
aprilie	Primele flori	Formarea unui interes cognitiv pentru natură, dezvoltarea capacității de a stabili relații cauză-efect.	– Conversație „Primroze”; – Modelare NOD „ghioceii” – Experiență „Influența luminii solare asupra creșterii plantelor”; – udarea și afânarea răsadurilor de flori, monitorizarea creșterii; – P/joc „Pământ, apă, foc și aer”.	Consultație pentru părinți „Secretele florăriei”
	Patul de flori magic	Dezvoltați imaginația și gândirea în procesul de observare și explorare a obiectelor naturale.	– Conversație „Cum ar trebui să fie un pat de flori?” – Observarea „Plantelor site-ului nostru”; – Crearea unui pat de flori pe teritoriul de plimbare (plantarea răsadurilor în pământ, îngrijirea plantelor, monitorizarea creșterii); – Desen GCD „Flori sălbatice”; – Experimentul „Plantele „bea” apă”; – D/joc „Care plantă a dispărut”.
iunie	Ajutoare de flori	Dezvoltați un interes creativ și explorator pentru flori.	– Observația „Ce fel de plante sunt?”, „Cine ajută plantele să crească?”; – Îngrijirea florilor, observarea creșterii și înfloririi; – Aplicația GCD „Tavă cu flori”; - Ghicitori despre flori.	Conversație „Te ajută copiii în grădină”
iulie	Plante din zona noastră	Insuflarea abilităților de muncă și asistență reciprocă. Insuflarea unei atitudini grijulii față de natură.	– Observație „Este necesar să colectăm semințe de plante sălbatice?” ; – Realizarea unui laptop pe tema; – Excursie la Grădina de vară; – Desen GCD „Flori preferate”; – Test „Ce știm despre flori”; – Îngrijirea florilor, observarea creșterii și înfloririi.	Chestionar „Ce fel de florar sunt?”
august	Flori de grădină de o frumusețe magică	Dezvoltați abilitățile de muncă și abilitățile de îngrijire a florilor.	– Conversație „De ce florile se estompează toamna?”; – Observația „Să culegem semințe de flori de grădină”; – Colectarea semințelor și plantelor pentru herbar; – Alcătuirea unui herbar de flori; – D/joc „A patra roată”; – Expoziție de lucrări de creație; – Prezentarea rezultatelor muncii comune.	Ajută la alcătuirea unui herbar

, . .

Un stil ecologic, sau pur și simplu o grădină ecologică, nu înseamnă doar cultivarea de roșii, castraveți și ierburi organice în conformitate cu principiile agriculturii ecologice. Aceasta este și o tendință în amenajarea grădinii, unde se construiesc compoziții de mediu bine alese care imită peisajul natural al zonei în care se află. teren de grădină. Să ne dăm seama cât de dificil este să creezi o grădină ecologică și ce combinații de plante sunt cele mai avantajoase în designul acesteia.

Stil ecologic în grădină

Canoanele stilului ecologic sugerează ca cele mai naturale conexiuni între plante să fie construite în grădină. Pentru a selecta plante, este recomandabil să studiezi în detaliu flora situată în apropierea sitului și să încerci să construiești un peisaj care să se potrivească cu această natură.

O grădină ecologică include rareori plante exotice. Dar asta nu înseamnă că trebuie excluse complet. Când plantezi pur și simplu exotice, trebuie să fii pregătit pentru faptul că acestea vor necesita o atenție mai atentă la îngrijire. Dar este mai bine să nu faceți grupuri prea luminoase din aceste plante, deoarece semitonurile sunt importante în compozițiile naturale.

În general, esența stilului ecologic este că toate plantările trebuie grupate în funcție de nișele lor naturale: plantele iubitoare de soare nu trebuie să cadă la umbră, plantele iubitoare de umiditate nu trebuie să cadă în locuri uscate și așa mai departe (puteți vezi detalii despre selectarea plantelor in functie de cerintele acestora).

Îndeplinind corect cerințele de lumină, aciditate, compoziția solului și umiditate, vei obține un efect natural într-o grădină ecologică. La urma urmei, plantele vor arăta grozav fără intervenții inutile din partea dvs. - nu vor avea nevoie de fertilizare, alcalinizare, protecție împotriva vântului etc.

Elemente decorative în grădina ecologică

Pentru a obține o senzație naturală în grădina dvs., încercați să evitați obiectele amplasate simetric, fie că este vorba despre plantații, poteci, pietre sau pâraie. Acoperirile căilor ar trebui să fie slabe, mai aproape de culorile naturale. Este recomandabil să le aliniați în linii netede căile prea drepte sunt mai potrivite pentru o grădină formală.

Corpurile mici de apă sunt potrivite în astfel de grădini și, deși țânțarii vor apărea cu siguranță în ele, numărul lor va fi reglementat de libelule și pășitori de apă. Și dacă boabele de ricin sunt plantate undeva lângă un iaz, numărul de țânțari va fi și mai mic sau nu va apărea deloc. Fasolea de ricin este un atribut foarte frumos și util al zonei de coastă.

Boulders sunt buni într-o grădină ecologică; creează zone în care șopârlele se relaxează la soare. Acestea sunt ajutoare minunate care reglează numărul de melci. De asemenea, pietrele colectează condens în timpul schimbărilor de temperatură a aerului în timpul nopții și în timpul zilei, există întotdeauna mai multă umiditate sub ele.

Compoziții ecologice de succes într-o grădină ecologică

Ierburi ornamentale

Compozițiile făcute din cereale și ierburi ornamentale arată foarte avantajoase pentru grădinile orientate spre mediu. Privește în natură: pe margini, unde este multă lumină, ierburile sunt cele care creează grupuri luxuriante, armonioase. Miscanthus, peri pinnați, mei, rogoz, iarbă cu pene și imperata sunt potrivite aici. Cât de frumos este Hakonechloa? Tranzițiile între grupuri pot fi umplute cu mușcata de grădină, șarveta, sunătoare, capac, oregano, mentă, catnip și cimbru.

Ferigi

Este, desigur, imposibil să creăm o imitație a Jurassic Park în regiunea noastră. Dar există întotdeauna o umbră plictisitoare în grădină, fie că este vorba de partea de nord a unui gard gol sau de o zonă lângă pereții unei case. Cu hidratare adecvată de la ferigi diferite tipuri poți crea o junglă complet unică. Acest set poate fi diluat cu hostas, astilbe și chiar rododendroni. Apropo, frunzele de ferigă sunt bune pentru stratificarea fructelor atunci când depozitați merele și perele pentru depozitarea pe timp de iarnă.

Conifere și erica

Coniferele sunt frumoase și sunt solicitate în grădini ecologice. Ele creează textura grădinii chiar și iarna. Fitoncidele secretate de ace sunt de asemenea utile, suprimă cu succes bacteriile patogene și, de asemenea, resping mulți dăunători. Din conifere cu ace de diferite culori poți crea compoziții foarte naturale care amintesc de un peisaj montan.

În grădinile mici, pinii de munte, molidul pitic, ienupărul și chiparoșii sunt de obicei combinați. Zona de plantare este mulcită cu scoarță de pin și, deoarece coniferele acidifică solul, astfel de compoziții sunt căptușite cu erica și erica. Puteți include și rododendroni, hortensii și chiar afine înalte - sunt gustoase și surprinzător de decorative. Apropo, acele de pin împrăștiate între tufele de căpșuni îmbunătățesc gustul fructelor de pădure.

În general, construirea unei grădini în stil Eco este o idee foarte interesantă, te obligă să te uiți îndeaproape la nuanțele creșterii plantelor și să observi multe; De exemplu, obișnuiam să cumpărăm picături de purici și uleiuri pentru câinii noștri și adesea le ungem pe greabăn. Acum un astfel de mediu a fost creat și întreținut în grădină, încât acești sânge au dispărut cu totul. Și toate acestea datorită selecției plantelor și utilizării de îngrășăminte și repellente naturale.

Subiectul este amplu și aici sunt atinse doar trei tipuri de compoziții competente, care pot fi folosite în siguranță atunci când amenajați o grădină ecologică. Dar în grădina ecologică există mult mai multe - crearea de garduri vii, plantarea de ierburi, creșterea miceliului, așa că publicăm în continuare continuare acest subiect. Rămâi cu noi și împărtășește-ți experiența în comentarii.