Acasă Profesii pe internet Proiecte de prezentare ecologică pentru preșcolari. Prezentare „Educația de mediu a copiilor preșcolari”. decorarea colțurilor și a pereților

Proiecte de prezentare ecologică pentru preșcolari. Prezentare „Educația de mediu a copiilor preșcolari”. decorarea colțurilor și a pereților

„Un om a devenit om când a auzit șoapta frunzelor și cântecul unei lăcuste, murmurul unui pârâu de primăvară și sunetul clopotelor de argint pe cerul fără fund de vară, foșnetul fulgilor de zăpadă și urletul unui viscol în afara fereastră, stropirea blândă a unui val și tăcerea solemnă a nopții - a auzit și, ținându-și respirația, ascultă sute și mii de ani de muzică minunată a vieții.”
V. A. Sukhomlinsky.
Relevanța lucrării
Vârsta fragedă este momentul cel mai favorabil pentru dezvoltarea senzorială, pentru acumularea de idei despre lumea din jurul nostru. Educația pentru mediu poate și trebuie să înceapă din momentul în care copilul intră în grădiniță.
Ţintă:
Creșterea unei atitudini conștient corecte a copiilor față de natură, formând în ei bazele conștiinței de mediu.
Sarcini:

pune primele idei și linii directoare în lumea naturală;
promovează dezvoltarea abilităților cognitive și de vorbire ale copiilor;
să cultive la copii o atitudine umană și estetică față de natură.

Metode de lucru cu părinții:
conversații;
solicitări de ajutor în proiectarea și îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului al grupului;
sarcini;
mutarea folderelor.

Metode de lucru cu copiii:
observații ale obiectelor vii și neînsuflețite;
activități experimentale;
jocuri în aer liber și didactice;
activități educaționale directe;
utilizarea materialului ilustrativ și vizual;
lectura de istorie naturală și literatură de ficțiune pentru copii;
muncă fezabilă în natură.

Mediul de dezvoltare a subiectului
Activități vizuale pentru copii Scop: familiarizarea cu vopselele, învățarea desenului folosind metoda picăturii, arătând că poți desena cu degetele și cu cartofii.
Pictura cu degetele pe o tavă cu sare „Fun Fingers” Scop: să le arătăm copiilor că pot desena cu sare. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
GCD „Casa de nisip pentru o țestoasă” Scop: familiarizarea cu proprietățile nisipului: uscat - turnare, umed - mucegaiuri.
Jocul „Ce plutește cum” Scop: familiarizarea cu proprietățile pietrelor. Comparăm o piatră cu un băț de lemn: care este mai ușoară, care este mai grea, care se scufundă în apă, care plutește.
Jocul „Get a Pebble” Scop: familiarizarea cu proprietățile pietrelor după formă, greutate, dezvoltarea atenției.
Joc „Cald - Rece” Scop: familiarizarea cu proprietățile apei: transparentă, caldă, rece.
Observarea apei într-o cascadă artificială Scop: familiarizarea cu proprietățile apei: curgerea, murmură, stropire zburătoare, picături care picură.
GCD „House for Fish” Scop: familiarizarea cu structura acvariului: fundul este acoperit cu nisip, nisipul este umed; pietrele sunt îngropate în nisip, sunt și umede, întunecate, mari și mici; apa este limpede si curata.
ECD „Animalele de companie” Scop: cunoașterea animalelor de companie, dezvoltarea activității de vorbire.
ECD „Kitty-Murysonka” Scop: cunoașterea pisicii (părți ale corpului: cap, corp, coadă, labe), dezvoltarea activității de vorbire.
Observarea păsărilor Scop: să le prezinte copiilor păsările: porumbel și vrăbiuța. Examinarea părților corpului.
Muncă fezabilă în natură „Calea mașinii” Scop: obișnuirea copiilor să lucreze în natură.
Activitate experimentală „Gheață” Scop: continuarea introducerii proprietăților apei: caldă, rece. Arată-le copiilor că o bucată de gheață se va topi mai repede în apă caldă.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Consultație pentru cadrele didactice „Educația pentru mediu în grădiniță” Autor: profesor O.V. Tretyakov BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR „GRĂDINIȚA Nr. 48 „ALBINA” Tambov 2016

2 tobogan

Descriere slide:

„Pentru pești - apă, pentru păsări - aer, pentru animale - pădure, stepă, munți. Dar o persoană are nevoie de o patrie. Iar a proteja natura înseamnă a proteja Patria”, M.M. Prishvin.

3 slide

Descriere slide:

Natura nu este doar un templu al sănătății și al plăcerii estetice. Natura este o sursă străveche puternică de cunoaștere și educație pentru umanitate. Trebuie să-i învățăm pe copii să iubească și să respecte natura, să o protejeze, dar mai întâi trebuie să învățăm noi înșine să o iubim. Relevanţă

4 slide

Descriere slide:

Scopul educației ecologice a copiilor preșcolari este formarea principiilor culturii de mediu. Formarea principiilor culturii ecologice este formarea, conștientizarea atitudinii corecte direct față de natura însăși în toată diversitatea ei, față de oamenii care o păstrează și creează, precum și față de oamenii care creează valori materiale sau spirituale bazate pe asupra averii.

5 slide

Descriere slide:

Preșcolarii sunt veriga inițială în sistemul de educație continuă, ceea ce înseamnă că conținutul educației lor ar trebui să fie legat de conținutul educației pentru mediu în etapele următoare - școlarii. Cunoștințele de bază de mediu dobândite de copii la o vârstă fragedă îi vor ajuta să stăpânească subiectele de mediu în viitor;

6 slide

Descriere slide:

Cunoașterea nu este un scop în sine, ea ajută doar la formarea copiilor unei anumite atitudini față de natură, un comportament alfabetizat și sigur pentru mediu și o poziție de viață activă; Copiii preșcolari au un interes cognitiv foarte dezvoltat, în special pentru natură. La această vârstă ei percep lumea ca un întreg, ceea ce contribuie la formarea unei viziuni ecologice asupra lumii. Este foarte important să se mențină acest interes cognitiv;

7 diapozitiv

Descriere slide:

Conținutul trebuie să fie științific. În ciuda vârstei lor, copiii ar trebui să primească idei științifice despre lumea din jurul lor, în special despre natură, într-o formă accesibilă. Formarea unei viziuni științifice asupra lumii este deosebit de importantă în timpul nostru, când conștiința mitologizată și o abordare nonștiințifică a explicarii fenomenelor naturale sunt larg răspândite în societate; Conținutul ar trebui să contribuie la formarea la copii a unei percepții holistice asupra lumii din jurul lor, pe de o parte, și a interconexiunilor dintre părțile acestui întreg, pe de altă parte;

8 slide

Descriere slide:

Educația pentru mediu face parte din educația generală, este de natură interdisciplinară, promovează dezvoltarea gândirii, vorbirii, erudiției, sferei emoționale, educației morale – adică formarea personalității în ansamblu; Norme de comportament sigur cu cunoștință de mediu: copiii trebuie să învețe să înțeleagă și să formeze în mod independent pe baza unui set de cunoștințe de bază privind mediul și conștientizarea relațiilor de cauză și efect din natură;

Slide 9

Descriere slide:

Copilul trebuie să se recunoască ca parte a naturii educația pentru mediu contribuie la formarea la copii nu numai a unei anumite atitudini față de natură (în special, respingerea unei abordări pur consumatoare), ci și a abilităților de utilizare rațională a resurselor naturale; .

10 diapozitive

Descriere slide:

Metode de educație pentru mediu. Metodele de predare sunt modalități de activități comune între profesor și copii, în cadrul cărora se realizează formarea cunoștințelor, abilităților și deprinderilor, precum și a atitudinilor față de lumea din jurul lor. În procesul pedagogic al grădiniței se folosesc diverse metode de predare: vizuală, practică, verbală.

11 diapozitiv

Descriere slide:

Metodele vizuale includ observarea, privirea la imagini și demonstrarea modelelor. Metodele practice sunt jocurile, experimentele elementare și modelarea. Metodele verbale includ povești de la profesor și copii, citirea operelor de artă despre natură și conversațiile. Munca copiilor în natură Munca variată în natură le aduce copiilor multă bucurie și contribuie la dezvoltarea lor completă. În procesul muncii, se cultivă dragostea pentru natură și o atitudine atentă față de ea.

12 slide

Descriere slide:

Jocul este o metodă foarte importantă de educație pentru mediu. Jocurile cu obiecte sunt jocuri care folosesc diverse obiecte naturale (frunze, semințe, fructe). În jocurile cu obiecte, ideile copiilor despre proprietățile și calitățile anumitor obiecte naturale sunt clarificate, precizate și îmbogățite. Jocurile de masă tipărite sunt jocuri precum loto, domino, imagini tăiate și pereche. Preșcolarilor le place să joace „Loto zoologic”, „Loto botanic”, „Cine locuiește unde?” etc.

Slide 13

Descriere slide:

Jocurile de cuvinte sunt jocuri al căror conținut este o varietate de cunoștințe pe care le au copiii și cuvântul în sine. Acestea sunt efectuate pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietățile și caracteristicile anumitor obiecte. Jocurile verbale dezvoltă atenția, inteligența, viteza de reacție și vorbirea coerentă. Jocurile în aer liber cu caracter de istorie naturală sunt asociate cu imitarea obiceiurilor animalelor și a modului lor de viață. Imitând acțiuni, imitând sunete, copiii consolidează cunoștințele; Bucuria dobândită în timpul jocului ajută la adâncirea interesului pentru natură.

14 slide

Descriere slide:

Dintre diferitele metode de educație ecologică a preșcolarilor, un loc important trebuie acordat observației. Esența ei constă în cunoașterea senzorială a obiectelor naturale, în cunoașterea lor prin diverse forme de percepție - vizuală, auditivă, tactilă, gustativă, olfactivă. Viața sezonieră a plantelor oferă oportunități excelente de observare. Condițiile diferite ale arborilor și arbuștilor, apariția și dispariția vegetației erbacee în anotimpurile calde și reci permit copiilor, în procesul de observație, să-și formeze idei despre dependența vieții plantelor de condițiile externe.

15 slide

Descriere slide:

Promoțiile sunt evenimente semnificative din punct de vedere social, care sunt organizate într-o instituție preșcolară de către angajații și copiii acesteia, de preferință cu participarea părinților. Promoțiile, de regulă, sunt programate pentru a coincide cu unele date sau evenimente de importanță publică. O altă formă de muncă ecologică în grădiniță este sărbătorile ecologice și activitățile de agrement. Sărbătorile ecologice pot fi dedicate anotimpurilor, recoltelor, păsărilor etc.

16 diapozitiv

Descriere slide:

Cu copiii preșcolari, puteți efectua experimente simple cu diverse obiecte de natură animată și neînsuflețită. Situațiile experimentale special organizate, spre deosebire de observațiile simple, fac posibil să se vadă mai clar proprietățile individuale, aspectele, caracteristicile plantelor, animalelor și activitățile lor de viață. Experimentele îi încurajează pe copii să compare, să contrasteze, să dezvolte observația, percepția și gândirea. Experimente interesante pot fi efectuate cu apă, aer, nisip și argilă atunci când se cultivă verdeață, cum ar fi ceapa. Metoda modelării ocupă un loc semnificativ în sistemul de educație pentru mediu. Lucrul cu calendarul naturii, diagrame, tabele etc.

Slide 17

Descriere slide:

Model „Educația ecologică a copiilor preșcolari” Introducerea copiilor în natură Organizarea și desfășurarea de expoziții, spectacole, concursuri Activități de muncă în natură Crearea condițiilor de lucru în educația pentru mediu, dotarea colțurilor naturii în grup, dotarea acestora cu articole pentru îngrijirea plantelor Observarea obiectelor vii fenomene naturale și sezoniere - plimbări țintite - excursii - lucru cu calendare naturii, schițe Crearea unui fond de material metodologic și vizual ilustrativ, expoziție de cărți cu conținut de istorie naturală, proiectarea materialului de educație ecologică pentru părinți Comunicare cu procesul educațional, mediu; activități de agrement, festivaluri muzicale, chestionare pe teme de mediu, construcție din materiale naturale Educația ecologică a copiilor preșcolari

18 slide

Descriere slide:

Structura „Activități comune ale profesorului și copiilor” Diagnosticarea educației pentru mediu a copiilor Jocuri de rol și d/jocuri Plimbări țintite în natură Observarea într-un colț de natură Lucrul cu modele Activități vizuale pe teme de mediu Vizionarea de filme despre natură Activități experimentale, experimentale, de căutare Crearea de cărți de casă Citirea ficțiunii pentru copii Timp liber și vacanțe ecologice Examinare de imagini didactice, ilustrații despre natură Lucru într-un mini-centru al naturii și pe site Conversații cu copiii pe teme de mediu Lucrul cu calendare naturii, jurnale de observare Colectarea colecțiilor de semințe, pietre, proiectare un herbar Activități comune ale profesorului și copiilor

Slide 19

Descriere slide:

Model „Educația de mediu a părinților” Mediul cognitiv și sănătatea copilului Starea mediului în propriul cartier, oraș Modalități de rezolvare a acestor probleme Dezvoltarea copilului prin familiarizarea cu lumea exterioară Metode de introducere a copilului în lumea exterioară Activitate Participarea la mediul înconjurător acțiuni de protecție împreună cu copiii Participarea la sărbători ecologice, excursii, drumeții Cultivarea plantelor Citirea literaturii cu copiii Normativ Cunoașterea regulilor de comportament în timpul recreerii în aer liber, regulile de siguranță a mediului și normele de comportament în situații experimentale Alegerea unor zone sigure pentru mediul înconjurător pentru plimbare cu copiii, joacă sport, grădinărit Siguranța mediului acasă, produse ecologice Cunoașterea caracteristicilor psihologice ale copilului și capacități și nevoi adecvate vârstei, inclusiv în comunicarea cu natura Valoarea Natura ca valoare universală pentru oameni Importanța naturii în viața umană Sănătatea copilului și natura Omul face parte din natură Formarea nevoilor rezonabile

20 de diapozitive

Descriere slide:

Educația de mediu a copiilor preșcolari este o componentă importantă a procesului de dezvoltare armonioasă. Nu uitați de acest lucru și acordați cât mai multă atenție rezolvării sarcinilor atribuite, acționând într-o manieră coordonată. Cel mai important lucru pentru care este necesară educația pentru mediu pentru un copil de această vârstă este formarea în timp util a unei opinii personale pozitive și dragoste pentru natura vie din jurul său. De asemenea, o astfel de educație îi ajută pe copii să dobândească cunoștințe de bază despre fenomenele care apar în natura vie și neînsuflețită.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal, grădiniță de tip combinat „Cheia de aur” în așezarea urbană „Satul Muncitorilor Vanino” din districtul municipal al Teritoriului Khabarovsk. „Educația de mediu pentru preșcolari”

Îmi dau inima

V.A. Sukhomlinsky

Prezentarea a fost pregătită de: profesor Kraft M, A.:

rps.Vanino 2017

„Lumea care înconjoară un copil este, în primul rând, lumea naturii cu o bogăție nesfârșită de fenomene, cu o frumusețe inepuizabilă. Aici, în natură, este sursa eternă a inteligenței copiilor.» .

V.V Sukhomlinsky

Relevanța subiectului

Formarea conștiinței ecologice a copiilor preșcolari este o problemă extrem de presantă a timpului prezent:

Doar o viziune ecologică asupra lumii, cultura ecologică a oamenilor vii poate scoate planeta și umanitatea dintr-o stare catastrofală.

Scopul educației pentru mediu este de a forma bazele unei viziuni ecologice asupra lumii

și cultura ecologică a copiilor preșcolari.

Educația pentru mediu

„Un proces continuu de formare, educare și dezvoltare personală, care urmărește formarea unui sistem de cunoștințe și deprinderi, orientări valorice, relații morale, etice și estetice care să asigure responsabilitatea individuală a mediului pentru starea și îmbunătățirea mediului socio-natural.” (I.D. Zverev)

Cresterea

Educaţie

Dezvoltare

Formarea de idei despre relația dintre natură, societate și om; formarea deprinderilor practice pentru rezolvarea problemelor de mediu

Valori

orientări, motive, nevoi, obiceiuri de protecţie activă a mediului

Capacitate de analiza a situatiilor de mediu; evaluarea stării estetice a mediului

„Standarde educaționale de stat federale pentru învățământul preșcolar” Nr. 1155 DIN 17.10.2013 A intrat în vigoare la 1 ianuarie 2014

Educational directii
	cunoașterea literaturii pentru copii, inclusiv a istoriei naturale;
Cognitiv	formarea ideilor primare despre obiectele lumii înconjurătoare, proprietățile și relațiile acestora (formă, culoare, dimensiune, cauze și efecte etc.); despre planeta Pământ ca casă comună a oamenilor, despre particularitățile naturii sale, diversitatea țărilor și popoarelor; extinderea orizontului copiilor;
Fizic	formarea valorilor unui stil de viață sănătos.
Social-comunicativ	asimilarea normelor și valorilor acceptate în societate; dezvoltarea receptivității emoționale, a empatiei, inclusiv în raport cu obiectele naturale; formarea bazelor unui comportament sigur în viața de zi cu zi, societate și natură;
Artistică și estetică	formarea unor premise pentru percepția valoro-semantică și înțelegerea lumii naturale; formarea unei atitudini estetice față de lumea înconjurătoare în ansamblu;

Principii	Caracteristicile conținutului
Abordare individuală	Luând în considerare caracteristicile etnoculturale individuale, oportunitățile familiale și sociale și condițiile de dezvoltare deplină
Știință	validitatea și fiabilitatea conținutului teoriilor, formarea deprinderilor practice de adaptare și previziune a acțiunilor cuiva.
Disponibilitate	respectarea vârstei, caracteristicilor psihologice, sociale și intelectuale ale copiilor; luând în considerare nivelul lor de dezvoltare și abilitățile cognitive individuale.
Vizibilitate	Disponibilitatea materialului vizual
Sistematicitate	Tranziție progresivă: de la simplu la complex
Consecvență	Cooperare: Copii+educatori-parinti
Combinatorialitatea	Gândirea combinațiilor de diferite tipuri de activități
Integritate	Interrelaţionarea diferitelor arii de cunoaştere
Regionalitatea	Luând în considerare caracteristicile regionale
Integrare	Ecologizarea în toate domeniile de activitate

Educația pentru mediu se realizează printr-o varietate de

forme de activitate preşcolară

Cognitiv	Formarea unei înțelegeri a unității armonioase și a interacțiunii naturii, capacitatea de a vedea modele, de a aprecia unicitatea și particularitatea fiecărui obiect, de a recunoaște dreptul de a exista oricărei creaturi vii fără un fals sentiment de auto-superioritate
Artistic Estetic	Umanizarea relației copilului cu natura, actualizarea percepției emoționale în procesul de întruchipare creativă a frumuseții lumii înconjurătoare sub forme de desen, cântec, poem.
Muncă	Conștientizarea necesității plantelor sau animalelor pentru îngrijire și atenție, formarea responsabilității pentru o ființă vie și prudență în manipularea acesteia, cultivarea dorinței de a salva resursele naturale, de a crea și de a restabili habitatul.
	Luptă simbolică pentru o viață sănătoasă și prosperă a naturii; stăpânirea regulilor și legile eticii mediului; capacitatea de a distinge acțiunile care sunt negative în direcție și de a aduce distrugerea în armonie.

PROGRAME DE EDUCAȚIE DE MEDIU

complex

parțial

accent pe o singură direcție în predarea și creșterea unui copil

Aderarea la principiul unei abordări holistice a educației, ținând cont de normele psihologice și pedagogice existente

„Curcubeu”, „Copilărie”, „Dezvoltare”, „Origini”, „Dialog”.

„De la naștere până la școală”, „Bebeluș”.

„Tânăr ecologist” „Șapte flori”, „Natura și artistul”,

„Casa noastră este natura”

„Viața din jurul nostru”

"Pânză de păianjen"

Fiecare program se bazează pe un model de educație orientat spre personalitate, o abordare individuală a dezvoltării abilităților intelectuale și artistice ale copilului.

Pentru a atinge obiectivul fundamental al educației de mediu pentru copiii preșcolari, este necesar să se creeze un sistem holistic: condiții, selectarea instrumentelor metodologice și metodologice și organizarea lucrului cu partenerii sociali.

RPPS: Elemente ale mediului de dezvoltare a mediului

Calea ecologică

Bibliotecă

Mini laborator

Teatru ecologic

Muzeu, galerie de artă

Teritoriul instituției de învățământ preșcolar

Gradina de legume, gradina

Educație muzicală, fizică

Colțuri în grupe

Colțul expozițional

VIZUAL (observații, demonstrație, examinare, arătare) VERBAL (conversație, poveste, lectură, explicație, instrucție, evaluare pedagogică, întrebare etc.)

PRACTIC (experimente elementare, modelare, exerciții etc.)

PROPRIU-PRACTIC (apelând la experiența copiilor,

situații practice, acțiuni de căutare, examinare)

JOC (jocuri didactice, situație de joc, acțiuni cu jucării, imitație de acțiuni, ascundere, căutare, joc în aer liber, tehnici de joc episodic, ghicitori).

Metode și tehnici

- GCD de mediu; - excursii ecologice; - lecții de bunătate; lecții de gândire; - cercuri de mediu; - concursuri de mediu; - KVN, licitație, maraton, test, „Câmpul miracolelor”; - actiuni de mediu; - discutarea și interpretarea situațiilor; - aterizarea forței de muncă; patrula verde; - laboratorul unui tânăr ecologist; - intocmirea hartilor de mediu; - menținerea „Panorama faptelor bune”; calendare fenologice ale naturii; - expozitii si expozitii de mediu; muzee de mediu; - ziua (săptămâna) creativității ecologice; - sărbători și festivaluri ecologice; - jocuri de mediu (didactice, de simulare, jocuri - modelare - ecosisteme; competitive, jocuri - călătorii etc.); - povești de mediu; traininguri de mediu; etc.

Lista formelor și metodelor de lucru ecologic în instituțiile de învățământ preșcolar

abordare (I.S. Yakimanskaya)

Tehnologia educației pentru dezvoltare

(D.B. Elkonin, V.V. Davydov)

Tehnologia activităților proiectului
Tehnologia Quest

Tehnologii inovatoare în educația pentru mediu

Parteneriatul social

Interacțiunea instituțiilor de învățământ preșcolar cu societatea include următoarele domenii:

Colaborează cu agențiile guvernamentale și autoritățile locale;

Interacțiunea cu instituții de învățământ, științifice și culturale;

Interacțiunea cu instituțiile medicale;

Lucrul cu părinții.

Forme de interacțiune cu familiile pe probleme de educație pentru mediu pentru preșcolari Forme de interacțiune cu familiile pe probleme de educație pentru mediu pentru preșcolari

implicarea părinților în participarea la concursuri, expoziții și activități de lucru

consultatii pentru parinti

Discuții la masă rotundă, sfaturi pentru părinți într-o formă netradițională (talk-show-uri, jocuri de afaceri etc.)

sondaj pe problema educației pentru mediu

„Stand ecologic” în colțul de mediu - producție de ziare, afișe, dosare de progres

Pentru a crea un mediu rațional subiect-spațial pentru cunoașterea de succes de către un preșcolar a lumii din jurul său, bazat pe integrarea zonelor educaționale.

Familiarizarea cu obiectele și fenomenele naturii înconjurătoare va fi mai eficientă dacă profesorul celebrează toate realizările și independența copiilor, lăudându-i pentru încrederea și inițiativa lor.

Este necesară utilizarea constantă a tehnologiilor inovatoare în practica pedagogică, în urma cărora se va realiza dezvoltarea tuturor aspectelor activității cognitive a copilului.

Stabilirea relațiilor de încredere, de parteneriat cu părinții copiilor, căutarea și aplicarea unor forme și metode eficiente de lucru cu aceștia va duce la atingerea obiectivului mult mai rapid

Lista de referințe pentru a ajuta metodologul și educatorul

Aksyonova, Z.F. Intră în natură ca prieten. Educația de mediu a copiilor preșcolari. – Moscova: Centrul comercial Sphere, 2011. – 128 p. – (Biblioteca profesorului)
Gorkova, L.G. Scenarii pentru orele de educație pentru mediu a preșcolarilor (medii, seniori, grupe pregătitoare) / L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhova. - Moscova: VAKO, 2005. – 240 p. - (Preșcolarii: predăm, dezvoltăm, educăm).
Egorenkov, L.I. Educația de mediu a preșcolarilor și a elevilor din ciclul primar: Un manual pentru părinți, profesori și profesori din instituțiile preșcolare, profesori din școala primară. - Moscova: ARKTI, 2001. - 128 p.
Zverev I.D. Educație și educație pentru mediu: aspecte cheie. Educația pentru mediu: concepte și tehnologii. M.: Peremena, 1996
Kovinko, L.V. Secretele naturii sunt atât de interesante! - Moscova: Linka-Press, 2004. – 72 p.: ill.
Lopatina, A.A. Poveștile Mamei Pământ. Educația pentru mediu prin basme, poezii și sarcini creative / A. A. Lopatina, M. V. Skrebtsova. - Ed. a 2-a. - Moscova: Amrita-Rus, 2008. - 256 p. - (Educație și creativitate).

Mazilnikova, N.N. Educația ecologică și valeologică a copiilor preșcolari. Organizarea plimbărilor vara / N.N. Mazilnikova, S.V. Terekhina. – Sankt Petersburg: EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, 2013. – 96 p.
Nikolaeva, S.N. Teoria și metodele educației de mediu pentru copii: Manual. ajutor pentru elevi superior ped. manual stabilimente. - Moscova: Centrul de editare „Academia”, 2002. - 336 p.
Nikolaeva, S.N. Educația de mediu a preșcolarilor mai mici. O carte pentru profesorii de grădiniță. - Moscova: Mosaic-Sintez, 2004. - 96 p.
Rimashevskaya, L.S. Teorii și tehnologii ale dezvoltării mediului a copiilor preșcolari. Programul cursului de formare și recomandări metodologice pentru munca independentă a studenților de licență: Manual educațional și metodologic / L.S. Rimashevskaya, N.O. Nikonova, T.A. Ivcenko. - Moscova: Centrul de Educație Pedagogică, 2008. - 128 p.

Lukonina, N.N. Matinee la grădiniță: Scenarii despre natură / N.N. Lukonina, L.E. Chadova. - Moscova: Irispress, 2002. - 240 p.: ill. - (Atenție, copii).
Ryzhova, N.A. Aerul din jurul nostru: [metoda. indemnizație] / N.A. Ryzhova, S.I. Musienko. – Ed. a II-a. – Moscova: Obruch, 2013. – 208 p.: ill.
Sistem de educație ecologică în instituțiile de învățământ preșcolar: materiale informative și metodologice, ecologizarea mediului de dezvoltare a grădiniței, desfășurarea orelor la secțiunea „Lumea naturală”, matinee, chestionare, jocuri - ed. a II-a, stereotip. /aut.-stare DE. Gorbatenko. - Volgograd: Profesor, 2008. - 286 p.
Fedotova, A.M. Să explorăm lumea din jurul nostru jucând: jocuri didactice bazate pe intrigi pentru preșcolari. – Moscova: Centrul comercial Sfera, 2015. – 112 p. – (Biblioteca profesorului).
Poezii ecologice și basme ale cluburilor de prieteni WWF. / Comp. E. Kuznetsova. - Moscova: World Wildlife Fund, 2006. - 104 p.: ill.

Astfel, un sistem holistic de lucru care să formeze bazele unei viziuni ecologice asupra lumii și unei culturi ecologice le va permite copiilor să înțeleagă că suntem cu toții împreună și fiecare dintre noi în mod individual este responsabil pentru pământ, iar fiecare poate păstra și spori frumusețea acestuia.

Și, numai împreună, numai împreună, vom putea stimula într-o persoană mică - natura inepuizabilă -

BOGATIA LUMII-SUFLET.

„A trezi la copii un simț viu al naturii înseamnă a trezi una dintre cele mai benefice influențe care educă sufletul.” K.D. Ushinsky

Informatii despre MDOU - gradinita 446 Adresa: str. Bauman, 43, telefon Adresa: str. Bauman, 43 de ani, telefon MDOU funcționează conform programului „De la copilărie la adolescență” MDOU funcționează conform programului „De la copilărie la adolescență” Utilizează programe parțiale ale lui T.N Nikolaeva „Tânăr ecologist”, 2003 Utilizează programele parțiale ale lui T.N Nikolaeva ” ”, 2003 „Fundamentele siguranței copiilor preșcolari” R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 „Fundamentele siguranței copiilor preșcolari” R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005

Conținutul FGT Zona „Siguranță”: Zona „Siguranță”: formarea de idei despre situații periculoase pentru oameni și lumea naturală și metode de comportament în acestea; formarea de idei despre situații periculoase pentru oameni și lumea naturală și metode de comportament în acestea; introducere în regulile de comportament care sunt sigure pentru oameni și lumea naturală înconjurătoare. introducere în regulile de comportament care sunt sigure pentru oameni și lumea naturală înconjurătoare. Zona „Cogniție”: Zona „Cogniție”: dezvoltare senzorială; dezvoltarea senzorială; dezvoltarea activităţilor cognitive şi de cercetare. dezvoltarea activităţilor cognitive şi de cercetare.

Scop: formarea bazelor unei culturi ecologice pentru toți participanții la procesul educațional (copii, părinți, profesori). sarcini pentru educația pentru mediu. sarcini pentru educația pentru mediu. cercetarea posibilității de creștere a nivelului de cultură ecologică a profesorilor, părinților și copiilor; cercetarea posibilității de creștere a nivelului de cultură ecologică a profesorilor, părinților și copiilor; formarea pregătirii motivaționale pentru a testa noi forme, tipuri și conținuturi de activități; formarea pregătirii motivaționale pentru a testa noi forme, tipuri și conținuturi de activități; utilizarea oportunităților suplimentare de integrare a specialiștilor, educatorilor, copiilor și părinților în munca de creare a unei culturi de mediu; utilizarea oportunităților suplimentare de integrare a specialiștilor, educatorilor, copiilor și părinților în munca de creare a unei culturi de mediu; la nivelul copiilor: cultivarea iubirii pentru natura prin comunicarea directa cu aceasta, perceperea frumusetii si diversitatii ei; la nivelul copiilor: cultivarea iubirii pentru natura prin comunicarea directa cu aceasta, perceperea frumusetii si diversitatii ei; formarea cunoștințelor despre natură; formarea cunoștințelor despre natură; dezvoltarea empatiei pentru necazurile naturii, dorinta de a lupta pentru conservarea ei. dezvoltarea empatiei pentru necazurile naturii, dorinta de a lupta pentru conservarea ei. diagnosticarea nivelului de cunoștințe, abilități, relații ale tuturor disciplinelor educației; diagnosticarea nivelului de cunoștințe, abilități, relații ale tuturor disciplinelor educației; asigurarea continuității educației pentru mediu în sistem: instituție de învățământ preșcolar - familie asigurarea continuității educației pentru mediu în sistem: instituție de învățământ preșcolar - familie

Lucrarea se bazează pe următoarele principii: istoria locală; istoria locală; peedocentrism (sau „centrism pozitiv”); peedocentrism (sau „centrism pozitiv”); conformitatea cu natura; conformitatea cu natura; caracterul științific și accesibilitatea conceptelor; caracterul științific și accesibilitatea conceptelor; „spirale”; „spirale”; interdisciplinaritatea și integrarea conținutului; interdisciplinaritatea și integrarea conținutului; de la simplu la complex de la simplu la complex

Interior Centru de cercetare Colțuri de natură Mini muzee Mini planetariu Teatru ecologic Calendar natură Plante de interior Animale Acvarii Grădina de legume pe pervaz Farmacie pe pervaz Biblioteca Traseu ecologic Grădina de legume Straturi de flori și gazon Caracteristici naturale și peisagistice ale teritoriului Model de spațiu ecologic într-un preșcolar educațional instituție Coridoare și sală Sală de muzică și sală de sport Copaci și arbuști Pe site-ul grupului

Metode și tehnici utilizate în educația pentru mediu în instituțiile de învățământ preșcolar: metoda observației cu conectarea diverșilor analizatori, metoda observației cu conectarea diverșilor analizatori, experimente și experimente, experimente și experimente, situații problematice sau desfășurarea de experimente (permițând „descoperirea de cunoștințe noi ”); situații problematice sau efectuarea de experimente (permițând „să descopere noi cunoștințe”); metode verbale (conversație, întrebări problematice, povești - descriere etc.), metode verbale (conversație, întrebări problematice, povești - descriere etc.), activități practice în natură (muncă în natură, acțiuni de mediu, activități vizuale cu afișarea de natura), activități practice în natură (muncă în natură, acțiuni de mediu, activități vizuale cu expunerea naturii), metode de joc și joc, metode de joc și joc, activități practice și activități de căutare; lucrări practice și activități de căutare; excursii, excursii, metoda proiect metoda proiect

Forme de lucru cu copiii; clase; excursii; excursii; activități practice în natură; activități practice în natură; acțiuni de mediu; acțiuni de mediu; proiecte de mediu (pedagogice, copil-părinte); proiecte de mediu (pedagogice, copil-părinte); organizarea de chestionare și olimpiade de mediu; organizarea de chestionare și olimpiade de mediu; producția copiilor de pliante de mediu, afișe, broșuri, ziare, „Tânărul Ecolog”, „Tânărul Explorator”, „Tânărul Călător” grupează producția pentru copii de pliante de mediu, afișe, broșuri, ziare, „Tânărul Ecolog”, „Tânărul Explorator”, „ Young Explorer „călător în grup”

Acțiunile de mediu sunt evenimente semnificative din punct de vedere social care vizează conservarea obiectelor naturale: „Plant a Tree” (pentru Ziua Pământului), „Plant a Tree” (pentru Ziua Pământului), „Alumni Alley”; „Aleea absolvenților”; „Ziua florilor” (plantarea aleilor cu flori); „Ziua florilor” (plantarea aleilor cu flori); „Cadou pentru cei dragi” (creșterea lalelelor pentru 8 martie); „Cadou pentru cei dragi” (creșterea lalelelor pentru 8 martie); „Vitamine pe pervaz” (creșterea cepei, mărar, pătrunjel pentru hrana copiilor, ierburi pentru hrana animalelor) „Vitamine pe pervaz” (creșterea cepei, mărar, pătrunjel pentru hrana copiilor, ierburi pentru hrana animalelor) „Buchet de mai” (în creștere) flori pentru 9 mai), „Buchet de mai” (creșterea florilor până la 9 mai), „Frumusețe pentru toată lumea” (amenajarea gazonului noi, remodelarea celor vechi); „Frumusețe pentru toată lumea” (amenajarea gazonilor noi, remodelarea celor vechi); „Bird’s Canteen” (fabricarea de hrănitori și hrănirea păsărilor iarna), „Bird's Canteen” (realizarea de hrănitori și hrănirea păsărilor iarna), „Forest Pharmacy” (colectarea de plante medicinale), „Forest Pharmacy” (colectarea de plante medicinale), „Knizhnik Spitalul”, „Spitalul Knizhnik”, „Curățenia va salva lumea” (lucrare de curățare pe teritoriu), „Curățenia va salva lumea” (lucrare de curățare pe teritoriu), „Herringbone - un ac verde” ( propagandă privind utilizarea brazilor artificiali de Crăciun în decorarea caselor), „Herringbone - ac verde” (propaganda privind utilizarea brazilor artificiali de Crăciun în decorarea caselor), „Keeping Eye” (fotografii cu locuri frumoase din țara noastră natală) „Keeping Eye " (fotografii cu locuri frumoase din țara noastră natală) "Să salvăm furnicarul" "Salvați furnicarul" și altele și altele

Poruncile ecologice, cea mai importantă dintre ele este „păstrarea tăcerii” (așa cum este definită de L.P. Simonova), cea mai importantă dintre ele este „păstrarea tăcerii” (așa cum este definită de L.P. Simonova), răbdarea (abilitatea de a observa plantele și animalele pentru o perioadă de timp). mult timp), răbdare (capacitatea de a observa plante și animale pentru o lungă perioadă de timp), atenție (copiii trebuie învățați să găsească legături în natură, să verifice semnele populare, să prezică consecințele comportamentului oamenilor), atenție (copiii ar trebui învățați să găsiți conexiuni în natură, verificați semnele populare, preziceți consecințele comportamentului oamenilor ), cumpătare (a avea grijă de ceea ce este creat de natură, „fiecare bug este creat de natură pentru ceva”), cumpătare (a avea grijă de ceea ce este creat prin natura, „fiecare bug este creat de natura pentru ceva”)

Condiții de organizare a muncii cu părinții, dezvoltarea conținutului de comunicare emoțională și pozitivă între copii și părinți în relațiile sociale și de muncă din cadrul familiei, pe perioada vacanței; dezvoltarea conținutului de comunicare emoțională și pozitivă între copii și părinți în relațiile sociale și de muncă din cadrul familiei, în timpul unei vacanțe; crearea unui mediu ecologic și de dezvoltare pentru a asigura competența profesorilor și părinților în această materie; crearea unui mediu ecologic și de dezvoltare pentru a asigura competența profesorilor și părinților în această materie; suport metodologic, inclusiv planuri de lucru și note privind activitățile de introducere a oamenilor în natură. suport metodologic, inclusiv planuri de lucru și note privind activitățile de introducere a oamenilor în natură.

Una dintre formele de lucru de mediu cu copiii și părinții sunt proiectele. Obiective: dezvoltarea abilităților de comunicare și a vorbirii coerente, dezvoltarea abilităților de comunicare și a vorbirii coerente, dezvoltarea abilităților de cercetare, dezvoltarea abilităților de cercetare, capacitatea de a planifica activități pentru a obține rezultatul final, capacitatea de a planifica activități pentru a obține rezultatul final, creșterea încrederii personale pentru fiecare participant la proiect, creșterea încrederii personale în fiecare participant la proiect, efectuarea de reflecție (conștientizarea activităților cuiva, cum a fost obținut rezultatul, ce dificultăți au întâmpinat, cum au fost eliminate, cum s-a simțit persoana în același timp, conducerea reflecție (conștientizarea activităților cuiva, cum a fost obținut rezultatul, ce dificultăți au fost întâmpinate în aceasta, cum au fost eliminate, cum s-a simțit persoana

Tipuri de proiecte: cercetare și experimental Proprietăți ale apei Proprietăți ale apei Insecte în natură Insecte în natură Aer și viață Aer și viață Condiții de viață a plantelor Condiții de viață a plantelor Animale de grădiniță Animale de grădiniță Acvariul și lumea sa subacvatică Acvariul și lumea sa subacvatică Iernarea păsări Păsări care iernează Prietenii noștri verzi Prietenii noștri verzi Oaspeți cu pene Oaspeți cu pene Rolul plantelor în viața omului Rolul plantelor în viața omului Farmacia pe pervaz Farmacia pe pervaz Grădina de legume pe fereastră Grădina de legume pe fereastră Eco-lumea grădiniței Lumea ecologică a grădiniței Lumea ecologică a familiei mele (grădina noastră preferată, plantele din casă etc.) Lumea ecologică a familiei mele (grădina noastră preferată, plantele din casă etc.) Am invitat natura în casă: Natura in casa. Am invitat natura în casă: Natura în casă. Acvarii la grădiniță Acvarii la grădiniță

Proiecte de științe naturale Povești cu pietre Povești cu pietre Ce îți vor spune stelele Ce îți vor spune stelele Menținerea sănătății Menținerea sănătății În terci, puterea noastră este mâncarea de casă În terci, puterea noastră este alimentația de casă Suntem asemănători: mișcări umane și mișcări ale animalelor (jocuri și exerciții bazate pe mișcări în natură) Suntem asemănători: mișcări ale omului și mișcări ale animalelor (jocuri și exerciții bazate pe mișcări în natură) Mișcare, sport, sănătate Mișcare, sport, sănătate

Proiecte creative Aventuri în spațiu Aventuri în spațiu Navă spațială Navă spațială Agrement în familie Agrement în familie Călătoria unui băiat Teme către țara sănătății Călătoria unui băiat Teme către țara sănătății Am compus o poezie despre ca să nu se îmbolnăvească nimeni Am compus o poezie despre ca nimeni să nu se îmbolnăvească se îmbolnăvește Fereastra bucuriei (sărbători și tradiții în grădiniță și familie) Fereastra bucuriei (sărbători și tradiții în grădiniță și familie)