Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Predstavitev za starše na temo: Starostne značilnosti otrok 4-5 let po zveznem državnem izobraževalnem standardu moskovske predšolske izobraževalne ustanove "D/S št. 10 kombiniranega tipa", Ukhta, Republika Komi, učiteljica Semyashkina S.A.

Starost 4-5 let je obdobje relativne umirjenosti, ki mine brez nenadnih skokov ali kriz. Hkrati se stopnja razvoja otroka ne zmanjša. Spremembe se dogajajo na vseh področjih njegovega življenja.

Telesni razvoj Otroci srednje predšolske starosti so zelo aktivni, imajo stalno potrebo po gibanju. To je posledica nekaterih fizioloških značilnosti njihovega telesa:

proces osifikacije hrbtenice še vedno poteka, hrbtenica je precej prožna in se lahko deformira med dolgotrajnimi statičnimi položaji; Razvijajo se velike mišične skupine, zato je potrebna redna in izvedljiva vadba.

Tudi v tem obdobju se izboljšajo naslednje telesne sposobnosti otrok: poveča se vzdržljivost; koordinacija se izboljša; gibi postanejo bolj natančni in samozavestni; izboljšata se hitrost in okretnost. Hkrati morate vedeti, da razvoj mišic poteka neenakomerno. Srčni ritem se zlahka moti. Zato se otroci hitro utrudijo in občasno potrebujejo počitek.

Nasvet št. 1 Otroku omogočite aktivno telesno dejavnost. Ne dovolite, da postane preutrujen (bledica, zasoplost, izguba koordinacije). Pravočasno spremenite obremenitev in vrsto dejavnosti. Ne dovolite vaj za moč.

Psihološki razvoj Razmišljanje povprečnega predšolskega otroka preide na novo raven - pojavi se domišljijsko mišljenje. Spoznavanje se pojavi na podlagi praktičnih dejanj. Otroci lahko primerjajo predmete po obliki, iščejo podobne in združujejo po bistvenih lastnostih.

Namig št. 2. Otroku ponudite v igro geometrijske like, sestavljanke, mozaike, Lego in druge proizvajalce. Pri 4-5 letih postane otrok zelo radoveden. Razvija potrebo po intelektualni komunikaciji. Poskuša razumeti pojave, ki ga obkrožajo, odraslim zastavlja veliko vprašanj. Nasvet #3 Priporočila! Otroku ne zamerite, če vas nadleguje z vprašanji. Poskusite razložiti temo, ki ga zanima, v dostopni obliki. V srednji predšolski dobi se zmogljivost spomina poveča. Otroci si lahko zapomnijo približno 7-8 imen predmetov. Pojavi se naključno pomnjenje, majhne pesmi se lahko naučijo na pamet. V procesu obvladovanja govora in poslušanja literarnih del otroci razvijajo figurativni in besedni spomin.

Namig št. 4 Otrokom berite pravljice. Prosite jih, naj ponovijo, kar so slišali Pri srednjih predšolskih otrocih se pozornost izboljša in postane stabilnejša. Otroci se lahko osredotočijo na eno dejavnost 15-20 minut. Domišljija se aktivno razvija. Otrok veliko fantazira, izmišljuje si namišljene prijatelje in okoli sebe ustvarja pravljični svet. Sanja o lastnih supermoči in velikem priznanju svojih zaslug. Zahvaljujoč razviti domišljiji lahko otrok razume nekaj, česar sam ni videl, a o čemer mu bodo povedali podrobno in jasno. Zaradi burne domišljije lahko razvije strahove. Nasvet št. 5 Ne prezrite otroških strahov. Pogovorite se z otrokom, kaj ga je strah. Poiščite informacije o tem, kako se lahko znebite strahov in se po potrebi obrnite na strokovnjake.

Prevladujoča dejavnost ostaja igra. Njena vsebina se spreminja, oblike pa postajajo bolj kompleksne. Pojavijo se igre vlog. Vsebina igre se osredotoča na preigravanje odnosov med ljudmi. Otroci imajo lahko konflikte pri dodeljevanju vlog. Nasvet št. 6 Otrokom od 4. leta naprej ponudimo igre, ki ustrezajo njihovemu spolu.

V tej starosti otroci aktivno in z veseljem obvladajo različne vrste ustvarjalnih dejavnosti. Zelo radi rišejo. Otroci aktivno razvijajo fine motorične sposobnosti. Namig št. 7. Z otroki riši, likovno modeliraj, uči jih peti in plesati. Poskusite jih zainteresirati za te dejavnosti, namesto da jih silite. Ponudite najpreprostejše ideje za obrt. Pohvale za opravljeno delo. Nekatere obrti lahko daste nekomu, ki vam je blizu, da otrok vidi pomen svojega dela.

Govorne sposobnosti se aktivno razvijajo. Poveča se besedni zaklad. Izgovorjava zvoka se izboljša. Otroci so sposobni jasno izraziti svoje misli. Znajo opisati svoje občutke, povedo, kako je predmet videti, ali obnovijo kratko zgodbo. Otroci razvijajo koherenten govor in slovnični čut. Učijo se usklajevanja besed in uporabe predlogov. Nasvet št. 8 Če ima otrok še vedno težave z izgovorjavo zvoka, ne prezrite te težave - obrnite se na logopeda.

Socialno vedenje Povprečen predšolski otrok še ne pozna pravil obnašanja in različnih družbenih norm, je impulziven. Hkrati že ima splošno predstavo o tem, kako se pravilno obnašati v družbi. Dobro razume, kaj pomeni slabo dejanje. Poleg tega je otrok sposoben prepoznati znake slabega vedenja ne samo pri svojih vrstnikih, ampak tudi pri sebi. Zelo ga skrbi, če dela nagajivo, saj razume, da je to slabo. Zato lahko odrasli uravnavajo njegovo vedenje. Osnovni etični koncepti se šele začenjajo pojavljati. Med tem procesom otrok več pozornosti ne posveča moralnim naukom odraslih, temveč posnema njihova dejanja in vedenjske vzorce. Pripravljen je poslušati nasvete staršev.

Nasvet št. 9 Pred otroki nikoli ne počnite ničesar, kar ste jim prepovedali. Vaše zahteve morajo biti razumne in taktne. Bodite dosledni in potrpežljivi. Otroci že znajo nadzorovati večino svojih čustev. Razvijajo čustveno odzivnost. Sposobni so razumeti čustva drugih ljudi in sočustvovati. Otrok postane bolj vztrajen, gibčen in miren. Lahko opravlja preproste gospodinjske naloge, vendar se hitro zamoti, izgubi zanimanje za delo in ne dokonča vedno začetega dela. Namig št. 10 Če otrok ne dokonča začete naloge, ga ne grajajte, ampak mu ponudite, da vse skupaj dokončate, zainteresirajte ga s kakšno spodbudo.

Otroci, stari 4-5 let, imajo povečano potrebo po komunikaciji in iskanju prijateljev. Poleg tega od komunikacije v dejavnostih (med igro ali sprehodom), ki prevladuje v zgodnji predšolski dobi, preidejo na osebno komunikacijo. Poveča se samostojnost, otrok je sposoben prevzemati pobudo. V tem obdobju postane zanj pomembno priznanje drugih. Poskuša pridobiti njihovo spoštovanje, slišati odobravanje svojih dejanj. V tej starosti so otroci zelo občutljivi in ​​se čustveno odzivajo na kritiko. Nasvet št. 11 Pohvalite svojega otroka in ga pogosteje objemajte. Povejte, da ste ponosni nanj, zadovoljni z njegovim vedenjem ali dejanjem.

Zavest o spolu se krepi. Otroci se ne le dobro zavedajo svoje spolne identitete, ampak se tudi naučijo temu primerno vesti. Širijo se tudi njihove predstave o spolu (moški - fant, mladostnik, moški, sin, starec itd.). Naučijo se razlikovati med moškimi in ženskimi poklici, razumeti posebnosti vedenja in komunikacije z ljudmi različnih spolov. Povprečen predšolski otrok lahko analizira svoje počutje in začne biti pozoren na svoje zdravje. Če se počuti slabo, lahko o tem pove odrasli osebi in pojasni, v čem je težava. Informacije o starostnih značilnostih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom so eden od načinov za izvajanje aktivnega sodelovanja med družino in vrtcem. Zahvaljujoč takšni pedagoški podpori bodo starši lahko pravilno zgradili odnos s svojim otrokom, kar bo prispevalo k oblikovanju visoke samozavesti pri predšolskem otroku. Otrok bo postal bolj samozavesten, osvojil veščine in sposobnosti, uporabne za kasnejše življenje.

HVALA ZA VAŠO POZORNOST

Predstavitve za razvoj govora otrok 3-4 let

Kako izbrati ali ustvariti predstavitev za razvoj govora pri 3-4 letnih otrocih? Katere predstavitve resnično pomagajo pri razvoju govora in katere so neučinkovite?

Predstavitve za razvoj govora otrok, starih 3-4 let:

kako izbrati ali ustvariti predstavitev za razvoj govora pri 3-4 letnih otrocih?

O predstavitvah o razvoju govora za dojenčke in majhne otroke smo govorili v prejšnjem članku: "Katere predstavitve resnično razvijajo otrokov govor?"

Danes bomo v tem članku še naprej govorili o predstavitvah. Za otroke, stare od 3 do 7 let, se predstavitve uporabljajo za reševanje različnih problemov. V tem članku si bomo ogledali predstavitve o razvijanju otrokovega besednega zaklada in seznanjanju otrok s svetom okoli njih. In sicer tiste predstavitve, ki otroke seznanijo s prvimi pojmi. (»Obleka - sundress-krilo-bluza«, »oblačila«, »čevlji«, »pokrivalo«, »orodje«, »prevoz« in drugi prvi pojmi o svetu okoli nas).

Da bi pravilno ustvarili predstavitev za razvoj otrokovega govora in mišljenja, obogatili in aktivirali njegov besedni zaklad, morate najprej vedeti, kako otrok obvlada te besede. Skozi katere stopnje gre otrokov besedni zaklad v svojem razvoju? In ob upoštevanju teh vzorcev pripravite predstavitve.

V tem članku boste našli:

• vzorci razvoja govora in mišljenja otroka v predšolski dobi in kako jih upoštevati pri pripravi predstavitev,
• praktični nasveti o tem, kako narediti predstavitev o razvoju govora za otroka in katere druge vrste vaj in iger vam bodo pomagale.

Katere vzorce govornega razvoja otrok morate poznati, da naredite predstavitev?

Kaj so »splošne besede« ali »generični pojmi«?

Ena od pomembnih nalog govornega razvoja otrok je naučiti otroka, da v govoru uporablja posplošujoče besede, to je besede - pojme.

"Splošne besede" (ali "generični pojmi") vključujejo besede, ki so nam vsem znane in označujejo določen razred predmetov: zelenjava, sadje, gobe, prevoz, pohištvo, rože, oblačila, klobuki, orodje, igrače, posoda, drevesa, grmičevje. , zelišča in drugo.

Generični koncept se pri otroku ne pojavi takoj. Vsaka beseda gre v svojem razvoju skozi zaporedne korake – stopnje.

Stopnje obvladovanja posploševalnih besed v govoru predšolskih otrok

Če želite v otrokov govor uvesti posplošujoče besede, morate poznati stopnje njihovega obvladovanja.

Pri razvoju govora predšolskih otrok obstaja trije koraki pri otrokovem obvladovanju posploševalnih besed:

Prvi korak. Zgodnja in mlajša predšolska starost (2-4 leta).

Otrok obvlada določene pojme.

Kaj se je zgodilo "koncept vrste"? To so na primer besede, kot so "obleka" - "sunčet" - "krilo" - "bluza" - "majica". Vse majice se razlikujejo po barvi, velikosti, slogu, dekorju, vendar se vsi ti predmeti imenujejo z eno besedo - "majica". To pomeni, da imajo vse majice (za razliko od puloverjev, majic, bluz in ostalih kosov oblačil) enake lastnosti, po katerih se razlikujejo od ostalih kosov. Otroci se naučijo sami prepoznati takšne znake skupine predmetov in natančno poimenovati predmete okoli sebe: »Mama, kje so moje hlače? Daj mi kozarec, prosim (Če želite to vprašati in natančno poimenovati predmet, se mora otrok naučiti razlikovati kozarec od kozarca ali skodelice)

Druga stopnja je srednja predšolska starost (4-5 let).

Otrok uspešno obvlada generične pojme in zna poimenovati glavne lastnosti, po katerih je predmet razvrstil v dani razred predmetov.

Dojenček lahko razvrsti predmet kot sadje ali zelenjavo, natančno uporablja besede, kot so "prevoz", "orodje", "pokrivalo" in druge podobne besede v govoru.

Pri tej starosti je dojenček sposoben prepoznati glavno značilnost skupine predmetov (kako so si vsi sadeži podobni in zakaj so vsi tako različni po videzu - imenovano z eno besedo "je to sadje"?).

Pri reševanju tega problema je razvoj govora zelo tesno prepleten z razvojem otrokovega mišljenja. Navsezadnje mora razlikovati glavni znaki (zaradi katerega se vsi ti predmeti imenujejo "sadje") iz nepomembni znaki , v čemer se vsi razlikujejo.

Na primer, korenje je oranžno in pomaranče so oranžne. A korenje je zelenjava, pomaranče pa sadje. To pomeni, da je barva tukaj nepomembna lastnost, nepomembna za razvrstitev predmeta med zelenjavo ali sadje. In pomembno je, da otrok to razume, da pravilno pripiše ta ali oni predmet posploševalnemu konceptu.

Tretji korak – višja predšolska starost (5-7 let)

Diferenciacija generičnih pojmov (razdelitev na podskupine).

V tej starosti opazimo novo stopnjo v razvoju govora otrok - diferenciacijo pojmov, to je razdelitev velike skupine predmetov v podskupine po nekem kriteriju. Podlaga za delitev je lahko drugačna.

Na primer:

Primer 1. Oblačila lahko razdelimo na ženska, moška in otroška (po starosti). Ali za poletje, zimo in demi-sezono (glede na sezono). Ali za počitnice, delo in vsak dan (kot je predvideno).

Primer 2. Promet lahko razdelimo na: vodni, zračni, kopenski in podzemni (glede na to, kje se premika ta vrsta transporta)

Primer 3. Posodo delimo na namizno posodo (za kosilo), čajno posodo (za pitje čaja) in kuhinjsko posodo (potrebni predmeti za pripravo hrane in shranjevanje živil).

Naša glavna naloga ni, da otroku povemo, kako naj se »pravilno« razdeli v skupine in si to zapomni, ampak poskrbimo, da te skupine odkrije sam! Mislil sem – ugibal sem – poskusil sem – eksperimentiral – in razumel sem ter prišel do klasifikacije!

Se pravi, ne postavljamo klasifikacijskega sistema (razdelitev v skupine) - otrok si sistem klasifikacije izmisli sam.

Kako narediti predstavitev o razvoju govora, da bo res pomagala

razvoj govora in mišljenja 3-4 letnega otroka?

Izobraževalna naloga predstavitev za razvoj govora triletnega otroka

Poglejmo zdaj po starosti, kako poskrbeti, da dojenčku ne povemo vsega, ampak je sam čim bolj aktiven v naših govornih igrah, vajah in dejavnostih. Da ne ponavlja za nami, ampak je aktiven odkrivalec sveta okoli sebe.

V tem članku bom govoril o starosti 3-4 let, v nadaljevanju serije člankov pa o starosti 4-5 let in 5-7 let.

V starosti 3-4 let ustvarjamo predstavitve, ki jih uporabljamo v govornih igrah in igrivih komunikacijskih situacijah, ki otroku pomagajo osvojiti določene pojme. Naučite otroka primerjati, poimenovati različne in skupne v podobnih predmetih ("skodelica - kozarec - kozarec", "obleka - obleka - ogrinjalo", "stol - fotelj - blato - kavč" in drugi)

Zakaj je majhnemu otroku težko natančno poimenovati predmet na sliki ali v življenju (ne da bi ga zamenjal s podobnimi predmeti)?

Poglejmo si to s primerom.

Naši apartmaji imajo tabureje, stole, fotelje, zofe. In vsi so zelo podobni drug drugemu in vsi so potrebni, da bi sedeli na njih. V tej starosti se otrok nauči natančno poimenovati te predmete in jih razlikovati med seboj, poimenovati podobnosti in razlike.. Ne bi smelo biti, da se vsi ti predmeti v družini imenujejo z isto besedo "stol" ali pa se sploh ne imenujejo.

Konkretno na tem primeru poglejmo, katere so posebne značilnosti teh predmetov, ki jih je treba pregledati, se pogovoriti in poimenovati skupaj z otrokom.

Blato (blato). Potrebno je sedeti. Vsak stolček ima vedno: noge (tako da počivajo na tleh) in sedež (sedimo na njem).

stol. Zakaj se stol ne more imenovati blato? Zakaj ima drugačno ime in ali gre za drug predmet? Ker ima stol še en detajl - kako se imenuje hrbet! In čemu služi? In kdo in kaj še ima hrbet? (za osebo, za psa, za kavč) In ne glede na to, kakšen je stol - lesen, plastičen, s trdim ali mehkim sedežem - vedno ima noge, sedež in naslon. In po tem se razlikuje od vseh ostalih kosov pohištva.

Fotelj. Kakšna je razlika med stolom in taburejem? Doma gledamo sliko, igračo ali pravi predmet. O! Izkazalo se je, da ima poleg sedeža, hrbta in nog še eno podrobnost - imenuje se "nasloni za roke"! Zanimivo ime - kako zveni? “Pod komolci = pod komolci!” In vsak stol iz katerega koli materiala, katere koli barve in velikosti jih vedno ima! (ta del poimenujemo, pritisnemo - so trdi ali mehki? Iz katerega materiala so?) To so bistvene, glavne lastnosti stola. Stoli so lahko različni – pleteni, plastični, usnjeni, računalniški, a vedno imajo te glavne lastnosti!

Te znake najlažje ugotovite z otrokom tako, da zgradite stanovanje za igrače. In naj se eden od likov ves čas zmede in vse pokliče napačno, vi in ​​​​vaš otrok pa ga boste popravili. Hkrati se skupaj s svojimi otroki pogovarjajte o glavnih razlikah med predmeti in se naučite ločiti glavne značilnosti od sekundarnih. In razloži našemu "nevedniku", kako se kosi pohištva med seboj razlikujejo in kako so si podobni.

Tipične napake v predstavitvah o razvoju govora za otroke, stare 3-4 leta

Napaka 1 v predstavitvah o razvoju govora za otroke, stare 3-4 leta: neučinkovit način ustvarjanja predstavitve

Že zdaj lahko vidimo, kakšno veliko miselno nalogo opravi otrok pri 2-3 letih, ko mora na obisku, v trgovini ali pri babici samo natančno poimenovati nov neznani predmet. Konec koncev, da bi ga poimenovali, morate analizirati, kaj je? In poudarite glavne značilnosti, pri čemer odstranite vse sekundarne.

Ali tega učijo predstavitve, v katerih so na hitro prikazani okvirji in poimenovani kosi pohištva? št. Dojenček si mora mehanično zapomniti imena slik. Nobena miselna naloga ni postavljena pred njega! Skladno s tem takšne predstavitve in video predstavitve ne prispevajo k duševnemu razvoju in razvoju govora. To je samo izguba časa. In koliko takih predstavitev je na internetu! In kakšna škoda – da bi jih lahko naredili drugače! kako

Kako to storiti pravilno: učinkovit način za ustvarjanje predstavitve

Najboljše prikazano na enem diapozitivu za otroke, stare 3-4 leta različni stoli - z različnimi sedeži, iz različnih materialov (leseni, kovinski, pleteni, z mehkim sedežem, igrače, stoli iz ilustracij do pravljic, na primer do "Trijeh medvedov").

Ostanite na tem toboganu z otrokom in si oglejte različne stole:

• Pogovorite se, v čem se razlikujejo?
• V čem so si ti predmeti podobni?
• Sva se pogovorila in šla po stanovanju pogledat, ali imava stole?
• Spomnimo se, ali ima babica stole - kakšne?
• Ob obisku jih bomo zagotovo pogledali in poimenovali vse podrobnosti, potrkali po sedežu in naslonu (kaj je mehko? in kaj trdo?)
• Različne stole iščemo na zabavi in ​​v domačem foto arhivu, v katalogu IKEA in v najbližji trgovini (spotoma smo pozorni nanje, pregledujemo njihove dele, poimenujemo materiale, iz katerih so narejeni).
• Za tri medvede narišemo ali oblikujemo svoje stole. Dizajnerski stoli so zelo zanimivi – lahko si jih tudi omislite.

Naslednji diapozitiv prikazuje različne stole: slamnato, plastično vrtno, pleteno iz ratana, mehko, leseno za vrt, usnjeno, računalniško, za najmanjše otroke. In spet se z otrokom ustavimo pri toboganu in primerjamo vse stole. Kaj je stol? Otrok sam naredi zaključek - kako so si vsi stoli podobni. Sam odkriva svet in ne ponavlja besed napovedovalca kot papiga.

Najboljša stvar je, da v igri - morate kupiti stol za Winnie the Pooh v njegovi novi hiši. Otrok dobi nalogo - pomagaj medvedku Puju in med vsemi stoli izberi tistega, ki mu bo udoben. V igri gremo v »trgovino s pohištvom« in pogledamo vse stole, ki se »prodajajo v trgovini«. Winnie the Pooh je debel in potrebuje velik, širok stol. Naš junak je okorna, nerodna igrača, zato izberemo stabilen stol z debelimi nogami ("noga", "stol", "hrbet", "nasloni za roke", "širok - ozek", "trd - mehak", "velik - majhen”, “močan – krhek” - vse to povemo skupaj z otrokom v pogovoru).

Stol za igračo izberemo glede na njegov namen. Winnie Pooh se bo sprostil na stolu, se pogovarjal s prijatelji, igral, bral - zato nam stol za delo ne bo ustrezal, potrebujemo stol za sprostitev. Po slikah lahko ugibamo, čemu je ta ali oni stol namenjen ter kdaj in kje ga lahko uporabimo.

Torej, medtem ko gledamo stole za Winnie the Pooh v trgovini z igračami, se o tem pogovarjamo z dojenčkom v igri. v čem so si vsi podobni in v čem se razlikujejo ter poudarite glavne značilnosti tega predmeta.

Seveda lahko v naši trgovini z igračami (na predstavitvenem diapozitivu) “kupite” stolčke tudi za druge like, ki jih ima vaš dojenček rad. Spremenite to situacijo igre ob upoštevanju interesov vašega otroka in vse se bo zagotovo izšlo!

Napaka 2 v predstavitvah o razvoju govora za otroke, stare 3-4 leta

Zelo pogosto imajo otroci v tej starosti v predstavitvah zapomniti zelo zapletene pojave, na primer: "ravna - ukrivljena - lomljena črta." Ali: "pravi kot - top kot - oster kot."

Otrok si preprosto zapomni slike predstavitve in jih popolnoma ponovi, zanj je zelo enostavno - samo zapomni si in ponovi! In ni vam treba misliti sami!

In če se po predstavitvi istemu otroku na tleh nariše črta nekoliko drugačne konfiguracije, ne bo mogel več poimenovati, za kakšno črto gre. Pogosto srečam tudi otroke, ki so si ob predstavitvi zapomnili vsa imena planetov. Če pa jim daste druge fotografije, ki prikazujejo planete Osončja, jih ne morejo poimenovati (razen Zemlje). Kaj to pomeni? Otrok si je preprosto zapomnil določene slike predstavitve - to se v pedagogiki imenuje "naučena nemoč".

Dokler se otrok sam ne nauči primerjati najpreprostejših predmetov in si povedati, v čem so si podobni in v čem se razlikujejo, si nikoli v življenju ne bo mogel razložiti, v čem se lomljena črta razlikuje od krivulje ali pravi kot od topega. kota ali Jupiter iz Merkurja.

Kaj je za nas bolj pomembno? Da lahko dojenček razmišlja sam, ima svoje mnenje, da lahko loči glavno od sekundarnega ali da si zapomni in ponavlja misli drugih ljudi? Zame je prvi. In izberete sami!

So takšne predstavitve potrebne za vse teme okoli nas?

Seveda ne! Dovolj je, da otroku pokažete algoritem za prepoznavanje glavnih znakov v igri, hitro ga bo razumel in vas začel spraševati o novih predmetih. In popravil bo tudi vaše napake!

Koliko predstavitvenih diapozitivov za razpravo in igre lahko naenkrat pokažete svojemu otroku?

Otroku lahko naenkrat pokažete od 1 do 3-4 takih slik - diapozitivov (odvisno od otrokovega zanimanja in vztrajnosti). Končati morate, ko otrok vpraša: "Daj mi več", to je na vrhuncu zanimanja. Lekcija ne traja več kot 10-15 minut, vključno s pregledovanjem predmetov v prostoru, motoričnimi vajami in vsemi nalogami.

Kaj še lahko pomaga otroku, da se nauči natančno poimenovati predmete?

Vedno natančno poimenujte vse predmete okoli sebe in pomagajte svojim otrokom, da jih pravilno poimenujejo, bodite pozorni na to.

Na primer: 3-letni otrok zna razlikovati in pravilno poimenovati "kratke hlače - pajkice - hlače - kavbojke"; “baretka – kapa – panama klobuk – kapa – naušniki – čelada”; "čevlji - sandali - škornji - škornji", "skodelica - kozarec - kozarec").

Če dojenček napačno poimenuje predmet, potem napake ne ignorirajte, ampak skupaj z dojenčkom poglejte predmet, ga primerjajte s podobnimi predmeti in se pogovarjajte o podobnostih in razlikah, poimenujte ga sami pravilno (»Pozorno poglej – so to kratke hlače? Kakšne kratke hlače? - pokažemo na predmet - kratke. In tukaj so te dolge hlačnice. Kaj so to? Ja, hlače").

Če je bil ta članek koristen za vas, bi bil hvaležen za vaše komentarje in vprašanja. Pogovorimo se. Ali uporabljate predstavitve za razvoj otrokovega govora? kateri? Prav tako bi bil vesel, če bi po igranju s svojimi otroki na podlagi materialov v tem članku delili, kaj ste storili.

Predstavitev je namenjena otrokom osnovne predšolske starosti. Predstavlja divje živali in njihove mladiče. Predstavitev spremljajo smešne pesmi o teh živalih. Cilji ustvarjanja te predstavitve so predvsem seznaniti se z nekaterimi divjimi živalmi, ki živijo tukaj v Rusiji, in gojiti ljubezen do živali.

Prenesi:

Predogled:

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Divje živali za otroke, stare 3-4 leta Izpolnila: Tsybikzhapova E.B. Učitelj druge mlajše skupine MBDOU št. 2 "Bulzhamuur", Ulan-Ude, Republika Burjatija

Zajček in mali zajček

Življenje zajčka je težko: tako v gozdu kot na travniku, v snegu in v vetru. Nikjer se ne more skriti. Boji se vseh na svetu, niti v posteljo ne gre. Malo zadrema, potem pa mora spet pobegniti.

Volk in mladiči

Dan in noč preži po gozdu, Dan in noč išče plen. Volk tiho hodi in tava, Siva ušesa štrlijo

Medved in mladič

Skozi ruševine in grape hodi z mojstrskim korakom. Medved obožuje sladek med in pobira maline z vej.

Polarni medved

Lisica in mladiči

Mala lisica ve: Vsa njena lepota je v njenem kožuhu. V gozdu ni rdečega kožuha, V gozdu ni več zvite zveri.

Veverica in veveričji mladiči

Zima je še daleč, A ne za šalo Veverica vleče v smetnjake Jagode, orehe... Živalka ve: Zalogo si je treba narediti pravočasno.

Ježek in ježki

Sivi jež je prekrit z iglicami, kot da ni žival, ampak božično drevo. Čeprav je gozd bodičast in tih, je jež prijazen, ne hudoben.

Hvala za vašo pozornost!!!

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

"Starostne značilnosti duševnega razvoja otrok, starih 3-4 let"

V starosti 3–4 let otrok postopoma zapusti družinski krog. Njegova komunikacija postane nesituacijska. Odrasel začne za otroka delovati ne le kot družinski član, ampak tudi kot nosilec ...

Testi za otroke 3,4,5 let

Potreben material za starše, zanimive naloge za otroke. S pomočjo tega materiala lahko vidite vsestranskega otroka, njegovo razumevanje družine itd...

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Šola semaforja Transport in ceste Za otroke 4-5 let

Gume šumejo po asfaltu, vozijo se različni avtomobili. Obstajajo osebni avtomobili, majhni, hitijo zelo hitro, tudi ptica jim ne more slediti!

Ampak to je tovornjak, je močan, močan kot bik!

Kaj je to, kolo? Brez vrat, brez kabine! Hitro hiti, ropota, hiti po ulici. Hitreje hiti od vseh avtomobilov, reče se mu motocikel!

Hiša je na kolesih! Ljudje se lahko vozijo v njem! Ob straneh so velika okna, zgoraj streha, da ne zmočiš! Hiša se imenuje avtobus, ima svojo pot!

Tukaj je trolejbus - ima brke, vozi se pod žicami.

Ding-ding-ding! Kaj to zvoni? Po tirnicah se vali vagon! Takšna kočija, zapomni si! Imenuje se tramvaj!

Ljudje naj ne hodijo tam, kjer se premikajo avtomobili! Ker se je zelo enostavno ujeti pod kolesa!

Na ulici se takšno mesto imenuje cesta. In ljudem je strogo prepovedano hoditi po vozišču!

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Predstavitev predstavlja igre in vaje za otroke, stare 4-5 let, na temo "Transport" za skupno izvajanje s starši, da bi utrdili gradivo, zajeto v logopedskih razredih....

Povzetek izobraževalne lekcije za otroke, stare 4 - 5 let Tema: Zgodovina predmetov. Moidodyrjeva družina. Povzetek izobraževalne lekcije za otroke, stare 4 - 5 let Tema: Zgodovina predmetov. Moidodyrjeva družina.

Programski cilji lekcije: - Nadaljujte z utrjevanjem otrokovih idej o namenu in funkcijah gospodinjskih predmetov. - Razviti pozornost, logično razmišljanje ...

Namen: dati začetne ideje o različnih vrstah transporta. Cilji: seznaniti otroke z vrstami prevoza: potniški, tovorni, posebni; z namenom prevoza....

Dodatni izobraževalni program za umetnost in ročno delo “Čarobna skrinja” za otroke 4-5 let Dodatni izobraževalni program za umetnost in ročno delo “Čarobna skrinja” za otroke 4-5 let

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova mestnega okrožja Kiselevsky "Vrtec št. 46 kompenzacijskega tipa" ODOBRIL vodja MADOU...

Igranje s predmeti ima morda že neko vsebino zapleta, vse bolj postaja figurativno in igranje vlog. Otrok si v njem predstavlja sebe kot kogarkoli in karkoli in se temu primerno tudi ravna. Ampak pri tej starosti je dovolj, da se otrok igra 10-15 minut, potem želi preklopiti na kaj drugega.

Otroci se v igri z vrstniki naučijo čutiti in varovati svoje osebne meje ter zaznavati svojo prisotnost v drugih ljudeh. Otrok se je prisiljen naučiti upoštevati želje in občutke svojih partnerjev pri igri, sicer tvega, da bo ostal sam in dolgočasen. Pojavijo se številne nove besede. Otrok aktivno obvladuje govor, izumlja neobstoječe besede, daje že znanim besedam svoj poseben osebni pomen.

Matematika Otrok, star 3 do 4 leta, zna: 1. Otrok zna šteti do tri in pokazati ustrezno število prstov na roki. 2. Otrok je sposoben obvladati pojme: eden - veliko, velik - majhen, visok - nizek itd. 3. Otrok lahko pozna osnovne barve (rdeča, rumena, zelena, modra, bela, črna). 4. Otrok pozna osnovne geometrijske oblike (krog, kvadrat, trikotnik). 5. Otrok zna primerjati predmete po velikosti, barvi, obliki. Znati primerjati število predmetov. 6. Otrok lahko poveže predmet z dano lastnostjo.

Logično mišljenje - razvoj mišljenja, spomina, pozornosti Otrok, star 3 do 4 leta, zna: 1. Otrok zna sestaviti razrezano sliko iz 2-4 delov. 2. Otrok je sposoben najti in razložiti nedoslednosti na risbah. 3. Otrok bo morda lahko našel dodaten predmet in razložil, zakaj se je tako odločil. 4. Otrok je sposoben najti podobnosti in razlike med predmeti. 5. Otrok si lahko zapomni 2-3 slike.

6. Otrok si lahko zapomni 3-4 besede, ki jih je odrasel večkrat ponovil. 7. Otrok si lahko zapomni in ponovi gibe, ki jih je odrasel pokazal 1-2 krat, 8. Otrok se lahko spomni katere koli podrobnosti ali značilnosti predmeta. 9. Otrok lahko opravi nalogo v 5 minutah, ne da bi ga motili. 10. Otrok zna najti seznanjene predmete. Znati izbrati pravega iz skupine predmetov. 11. Otrok zna biti pozoren na lastnosti in značilnosti predmetov, najti podobnosti in razlike med predmeti.

Razvoj govora Otrok, star od 3 do 4 let, je sposoben: 1. Otrok je sposoben ne le vizualno zaznavati podob, ampak tudi opisati, kar vidi. 2. Otrok zlahka oblikuje preproste stavke in postopoma prehaja na zapletene (5-6 besed). 3. Otrok zna ločiti predmete v skupine: pohištvo, posoda, oblačila itd. 4. Otrok zna poimenovati eno lastnost vsakega predmeta.

5. Otrok zna poimenovati osnovna dejanja ljudi in živali (ležanje, sedenje, tek itd.) 6. Otrok zna ponavljati rime in pesmice za odraslim. 7. Otrok lahko pozna svoje ime in priimek. 8. Otrok zna nadzorovati moč svojega glasu, govoriti glasno – tiho.

Svet okoli nas Otrok, star 3 do 4 leta, lahko: 1. Otrok pozna imena in zna pokazati domače (krava, koza, konj, mačka, pes itd.) in divje (volk, zajec) , lisica itd.) d.) živali. 2. Otrok lahko pozna imena 3-4 ptic (vrabec, lastovka, vrana), 3-4 rib (kit, som, morski pes) in 3-4 žuželk (kobilica, metulj, čebela). 3. Otrok pozna imena glavnih rastlin: 3-4 drevesa (breza, hrast, jablana) in 3-4 rože (kamilica, tulipan, vrtnica).

4. Otrok lahko ve, kaj so zelenjava, sadje, jagode in gobe. 5. Otrok ima lahko idejo o materialih, iz katerih so izdelani okoliški predmeti. 6. Otrok lahko pozna dele dneva – jutro, popoldan, večer, noč. 7. Otrok zna poimenovati naravne pojave – dež, sneg, veter.

Gospodinjske spretnosti Otrok, star 3 do 4 leta, je sposoben: 1. Otrok se zna samostojno obleči (brez zapenjalk). 2. Otrok morda zna rezati papir s škarjami. 3. Otrok morda zna uporabljati svinčnike, markerje, peresa itd. Znati risati kroge, pike, črte. 4. Otrok zna črtati in barvati slike. 5. Otrok lahko pozna osnovna pravila higiene.

Za vas kot njegove starše je pomembno, da: Z otrokom analizirate konfliktne situacije v vrtcu ali na igrišču. Naučite ga spoštovati svoje in tuje osebne meje. Da bi to naredili, je pomembno, da ste mu zgled, to je, da do njega in svojih družinskih članov ravnate spoštljivo. Z otrokovimi občutki ravnajte previdno. Sočustvujte z njegovo žalostjo, razumejte njegovo jezo, delite njegovo veselje, občutite njegovo utrujenost. Pomembno je, da njegovih čustev ne potlačimo, temveč ga naučimo, kako se pravilno soočiti z lastnimi čustvenimi reakcijami.

Za vas kot njegove starše je pomembno, da: Še naprej aktivno razvijate koordinacijo gibov (naučite se skakati, stati na eni nogi, igrati z žogo), fine motorične sposobnosti (to olajšajo razredi modeliranja, različne vezalke, zložljive piramide) . Zaželeno je, da ima otrok doma športni kotiček, kjer lahko izvaja telesne vaje.

Za vas kot njegove starše je pomembno, da: se zavedate, da se bodo njegovi govorni vzorci in besedni zaklad oblikovali predvsem iz govora, ki ga sliši v družini. Skupno branje otroških knjig, primernih starosti, je neverjetno koristno. To bo razširilo otrokov besedni zaklad, pripomoglo k razvoju njegovega domišljijskega mišljenja in ustvarilo čustveno bližino in toplino v vajinem odnosu. Več se pogovarjajte z otrokom, razpravljajte o dogodkih dneva, ga sprašujte, kaj se mu je zgodilo, in potrpežljivo odgovarjajte na njegova vprašanja.