Domov Oblikovalec Raziskave na področju socialnega dela. Raziskovalno delo na področju socialnih študij "Problem računalniške odvisnosti pri mladostnikih

Raziskave na področju socialnega dela. Raziskovalno delo na področju socialnih študij "Problem računalniške odvisnosti pri mladostnikih

Raziskovalno delo na področju socialnih študij učenca 8. razreda MOU "Otochevskaya Srednja šola"
Zhanna Gracheva
Vodja - Romanova N.G.

"Zvest prijatelj je močna obramba; ki je našel, našel zaklad. " Biblija, Spr.6.14.

Ni človeka na Zemlji, ki ne bi razmišljal o tem, kaj je prijateljstvo, kakšna je njegova privlačna sila, njegova notranja vrednost, njegov duhovni čar. In zakaj, če ni prijatelja, ni dovolj?
"Prijateljstvo je odnos med ljudmi, ki temelji na medsebojnem zaupanju in spoštovanju, duhovni bližini, skupnih interesih," tako je v Pojasnjevalnem slovarju ruskega jezika označena beseda "prijateljstvo".
Učim se v 8. razredu. V pouku socialnih študij je ena lekcija rezervirana za vprašanja o prijateljstvu. Tudi to temo sem želel podrobneje preučiti. Kot vsakega najstnika me zelo skrbijo vprašanja, povezana s prijateljstvom.

Da bi razkril temo mojega raziskovalnega dela, sem postavil naslednje temeljno vprašanje

Iščete prijateljstvo ali čakate?

In da bi dobil odgovor na temeljno vprašanje, sem opredelil štiri problematična vprašanja:

Zakaj se ljudje stoletja prepirajo o prijateljstvu?
Kaj je bistvo prijateljstva?
Katere so značilnosti prijateljstva?
Kaj je ideal prijateljstva?

V svojem raziskovalnem delu sem se moral reinkarnirati kot zgodovinar, sociolog, romantik, novinar.

"Zgodovinar": Sestavil sem zgodovinsko referenco "Prijateljstvo v ogledalu zgodovine."
„Sociolog“: Izvedla sem anketo „Prijateljstvo je najdražje“ med učenci od 5. do 9. razreda šole. Nato sem rezultate ankete obdelal in zaključke pripravil v obliki diagramov.
"Romantično": Razkril sem posebnosti prijateljskega komuniciranja s primeri iz literature, ki ponazarjajo resnično prijateljstvo, njegov vpliv na usodo ljudi.
"Novinar": Izdala sem knjižico The Attavable Ideal of Friendship, v kateri sem citirala znane ljudi o prijateljstvu. To knjižico sem razdelil prijateljem in znancem, da so se lahko naučili biti prijatelji po vzoru modrecev.

Prijateljstvo v ogledalu zgodovine. Zakaj se ljudje stoletja prepirajo o prijateljstvu?

V različnih zgodovinskih epohah so bile postavljene različne zahteve ideala prijateljstva in prijatelja. Resnično prijateljstvo ves čas je pojav, ki še zdaleč ni pogost in zato dragocen.
Kako se je v času zgodovine spremenil ideal prijateljstva?
Osnova za preučevanje tega vprašanja je bila knjiga Cona I.S. "Prijateljstvo (etični in psihološki esej)".

Prijateljstvo v ogledalu zgodovine.

Primitivna družba ne pozna razlike med "osebnimi" in "socialnimi" vezmi. V klanskem sistemu sta si pojma "prijateljstvo" in "krvno sorodstvo" bila v bistvu podobna. Za prijatelja se lahko šteje samo "nekdo sam", "zunanji človek" pa je bil dojet kot potencialni sovražnik.
Razpad skupnostno-klanskih vezi, oslabitev sorodstvenih vezi je privedla do nastanka prijateljstva, ki temelji na svobodni izbiri in osebni nagnjenosti. Po Sokratu je "brez prijateljstva nobena komunikacija med ljudmi ni dragocena" (Sokrat. Praznik, VIII, 13).

Prvotni rezultat starogrške filozofije prijateljstva je povzel Aristotel, ki je v »Nicomacheski etiki« predstavil prvi celostni esej o teoriji prijateljstva kot neodvisnega odnosa, ki ne sovpada z drugimi vrstami družbenih vezi in čustvenih navezanosti. Prijatelj - naš "drugi jaz". Tesnejši prijatelj nima nikogar. Zato ima po Aristotelu število prijateljev omejitve. "... Tesno prijateljstvo je prijateljstvo z nekaj", "Pri sočasnem prijateljstvu ni veliko število prijateljev in himne govorijo o parih." (Ibid., Str. 263)

Prijateljstvo v ogledalu zgodovine.

Krščanska morala je v srednjem veku omogočala razumevanje odnosov med ljudmi, ki so blizu starodavnemu idealu prijateljstva. Krščanska formulacija "ljubezni do bližnjega" je podobna Aristotelovemu načelu "ravnati z drugim kot do sebe" in v njem videti "drugega". Močna čustvena navezanost na posameznika s stališča srednjega veka je celo nevarna, saj odvrača pozornost od Boga ali tekmuje z njim. (Sv. Avguštin, IV-V). Srednjeveški kanon prijateljstva je bil odkrit klasni značaj. To se je pokazalo v izbiri prijateljev iz njegovega družbenega kroga ter v etiki druženja itd.

Humanisti so oživili prizadevanja starodavnega kulta prijateljstva, s čimer so postali simbol "resnično človeških" odnosov. Holbach meni, da je prijateljstvo resnični blagoslov, ki bi mu bilo treba dati prednost pred vsemi drugimi prednostmi in prednostmi. Prevladujoča tema viteškega prijateljstva je bila zvestoba. Pri humanistih je prijateljstvo najpogosteje povezano s skupnim veseljem in zabavo.

V nasprotju z razsvetljenci, ki so apelirali na razum, so za romantike XIX stoletja. Prijateljstvo je najprej in predvsem strasten občutek, ki ne pozna meja in ukrepov. Romantiki, ki vroč, živahen občutek postavljajo nad trezen, dobronamerni um, v prijateljstvu ne vidijo vrline, temveč takojšnjo življenjsko izkušnjo, katere utelešenje ni zrel mož, temveč goreč mladenič.

Prijateljstvo v ogledalu zgodovine.

Številni sodobni avtorji pišejo o osiromašenju prijateljstev v XX stoletju. Govorijo o rasti obsežnosti človekove komunikacije v škodo njene globine kot posledica pospeševanja splošnega življenjskega ritma in s tem povezanega širjenja kroga komunikacije; kažejo na povečanje deleža bolj ali manj neosebnih in oblik komuniciranja (množična komunikacija) v primerjavi z neposredno osebnimi, posameznimi stiki; Pravijo, da "poslovni odnosi" puščajo vse manj prostora za nezainteresirane človeške naklonjenosti.

Vendar različno razumevanje prijateljstva sploh ne pomeni, da je v eni dobi boljše ali slabše kot v drugem: posebnost prijateljskih manifestacij in ideala prijateljstva samo priča o njegovem bistvenem bogastvu. Ljudem je značilna večna želja po popolnejšem, boljšem, bolj vrednem.

"Prijateljstvo je najdražje"

Za učence 5. razreda sem razvil
vprašalnik »Kaj za vas dejansko pomeni?
prijatelj? «od možnosti
odgovoriti bi morali učenci 5. razreda
izberi tri, ki si mislijo
ustrezajo pojmu pravega prijatelja. V
učenci petega razreda 10 učencev. Tukaj je
kakšna je slika po analizi?
rezultati testov.
A) Moški, ki te razume.
B) Prijatelj je tisti, ki vas ne bo izdal.
C) Človek, s kar ni strašno raziskovati.
D) Prijatelj je najdražja oseba, ki ji zaupate.
D) Prijatelj ne bo nikoli prevaral.
E) Prijatelj je tisti, ki bo pomagal rešiti nesrečo.
G) Prijatelj je oseba, ki bo prijatelju dala zadnjo majico.
H) Prijatelj - to je ena skrivnost za dva, samo za dva.
In) Prijatelj je, ko ljudje gledajo v isto smer.
K) Prijatelj je nenehna tesnoba in veselje za osebo, ki ti je blizu.

Vprašalnik za učence v 6-7 razredih se je imenoval "Prijateljstvo je najdražje." V 6. razredu je 8 učencev, v 7–9 pa je bilo anketiranih skupno 17 učencev.

1. Kaj najbolj cenite pri svojih prijateljih?
2. Kaj pričakujete od prijatelja?
3. Katere lastnosti otežujejo prijatelje?
4. Kaj ni škoda za prijatelja?
5. Kako se preverja prijateljstvo?
"Pravi prijatelj je s tabo, ko se motiš.
Ko boste imeli prav, bodo vsi z vami. "
(Mark Twain (1835–1910, ameriški pisatelj)).
Ko se mi je zgodila žalost
Vstati ni imel moči
Roke so ji priskočile na pomoč
Vedno sem našel prijatelja.
In v sreči je bilo težje -
Prijatelji so stali ob strani
Ljubosumna in obžalovanja
Kaj mi je nekoč pomagalo ...
Andrei Dementiev.
Prijatelja poznamo ne samo v težavah, ampak v veselju.
„Prijateljstvo je najprej sprava in
veliko duhovno druženje v nasprotju z
nepomembne malenkosti.
(Antoine de Saint-Exupery (1900-1944,
francoski pisatelj)).

Vprašalnik za učence od 8. do 9. razreda se je imenoval "Kaj je bistvo prijateljstva?". V vprašalniku je bilo 5 vprašanj, na katera je odgovorilo 20 učencev (v 8. razredu 7 ljudi študira, v 9-13).

Katere lastnosti mora imeti oseba, ki želi biti prijatelj?
Kateri človeški poroki niso združljivi s prijateljstvom?
Kakšne odgovornosti nalaga prijateljstvo?
Kaj ljudi naredi prijatelje?
Zakaj cenimo prijateljstvo?
Nato bi rad pokazal primerjavo odgovorov študentov z izjavami velikih mislecev preteklosti o problemih prijateljstva.

1. Kakšne lastnosti mora imeti oseba, ki želi biti prijatelj?

2. Katere človeške hibe niso združljive s prijateljstvom?

izdaja
narcizem
ljubosumje
prevara
sprenevedanje

3. Kakšne odgovornosti nalaga prijateljstvo?

pomoč pri težavah
ohranjajte skrivnosti
ne izdaj
ne varajte

4. Kaj ljudi naredi prijatelje?

medsebojno razumevanje
podobnost interesov
splošna študija
vzajemna pomoč
zvestoba

5. Zakaj cenimo prijateljstvo?

prijatelj bo pomagal v težavah
da ne izgubi prijatelja
brez prijatelja je osamljen
človek ne more živeti sam
brez prijatelja je dolgočasno

Prijateljstvo je najdražje

Prijateljstvo se začne z občutljivostjo do drugega, s sposobnostjo, da se postaviš na mesto prijatelja.
Prijatelji živijo, delajo drug na drugega in vsak želi, da bi bil potreben drug.
Sposobnost razumevanja sebe je zaloga sposobnosti razumevanja drugega.
Prijateljstvo je določeno z motivom medsebojne pomoči in zvestobe: "prijatelj bo pomagal", "prijatelj ne bo prevaral", "prijatelj je oseba, ki me razume", "prijatelj je tisti, ki me ljubi",
Pravi temelj prijateljstva je enakost.
Sposobnost izbiranja prijateljev, negovanja, skrbi in skrbi za njih je zelo pomembna.
Pravo prijateljstvo je vzajemnost. Človeku daje veliko tistega, kar je za srečo potrebno - razumevanje, skrb, pozornost, upanje na pomoč v težkem trenutku, varnost.

Iščete prijateljstvo ali čakate?

Iščete prijateljstvo ali čakate?
Kdor hoče biti prijatelja, naj pogleda v notranjost, poišče odgovor v sebi: je pripravljen spoznati prijatelja?
Če se počutite osamljeni, če nimate prijateljev - natančneje poglejte. Kaj je dobro pri tebi? Če je odgovor "Nič", je treba veliko delati na sebi, preden se mu drugi zdijo dobri.
Pogovor s samim seboj mora biti odločilen in ne hinavski: Ali me zanima? Se dolgočasim s sabo? Lahko komuniciram sam s sabo?
Človek si lahko samo prijateljstvo zasluži prijateljstvo.
Obstajajo dobre besede: "Če imaš prijatelje, moraš sam biti prijatelj". Naučite se govoriti ne samo o svojih lastnih interesih, ampak predvsem o interesih drugih. In naučite se poslušati.
Hrepenenje je, ko te nihče ne opazi. Po šolskih hodnikih se lahko podate nikomur. Seveda se lahko pretvarjate, da potrebujete osamljenost, vendar se želite zbrati in oditi nekam s prijatelji.
Moram prevzeti vodstvo.
Potrebno je postati prijazen, da bodo drugi z vami enaki, brez neresnic.
Tako kot drugi je pomembno, vendar je najpomembnejše kot vi.
Naučiti se moraš, da se ne bojiš osamljenosti, ampak tudi samci imajo prijatelje.
Osebe, ki radi komunicirajo z drugimi, preživijo koristni čas, se lahko naučijo drug od drugega.
Nekateri potrebujejo veliko prijateljev. Nekateri so redki. So pa vsekakor potrebni.
Izdajstvo je vedno težko. Še posebej izdaja ljubljene osebe.

Saint Exupery je tla za prijateljstvo označil tako: "Pridružiš se misli svojih tovarišev in postaneš bogatejši."

Dymbrylova Julia
Računalnik v obdobju hitrega razvoja informacijske tehnologije dojemamo kot sestavni del našega življenja. Večina sodobnih otrok si sploh ne predstavlja brez študija ali prostega časa in preživi ure, ko sedi ob obrazu s svetlobnim zaslonom.
Trenutno na svetu obstaja precej sredstev, oblik in načinov komuniciranja, predvsem uporabljajo globalno računalniško omrežje - internet. Kjer ljudje komunicirajo, delijo vse informacije, se seznanijo. Treba je opozoriti, da se internet precej hitro razvija, iz velike igrače za posamezne intelektualce se spremeni v vir vseh vrst koristnih informacij za vse, postane pa tudi glavna oblika virtualne komunikacije. Zdaj je vse težje ne vstopati v "mrežo" in ne pridobiti računalniške zasvojenosti.

Prenos:
Predogled:
Odbor za izobraževanje Ulan-Ude-a
XX Mestna znanstvena praktična konferenca za šolarje
"Stopi v prihodnost"
MAOU "Fizično-matematična šola №56"
"Problem računalniške zasvojenosti pri mladostnikih"
Končano: Dymbrylova
Julia Zorigtoevna,
študent 10. B razreda
Vodja : Ekaterina Tumanova, učiteljica zgodovine in družboslovja,
Ulan - Ude
2013
Uvod …………………………………………………………………………………………. ……… ..3
Poglavje I. Problem računalniške odvisnosti ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4-8
1.1. Zgodovina problema ... .. .................................................................... ................................... 4
1.2. Vzroki zasvojenosti…………… …………………….………………………………….4
1.3 Simptomi računalniške zasvojenosti …………………………………… ...................... 5
1.4. Vrste računalniške zasvojenosti ……………………………………………………………… 6
1.5 Vrste računalniških iger in njihov pomen za otroke …………………………………………… ..7
1.6 Vpliv računalniške zasvojenosti na osebo ……………………………………… .8
Poglavje II Praktične raziskave ………………………………………………………………… 9-12.
2.1.Rezultati socioloških raziskav …………………………………………….
2.2.Puti rešite to težavo ..................... 11-12
Sklep …………………………………………………………………………………………………… ..13
Sklici ……………………………………………………………… .14
Dodatek 1 (vprašalnik)
Dodatek 2 (vprašalnik)
Dodatek 3 (vprašalnik)
Uvod
Ustreznost. Računalnik v obdobju hitrega razvoja informacijske tehnologije dojemamo kot sestavni del našega življenja. Večina sodobnih otrok si sploh ne predstavlja brez študija ali prostega časa in preživi ure, ko sedi ob obrazu s svetlobnim zaslonom.
Trenutno na svetu obstaja precej sredstev, oblik in načinov komuniciranja, predvsem uporabljajo globalno računalniško omrežje - internet. Kjer ljudje komunicirajo, delijo vse informacije, se seznanijo. Treba je opozoriti, da se internet precej hitro razvija, iz velike igrače za posamezne intelektualce se spremeni v vir vseh vrst koristnih informacij za vse, postane pa tudi glavna oblika virtualne komunikacije.Zdaj je vse težje ne vstopati v "mrežo" in ne pridobiti računalniške zasvojenosti.
Pomembnost izbrane teme je razloženo z dejstvom, da je preučevanje problemov računalniške odvisnosti še posebej pomembno pri hitrem razvoju računalniške tehnologije.
Namen študije: razmislite o problematiki računalniške zasvojenosti.
Cilji študije:
- Za proučevanje literature o problematiki računalniške zasvojenosti.
- Pripravite priročnik (v tem primeru vprašalnik) za izvedbo ankete
- Izvedite raziskavo.
- Analizirajte podatke in naredite zaključke
- Razvijte predloge in priporočila za rešitev problema.
Predmet študije: učenci 7–8 razredov.
Predmet študija: problem računalniške zasvojenosti med najstniki
Hipoteza: Danes izraz "računalniška odvisnost" še vedno ne priznava veliko znanstvenikov, ki se ukvarjajo s težavami duševnih motenj, vendar je pojav oblikovanja patološke povezave med človekom in računalnikom postajal očiten in postaja vse bolj razširjen.
Metode raziskovanja:
Jaz splošno teoretično: analiza posebne literature, študij terminologije, analiza regulativnih dokumentov
II sociološko: spraševanje, intervjuvanje
Poglavje i Problem odvisnosti od računalnika.
1. Zgodovina problema
Izraz "odvisnost" Izposojena je bila iz leksikona psihiatrov, da bi olajšali prepoznavanje internetnega problema tako, da so ga povezali z značilnimi socialnimi in psihološkimi težavami.
“Računalniška odvisnost” - To je patološka zasvojenost osebe, da dela ali preživi čas za računalnikom. Ameriški znanstveniki so prvič začeli govoriti o računalniški odvisnosti v zgodnjih osemdesetih letih. Danes izraz "računalniška odvisnost" še vedno ne priznava veliko znanstvenikov, ki se ukvarjajo s težavami duševnih motenj, vendar je pojav oblikovanja patološke povezave med človekom in računalnikom postajal očiten in postaja vse bolj razširjen.
Nov izraz - "Kibernetična Ludomanija" uradno vstopila v svetovno medicinsko prakso. Velja za ljudi, ki so postali močno odvisni od računalniških iger, kar vpliva na njihov življenjski slog in pogosto celo na njihovo fizično in moralno zdravje.. Ta nova bolezen prizadene mlajši del populacije, predvsem mladostnike in mlade odrasle. Čeprav ta bolezen nima nič skupnega z okužbo, se s hitrostjo epidemije širi po vsem svetu.Glavna skupina tveganja za razvoj računalniške zasvojenosti so mladostniki, stari od 10 do 18 let. To olajšujejo široka uporaba domačih računalnikov, enostavnost povezovanja z internetom, informatizacija šolskih učnih načrtov oz. veliko število igralni računalniški klubi. Fantje najpogosteje sodijo v rizično skupino, saj so po naravi večji od deklet, imajo tekmovalnost, tekmovalne motive in željo po primatu.Računalniška odvisnost se lahko pojavi tudi v zgodnejši starosti. V zgodnjih šolskih letih je zaradi starostnih značilnosti otrokove psihe značilna nestabilnost. Pod vplivom računalniških iger se pogosto pri otroku, tudi v zgodnji mladosti, lahko razvije zasvojevalno vedenje, za katerega je značilna želja po pobegu iz resničnosti s spremembo duševnega stanja. Obstaja postopek, med katerim otrok ne samo, da ne reši pomembnih težav zase, ampak se tudi ustavi v svojem osebnem razvoju. Otrok, ki ga odnese računalnik, veliko manj zanima navadne igrače in si nenehno prizadeva za virtualne igre.Za otroke so najbolj zanimive in nevarne računalniške igre z vlogami, so sposobne oblikovati stabilno psihološko odvisnost, vodijo v nepravilnosti in motnje na področju duševnih stanj.Takšne igre lahko močno vplivajo na oblikovanje osebnosti v obdobju aktivne socializacije in asimilacije družbenih vlog. Otrok svet vidi skozi oči računalniškega junaka. Po nekaj časa otrok izgubi stik z resničnim življenjem in se prenese v virtualni svet, kjer dobi ostre, žive vtise.Še bolj krepi igro računalniške odvisnosti od najstnikov v globalnem omrežju, kjer se najstnik že igra s pravimi ljudmi. V omrežju igralec stopi s svojim likom, ki predstavlja resnično igro za svoje partnerje v igri.
1. Simptomi odvisnosti od računalnika
- Znaki računalniške zasvojenosti pri odraslihZnaki ali simptomi računalniške zasvojenosti so:
  Pogosto bivanje za računalnikom. Če človek zelo pogosto ali nenehno preživi svoj prosti čas za računalnikom in ob prvi priložnosti, da si prizadeva za to - to je najbolj očiten signal odvisnosti. Samo tisto, kar potrebuje, da preveri svoj e-poštni naslov, račun socialno omrežjeprenesti težko raven v igri ali kaj drugega, kar je povezano z računalnikom.
  Neprekinjeno bivanje za računalnikom. Ko je računalnik zasvojen, človeka skoraj nič ne moti, če ga pokličete, najde razlog, da ne gre, ali pa ves čas zamuja s prihodom.
  RazdražljivostČe je treba zaradi odvisne osebe od računalnika odvrniti pozornost: prositi za pomoč družinskega člana, prekiniti internetno povezavo, obesiti računalnik ali prekiniti povezavo in hkrati vzdrževani postane razdražen.
  Nezmožnost nadzora nad svojim časom za računalnikom. Ker se zasvojenec ne more oddaljiti od računalnika, nenehno zamuja in se zadržuje za računalnikom. To je posledica dejstva, da odvisna oseba ne more nadzorovati časa, ker je vsa osredotočena na računalnik.
  Stalno posodobljen računalnik. Zasvojenec ob prvi priložnosti stalno posodablja svoj računalnik in stvar, ki jo nadomešča, v svojih parametrih ne potrebuje zamenjave. Igralci nenehno kupujejo ali prenašajo nove različice iger. Kar zadeva tiste, ki igrajo spletne igre, v internetu nenehno kupujejo dodatke za svoje igralce, pa naj bo to poseben tank, orožje, obramba itd.
  Pozabi . Če človek nenehno pozabi: narediti nekaj, o sestanku, ki ga je predviden, o tej obljubi in tako naprej, medtem ko je takrat sedel za računalnikom.
  Obrok . Zasvojena oseba zanemarja vnos hrane, lahko jih preskoči in poje v bližini računalnika. Zelo pogosto vzdrževani uporabljajo instantno hrano kot hrano in jedo prigrizke.
  Omejen obseg interesov.Ko se vaš zakonec, fant ali otrok nenehno pogovarja o računalnikih, igrah, internetu in nič drugega kot on.
  Zanemarjanje spanja.Na začetni stopnji odvisnosti začne človek dlje časa sedeti za računalnikom in pozneje iti spat. V najtežjih primerih zasvojenosti človek sploh ne more spati en dan ali celo več dni.
  Duševni znaki računalniška odvisnost je na splošno podobna duševnim znakom zasvojenosti druge vrste:
- abstinenčni sindrom
- želja, da bi dobili objekt odvisnosti
- nakupno vedenje
- zmanjšanje kritičnega odnosa do negativnih strani odvisnosti
- izguba zanimanja glede na družbeno plat življenja, videz, zadovoljevanje drugih potreb
- človek občuti veselje, ko sedi za računalnikom, h kateremu je mešana krivda
- za bolnike je značilna velika razdražljivost, kadar so časovno omejeni na dostop do računalnika
Fizični simptomi veliko bolj nazorno:
- oftalmične motnje, zlasti suho oko, sindrom zaslona, zmanjšana ostrina vida
- opažajo se mišično-skeletne motnje: težave z držo, ukrivljenost hrbtenice, karpalni sindrom
- prebavni sistem trpi tudi zaradi računalniške odvisnosti: nenehno sedenje v stoječem položaju vodi do motene prehrane, kroničnega zaprtja in hemoroidov.
1. Vzroki zasvojenosti z računalnikom
- Svet, ki ustvarja računalnik, imenujemo virtualna resničnost. Oseba, ki nenehno uporablja tako računalniške igre kot internet, se postopoma začne identificirati z računalnikom.Obraz je izbrisan med resničnostjo računalnika in resničnostjo, med osebo in elektronskim strojem, med materialnim in duhovnim. Zaradi narave človeškega živčnega sistema se fizični in nefizični prostor in čas združita skupaj.
- Eden od pomembnih dejavnikov pri nastajanju računalniške zasvojenosti solastnosti znakov - Povečana občutljivost, ranljivost, tesnoba, nagnjenost k depresiji, nizka samopodoba, slaba toleranca stresa, nezmožnost reševanja konfliktov, izogibanje težavam. Mladi, ki trpijo zaradi računalniške zasvojenosti, praviloma ne vedo, kako zgraditi odnose z vrstniki in nasprotnim spolom, v timu se ne prilagajajo dobro, kar prispeva k izogibanju življenjskim težavam v virtualnem računalniškem svetu in postopnemu oblikovanju računalniške zasvojenosti.
- Vpis v internetno okolje je eden izmednačine, kako se prilagoditi temu krutemu svetu. Kadar ima težave pri izražanju svojih čustev, stikih s sorodniki in vrstniki, se poskuša mlad človek izogniti situacijam, v katerih lahko čuti nelagodje, in poišče varnejši, posredovani način interakcije z okoljem, na primer prek interneta. Internetno okolje služi tudi kot sredstvo za samoobrambo pred slabim razpoloženjem, občutki bolečine in ponižanja.
- Računalniški odvisniki se pogosto počutijoosamljenost , pomanjkanje pozornosti in medsebojnega razumevanja ljubljenih, nenehna čustvena napetost in tesnoba, povezana z njo. "Tako hudo sem, da me niti svojci ne razumejo." "Jaz sem samo čudak, nič mi ne bo šlo."
- Nastanek računalniške zasvojenosti je pogosto povezan zposebnosti vzgoje in družinskih odnosov: Hiper zaupanje ali, nasprotno, pretirane zahteve in "kompleks poražencev", moteni odnosi med drugimi družinskimi člani, težave pri komunikaciji in medsebojnem razumevanju.
- Včasih se lahko pojavi tudi zasvojenost z računalnikom, kotposledica drugih bolezni: depresija ali shizofrenija, ki zahteva nujno intervencijo in zdravljenje z zdravili. Presenetljivo je dejstvo, da se računalniška zasvojenost oblikuje veliko hitreje kot katera koli druga tradicionalna odvisnost: kajenje, droge, alkohol, igre na srečo. V povprečju je za vzpostavitev računalniške odvisnosti potrebno največ šest mesecev..
Kaj je privlačno za otroški računalniški svet?
- imeti svoj svet, v katerem ni nikogar drugega, kot sam;
- pomanjkanje odgovornosti. Anonimnost in nezmožnost preverjanja informacij o sebi na internetu, sposobnost povezovanja v virtualni podobi resničnih, želenih in popolnoma izmišljenih kvalitet.
- realistični procesi in popolna abstrakcija iz okolice;
- zmožnost popravljanja napak z večkratnimi poskusi;
- sposobnost samostojnega sprejemanja odločitev v igri, ne glede na posledice.
1.4 Vrste računalniške zasvojenosti
Cyberaddication (odvisnost od računalniških iger) je razdeljena v skupine glede na naravo posamezne igre:
I. Računalniške igre z igranjem vlog (maksimalni pobeg iz resničnosti).
Ii. Nerolevye računalniške igre (želja po doseganju cilja - prenesti igro, razburjenje pri doseganju cilja, niz točk).
Ni pomembno, kakšno vrsto igre oseba izbere - vsi delujejo enako na zavesti: dajejo neverjeten občutek nadzora nad tem, kaj se dogaja v virtualni resničnosti, in odpravljajo potrebo po premisleku o resnično pomembnih stvareh in sprejemanju resnih odločitev, kar povzroča iluzijo, da je čas, porabljen za računalnik, ne zapravlja. Možgani se lahko med igro sprostijo. Postopoma se človek navadi, da živi po pravilih, in v resničnem življenju, ko moraš nekaj rešiti sam, je izgubljen, odhod iz realnosti v računalniški svet pa na koncu povzroči brezbrižnost do življenja, resnična čustva izgubijo svojo svetlost, meja med občutki izgine. Kasneje se krog interesov zoži, učinkovitost dela pade in težave v komunikaciji se povečajo. Potreba po računalniku ali igralnih konzolah narašča in postane neustavljiva, tekmuje z lakoto in žejo, potrebo po počitku in živo komunikacijo.
Segolizem (odvisnost od interneta) se kaže v neskončni človeški navzočnosti v omrežju. Včasih so v virtualnem svetu 12-14 ur na dan.
Nekateri znaki segolanda:
1. Pretirano navdušenje nad internetnimi težavami.
2. Ponavljajoči, vendar uspešni poskusi nadzora uporabe interneta ali popolnega prenehanja njegove uporabe.
3. Draženje, občutek praznine, žalost ali celo globoka depresija v primeru dolge prekinitve povezave z omrežjem.
4. Čas, porabljen za brskanje po internetu, je vedno večji od pričakovanega na začetku, ko ste ravno sedeli za računalnikom.
5. Zaradi preveč hobijev na internetu obstaja tveganje, da izgubimo pomembne osebne stike - družino, prijatelje, kolege.
6. Uporaba spleta kot načina za pobeg iz osebnih problemov ali razvedrila, kot sredstvo proti občutkom krivde, brezupu in depresiji.
7. Nizka zmogljivost.
1.5 Vrste računalniških iger in njihov pomen za otroke.
Igre, kot so 3 D - Action - To so zabavne igre, ki veljajo za krvave, krute. Niso informativni, ne razvijajo mišljenja, so nemoralni, ampak razvijajo motorične funkcije.Strategije razvijanje vztrajnosti, sposobnost ocenjevanja svojih dejanj, razmišljanje vlaka, hitrost odziva.Arkadne igre trenirajte oko, pozornost, reakcijo. Toda dolgotrajna zabava prispeva k prekomerni napetosti mišic, povečanemu očesnemu tlaku, glavobolu in celo živčnim zlomom.Puzzle igre prisiljeni razmišljati, razvijati razmišljanje.Simulatorji - so zelo zapleteni, imajo visok ritem, kar vodi tudi v napetost mišic in živčni zlom zaradi dejstva, da otrok ne more zaključiti turneje.Igranje vlog - dobro za skupno zabavo, ustvarjanje odnosa zaupanja in razvijanje sposobnosti za reševanje problemov. Toda če se igra odvzame, otrok izgubi stik z resničnostjo, živi računalniško življenje. Fantje prenehajo fantazirati, ne morejo ustvariti svojih vizualnih podob. In če je to "strelec" s primitivno ploskvijo, ki temelji na nasilju, potem lahko povzročijo pretirano agresivnost.
1. Učinek računalniške zasvojenosti na osebo.
1) V razumnih mejah lahko delate na računalniku, uporabljate internet ali nekatere video igrekoristno za osebo, kot sredstvo za razvoj logike, pozornosti in razmišljanja. Številne računalniške igre so lahko informativne in na internetu lahko preberete veliko koristnih in zanimivih informacij. Težave nastanejo, ko čas, ki ga porabi računalnik, preseže dovoljene meje (dejansko teh omejitev ne določa kdorkoli), obstaja pa tudi patološka odvisnost in potreba po večjem zadrževanju v računalniku.
2) Najbolj izrazit negativen vpliv računalniške zasvojenostičloveške socialne lastnosti: prijaznost, odprtost, želja po komunikaciji, sočutje. Z izrazito računalniško odvisnostjo se opazuje močna degradacija družbenih vezi posameznika in tako imenovana socialna neprilagojenost posameznika. Najpogosteje se socialna neprilagojenost razvije pri otrocih in mladostnikih, ki veliko časa porabijo za igranje računalniških iger in interneta. V ozadju socialne neprilagojenosti in poglabljanja v svet virtualne realnosti se lahko pojavi prekomerna agresivnost in različne vrste nesocialnega vedenja.
3) Oseba, ki trpi zaradi računalniške zasvojenosti, praviloma namenja manj pozornosti delu in izvajanju različnih družbenih funkcij. To dejstvo lahko povzroči resne težaveproblemov na strokovnem in družinskem področju. Neurejen videz in očitna odtujenost »računalniških znanstvenikov« jih naredi neprivlačne za družbo, kar pa poslabša konflikt med družbo in osebo, ki trpi zaradi računalniške zasvojenosti.
4) Za fizične vidike računalniške zasvojenosti je značilna splošnosttelesu - kronična utrujenost. Praviloma ljudje, ki trpijo zaradi računalniške zasvojenosti, zanemarjajo spanje in počitek. Obenem lahko evforija in razburjenje zaradi iger ali spleta prikrijejo utrujenost, kar povzroča še večjo utrujenost telesa. Glede na računalniško odvisnost se lahko pojavijo različne duševne in vedenjske motnje.
disfunkcija oči (motnja vida, sindrom suhega očesa)
Mišično-skeletni sistem (ukrivljenost hrbtenice, drža)
Prebavni sistem (motnje hranjenja, gastritis, kronično zaprtje, hemoroidi)
Splošno izčrpanost telesa - kronična utrujenost zaradi pomanjkanja spanja in počitka. Obenem lahko evforija in vznemirjenost, ki jo povzročijo igre ali brskanje po internetu, prikrije utrujenost, kar povzroči še večjo utrujenost telesa..
Poglavje II Praktične raziskave
2.1 Sociološki pregled srednješolcev 7-8 razredov MAOU “Fizikalno-matematična šola št. 56”.
Praktični del je bil izveden ob sodelovanju študentov naše šole. Med učenci 7-8 razredov Fizikalno-matematične šole št. 56, mladostniki, stari 12-14 let, je bila izvedena sociološka študija na temo: »Računalniška odvisnost pri mladostnikih«.
V raziskavo je bilo vključenih 120 anketirancev, od tega 70 fantov in 50 deklic. Starostna struktura: 14 let - 45 oseb, 13 let - 48 oseb, 12 let - 27 oseb.
1. Ali imate računalnik?

Sklep: Skoraj vsi anketiranci imajo računalnik.
2. Ali imate dostop do interneta?

Zaključek: Večina študentov ima dostop do interneta.
3. Koliko časa dnevno porabite na internetu?

Odgovori so pokazali, da učenci v povprečju preživijo v računalniku 3-4 ure na dan, vendar so učenci, ki na računalniku preživijo več kot 5 ur, fantje več časa preživijo na internetu kot dekleta, zato so manj uspešni kot dekleta.
4. Za kakšne druge namene uporabljate internet?

Zaključek: Pomembno je, da fantje izberejo spletne igre, dekleta pa raje spletno komuniciranje.
5. Ali ste registrirani v kateri koli družbeni mreži?
a) da- 97%
b) ne - 3%
Vidimo, da večina študentov uporablja socialna omrežja.
6. Kaj vam je bolj všeč na internetu?

Zaključek: Fantje raje igrajo več, dekleta iščejo informacije in komunicirajo.
7. Katere računalniške igre imate raje?
Dekleta večinoma izberejo simulatorje in 3 D - akcijske igre, medtem ko fantje izbirajo strategije in adventurnye igre.
Najbolj priljubljene igre so Sims 3 dekleta in Conter-strike fantje.
9. Ali menite, da so računalniške igre koristne ali škodljive?

Zaključek: Večinoma se otroci zavedajo, da dolgotrajno bivanje na računalniku povzroča slabe posledice in da je škodljivo za zdravje.
Ta vprašalnik je pokazal, da je računalnik sestavni del življenja najstnika, ki je trdno vstopil v življenje najstnika, skoraj vsaka družina ga ima.
Na vprašanje: »Kaj se počutite med igranjem računalnika?« Je odgovorilo 29% - navdušenje, 71% - povišano razpoloženje, 21% - izključeno iz resničnega sveta.
43% anketirancev je zapisalo, da jih v igri privlači priložnost, da tekmujejo med seboj, da postanejo vodja; 14% - prisotnost lastnega sveta, zmožnost pobega iz zunanjega sveta in težave, povezane z njim; 7% - pomanjkanje odgovornosti za to, kar se dogaja; 7% - zmožnost popraviti napako z več poskusi.
Zaradi dolge igre na računalniku, 29% pogosto pozabi na gospodinjska opravila, dolžnosti, pomembna srečanja, študije itd. 49% jih včasih pozabi, 22% pa nikoli.
Kot rezultat ankete smo ugotovili, da se mladostniki, za katere je bilo ugotovljeno, da imajo računalniško zasvojenost, igrajo, kljub dejstvu, da jih 43% meni, da je računalnik škodljiv za zdravje; 36% to ve, vendar dvomijo in 21% je odgovorilo: "Slišal sem, vendar ne verjamem."
Za identifikacijo računalniške odvisnosti pri mladostnikih je bila izvedena anketa (Dodatek 2), ki je pokazala naslednje rezultate: 55% študentov ni pokazalo odvisnosti, 35% jih je imelo predpogoje za računalniško odvisnost, 10% najstnikov pa je imelo računalniško odvisnost in ti mladostniki potrebujejo svetovanje od psihologa in pogovor s starši.
Glede na rezultate vprašalnika Eysenk (glej Prilogo 3) je bil med 12 identificiranimi mladostniki (ki imajo zasvojenost z računalnikom) analiziran indeks ekstroverzije-introverzije. Ugotovljeno je bilo, da v 10 študentih (79%) prevladuje ekstroverzija, 2 osebi (21%) sta bili introverti.
Tako smo po opravljeni sociološki študiji ugotovili naslednje:
1. Ta vprašalnik je pokazal, da je računalnik sestavni del našega življenja, ki je trdno vstopil v življenje najstnika, skoraj vsaka družina ga ima.
2. Večina študentov ima dostop do interneta.
3. Študenti porabijo za računalnik 3-4 ure na dan, vendar so študenti, ki preživijo več kot 5 ur na računalniku.
4. 10% študentov ima računalniško odvisnost, kar ima negativne posledice tudi za samega mladostnika.
5. Po naši raziskavi so najstniki z visoko stopnjo ekstroverzije najbolj dovzetni za računalniško odvisnost. Tako je bila rezultat študije potrjena naša hipoteza. Predlagali smo možen vzrok tega pojava. V vsaki starostni dobi je vodilna dejavnost. V adolescenci in zgodnji adolescenci je ta dejavnost komunikacija. Najstniki z izrazito ekstraverzijo so bolj družabni kot introverti. Če pa med svojimi vrstniki ne najdejo dovolj komunikacije, potem poskušajo to »živo komunikacijo« zamenjati s komunikacijo z računalnikom.
Kljub splošni usmeritvi tega dela - upoštevanje negativnih vidikov vpliva računalniških iger na osebo, ne pozabite na možnost uporabe računalniških iger v pozitivnem. Pri obravnavi računalniških iger in virtualne realnosti iz negativnega pola gre za zlorabe, o tem, da je predolgo v virtualnosti, kar povzroča negativne posledice. Seveda to ne velja za vse ljudi, ki imajo radi računalniške igre. Po mnenju psihologov se približno 30% tistih, ki so zasvojeni z igrami, zlorablja v virtualnosti, 10% pa jih je v fazi psihološke odvisnosti. Vendar so ti odstotki zelo majhni.
Mnogi psihoterapevti pravijo, da računalniška zasvojenost ni neodvisna bolezen. Praviloma ta diagnoza kaže na druge, resne težave stranke - depresijo, komunikacijske težave itd. Po mojem mnenju so vsi znaki nezmožnosti obvladovanja stresa in oblik te ali tiste disadaptacije v resničnem življenju. Genetsko položena, a neporabljena zaloga strasti, ki jo človek želi deliti z anonimno in virtualno drugo osebo.
2.3 Načini reševanja problema
Potrebno je motivirati osebo, ki trpi zaradi zasvojenosti z računalnikom, za zdravljenje. Skupaj s strokovnjakom se z osebo, ki trpi zaradi zasvojenosti z računalnikom, razvije taktika vedenja, o tem pa se razpravlja o tem, kako vzpostaviti pogovor o tem, ali se je treba pritožiti na strokovnjaka.
Prva faza računalniškega zdravljenja odvisnosti - diagnosticiranje vzrokov za nastanek računalniške odvisnosti, kot tudi izključitev možnih bolečinskih motenj, zlasti depresije. Če se odkrije latentna depresija, se po potrebi zdravi.Osnove računalniškega zdravljenja odvisnosti je psihološka korekcija, ki se izvaja individualno in v posebnih skupinah usposabljanja. Psihološka pomoč je namenjena izboljšanju odnosov z ljubljenimi in vrstniki, učenju samoregulacije in zmožnosti spopadanja s težavami, gojenju volilnih lastnosti, povečevanju samozavesti, oblikovanju novih življenjskih hobijev.Najpomembnejša faza zdravljenja računalniške odvisnosti - Vključenost osebe, ki jo trpi, v procesih, ki niso povezani z računalniki, tako da elektronske igre in procesi ne postanejo nadomestek za realnost. Osebi je treba pokazati, da je poleg računalnika veliko zanimive zabave (bowling, snowboarding, gobarstvo, paintball, kajak, nogomet itd.), Ki vam ne omogočajo le preživetja vznemirjenja, temveč tudi treniranje telesa in normalizacijo psihološkega stanja.Najlažji in najugodnejši način za reševanje odvisnosti - to je pridobitev druge odvisnosti. Ljubezen do zdravega načina življenja, komunikacija z divjimi živalmi, ustvarjalni uporabni hobiji, kot je risanje, praviloma vodijo osebo iz odvisnosti.
1. Uporabite resnični svet za širjenje družbenih stikov. Resnični svet, človeško življenje - je nenehen razvoj, širitev in preobrazba realnosti, tako notranje kot zunanje. Na ta način postane človek bolj popoln.
2. Določite svoj kraj in namen v resničnem svetu. Poiščite resnične načine, da ste tisti, ki jih želite. Izogibajte se enostavnim načinom, kako doseči svoj cilj: brezplačen sir je samo v mišolovki.
3. Virtualna realnost zapolnjuje "luknje" v življenju. Živi brez "popravkov"!
4. Računalnik je samo orodje, ki krepi vaše sposobnosti in ne nadomešča cilja.
5. V virtualni realnosti je nemogoče razviti tisto, kar za vas v resničnem življenju ni pomembno. Naredite, kar želite v resničnem življenju!
6. V resnici poiščite prijatelje. Virtualni svet daje samo iluzijo pripadnosti skupini in ne razvija nobenih resničnih komunikacijskih veščin.
7. Izpolnite življenje s pozitivnimi dogodki, ukrepi.
8. Imate svoje jasne poglede, prepričanja.
9. Izogibajte se prevare in anonimnosti v virtualni resničnosti.
10. Bodi »tukaj in zdaj«, ne »tam«.
11. Naučite se nadzorovati svoj čas in čas na računalniku.
Zaključek
Da bi se lahko omejili na probleme računalniške zasvojenosti, se morate najprej naučiti ceniti in spoštovati sebe, in drugič, ustvariti svoj resnični svet na tak način, da želite živeti, ljubiti in obravnavati njegove radosti in žalosti.Odnos posameznika do sebe (njegove prednosti in slabosti) in sposobnost, da najdejo svoje mesto v življenju, se imenuje samospoštovanje. Ljudje z nezadostno samozavestjo, nagnjeni k kakršni koli odvisnosti, se ne cenijo, menijo, da ne vedo, kako, ne sprejemajo kritik. Ljudje z ustrezno samospoštovanjem čutijo, da so sposobni veliko, so pripravljeni iti na neznan način, da dosežejo nove višine, spoštujejo sebe in druge, kritiko dojemajo kot možno pot do rasti.
V razumnih mejah je lahko delo z računalnikom, uporabo interneta ali nekaterih video iger za človeka celo koristno, kot sredstvo za razvijanje logike, pozornosti in razmišljanja. Težave nastanejo, ko čas, ki ga porabi računalnik, preseže dovoljene meje, obstaja pa patološka odvisnost in potreba po tem, da je za računalnikom več časa.
Problem vpliva računalnika na osebo je zelo obsežen in večplasten. Človeštvo je potopljeno v računalnike in računalniška omrežja, vsak dan vedno več ljudi (zlasti otrok) postaja psihološko odvisno od računalniških iger. Vsak dan grejo k računalniku in "dobijo odmerek" - kdo je 20 minut, kdo je ura, in kdo je ... To je problem. Lahko le ugibamo, kje lahko vodi človeštvo v njegov nadaljnji razvoj. Danes moramo razmisliti o tem.
Reference
1. Kuznetsova O. “Računalniško upravljanje”, “Zdravje otrok”, revija št. 4, februar 2009
2. Motorin V. “Kaj igrajo naši otroci?”, “Izobraževalno delo v šoli”, revija št. 2, Moskva: javno izobraževanje, 2008
3. Bogatyryov A. "V kraljestvu snežne kraljice", "Izobraževanje učencev", znanstveno in metodološko revijo št. 5, M: Šolski tisk, 2001
4. Enciklopedija za otroke. T.22 Računalništvo / Glav.red. E.A. Khlebalin, znanstveni urednik. A.G.Leonov. - M: Avanta +, 2003
5. Lekomtsev D.G., Lekomtseva S.A. “Človek in računalnik”, “Branje, učenje, igranje”, revija - zbirka scenarijev za knjižnice in šole št. 12, Moskva: Liberija - Bibryoprint, 2008
6. Kopa - Ovdienko V. “Dolgočasen brez vesolja”, “Mladi Erudit”, Časopis za raziskovalce N 1, M: Založba otroške književnosti, 2007
7. Almanah psihološki testi. - M., 1996.
8. Britanski otroci trpijo zaradi zasvojenosti z računalnikom. - internet.
9. Gogoleva A.V. Obnašanje odvisnosti in njegovo preprečevanje. - M., 2002.
10. Računalnik in človek - učinek računalnika na zdravje ljudi. - internet.
11. Kon I.S. Psihologija zgodnje mladosti. - M., 1989.
12. Rice F. Psihologija mladosti in mladosti. - SPb., 2000.
13. Repyeva I. Kozmična os akilpe, ali kako se izogniti pastem računalniških iger // Učiteljski časopis. - 2002 - №47 - str.
14. Sobkin V.S. Virtualni napad: računalnik v najstniški kulturi. // Prvi september. - 2002 - №8 - str.
Dodatek 1. \\ T
VPRAŠALNIK 1. Starost ___________.
Pavel: m, w.
2. Kako pogosto delate na računalniku?
A) ves prosti čas;
B) več kot polovica prostega časa;
B) manj kot polovica prostega časa;
D) drugo ____________________________.
3. Namen vašega dela:
A) računalniške igre;
B) koristne informacije za študij in (ali) delo;
C) uporabne informacije o zabavi;
D) internetna komunikacija;
4. Kaj doživite med igranjem na računalniku?
A) razburjenje;
B) dvig razpoloženja;
C) "odklop" od realnega sveta;
D) drugo __________________________________________________.
5. Ali pozabite na gospodinjske obveznosti, pomembne sestanke, študije in druge zadeve, ko delate ali se igrate na računalniku?
A) pogosto;
B) včasih;
C) nikoli.
6. Kaj vas pritegne v igro na računalniku?
A) pomanjkanje odgovornosti za to, kar se dogaja;
B) sposobnost popravljanja napake z več poskusi;
C) prisotnost lastnega sveta, zmožnost pobega pred drugimi in težave, povezane z njimi;
G) priložnost, da tekmujejo med seboj, da postanejo vodje;
D) drugo __________________________________________________.
7. Koliko ur lahko traja neprekinjena igra?
A) 1-2 uri;
B) 5-15 ur;
C) drugo __________________________________________________.
8. Ko se igra konča na računalniku, običajno:
A) vstati in oditi;
B) razdražen, vendar prisiljen prekiniti igro;
B) plačate dodaten denar in ponovno igrate.
9. Ali menite, da je dolgotrajno delo na računalniku škodljivo?
A) slišal, vendar ne verjamem;
B) Vem, vendar dvomim;
B) Da, škodljivo je.
Dodatek 2. \\ T
Test odvisnosti od interneta (SA Kulakov)
Odgovori so podani na petstopenjski lestvici: 1 - zelo redko, 2 - včasih, 3 - pogosto, 4 - zelo pogosto, 5- Vedno
1. Kako pogosto se znajdete v omrežju dalj časa, kot je bilo načrtovano?
2. Kako pogosto zapuščate svoje gospodinjske dolžnosti, da preživite več časa na spletu?
3. Kako pogosto želite spletno zabavo z intimnostjo s partnerjem?
4. Kako pogosto gradite nove odnose s prijatelji prek omrežja?
5. Kako pogosto se vaši prijatelji pritožujejo glede časa, ki ga porabite na spletu?
6. Kako pogosto traja vaše spletno izobraževanje in / ali delo?
7. Kako pogosto preverjate e-pošto, preden počnete kaj drugega?
8. Kako pogosto vaša učinkovitost ali produktivnost pri delu trpi zaradi uporabe interneta?
9. Kako pogosto se upirate pogovoru ali ga skrijete, če vas vprašajo, kaj ste naredili na spletu?
10. Kako pogosto zasenčite neprijetne misli o svojem življenju in jih zamenjate s pomirjujočimi misli o internetu?
11. Kako pogosto čutite dobrodošlo pričakovanje od prihajajoče izdaje v omrežje?
12. Kako pogosto se bojite, da bo življenje brez interneta postalo dolgočasno, prazno in nezanimivo?
13. Kako pogosto se motite, kričite, če vas nekdo raztrga, ko ste na spletu?
14. Kako pogosto izgubljate spanje, ko zamudite v omrežju?
15. Kako pogosto se počutite, da vas internet privlači, ko niste na spletu, ali si predstavljate, da ste tam?
16. Kako pogosto opazite besede "še nekaj minut ...", ko ste na spletu?
17. Kako pogosto poskušate neuspešno zmanjšati porabljen čas v omrežju?
18. Kako pogosto skušate skriti čas, porabljen v omrežju?
19. Kako pogosto ste raje na spletu, namesto da bi srečali ljudi?
20. Kako pogosto se počutite depresivno, v slabi volji, ste nervozni, ko niste na spletu, kaj kmalu izgine, ko pridete na internet?
Z rezultatom 50-79 je vredno razmisliti o resnem vplivu interneta na vaše življenje.
Z oceno 80 in več, boste verjetno imeli odvisnost od interneta in potrebujete strokovno pomoč.
Dodatek 3. \\ T
OSEBNI VPRAŠALNIK AISEN
Vprašanja
1. Ali imate radi vrve?
2. Ali pogosto potrebujete prijatelje, da vas podpirajo ali tolažijo?
3. Ali vedno najdete hiter odgovor, ko vas vprašajo o nečem, če ni v razredu?
4. Ali se včasih razjezite, ste razdražljivi, jezni?
5. Ali pogosto spreminjate razpoloženje?
6. Ali vam je všeč biti sam več kot srečanje z drugimi?
7. Ali se včasih zgodi, da vam različne misli preprečujejo spanje?
8. Ali vedno delate, kot vam povejo?
9. Ali vam je všeč, da se norčujete iz nekoga?
10. Ste se kdaj počutili nesrečnega, čeprav ni bilo pravega razloga za to?
11. Ste smešna oseba?
12. Ali ste kdaj kršili šolska pravila?
13. Koliko vas moti?
14. Ali vam je všeč delo, ko morate vse narediti hitro?
15. Ali vas skrbi vse vrste grozljivih dogodkov, ki so se skoraj zgodili, čeprav se je vse dobro končalo?
16. Ali vam lahko zaupate kakšno skrivnost?
17. Ali lahko razvedri dolgčas?
18. Ali se včasih zgodi, da tvoje srce brez razloga beži?
19. Ali ponavadi naredite prvi korak, da bi se spoprijateljili z nekom?
20. Ali ste kdaj povedali laž?
21. Ali se počutite slabo, če ljudje odkrijejo pomanjkljivosti pri delu, ki ste ga opravili?
22. Ali rad pripovedujete smešne zgodbe, se šalite s prijatelji?
23. Ali se pogosto čutite utrujene brez razloga?
24. Ali vedno opravljate domačo nalogo in se igrate pozneje?
25. Ali ste navadno veseli in zadovoljni z vsem?
26. Ali ste žaljivi?
27. Ali vam je všeč govoriti in se igrati z drugimi fanti?
28. Ali vedno izpolnjujete zahteve sorodnikov za pomoč pri gospodinjskem delu?
29. Ali se kdaj zgodi, da se vaša glava vrti?
30. Bi radi nekoga spravili v zadrego, se smejali nekomu?
31. Ali pogosto menite, da ste zelo utrujeni?
32. Ali se včasih hvalite?
33. Ali pogosto molčate v družbi drugih ljudi?
34. Ali vas včasih toliko skrbi, da vam je težko mirno sedeti?
35. Ali se hitro odločite za nekaj?
36. Ali včasih ustvarjate hrup v razredu, ko ni učitelja?
37. Ali pogosto sanjate strašne sanje?
38. Ali lahko pozabite na vse in se iskreno zabavate med prijatelji, prijatelji, prijateljicami?
39. Ali vas je z nečim težko razburiti?
40. Ali ste kdaj imeli težave z nekom?
41. Ali lahko sebe imenujete brezskrbno, brezskrbno osebo?
42. Če se zgodi, da se znajdete v nerodnem položaju, potem potem dolgo skrbite?
43. Ali imate radi glasne in zabavne igre?
44. Ali jeste vse, kar ponujate?
45. Ali vam je težko zavrniti, če vas kdo vpraša?
46. Ali radi obiskujete pogosto?
47. Ali obstajajo takšni trenutki, ki jih ne želite živeti?
48. Ali ste bili kdaj nevljudni s starši?
49. Se vam zdi vesela oseba?
50. Ali se pogosto motite, ko opravljate domačo nalogo?
51. Ali radi sedite in gledate več, kot da bi se udeležili splošne zabave?
52. Ali ponavadi težko zaspite zaradi različnih misli?
53. Ali se običajno počutite prepričani, da se boste lahko spoprijeli s poslom, ki ste ga dobili?
54. Ali se pogosto počutite osamljeni?
55. Ali vam je nerodno govoriti najprej s tujci?
56. Ali se pogosto odločate o nečem, ko je prepozno?
57. Če eden od fantov kriči na vas, ali kričate nazaj?
58. Ali se včasih počutite še posebej veselo ali žalostno brez razloga?
59. Ali menite, da je težko dobiti pravi užitek ob vsakem dopustu?
60. Ali morate pogosto skrbeti za to, da ne boste razmišljali?

"Skupina najstnikov" - Majhna. Neformalno. Skupno starševstvo. Načrt lekcije 3. Karierna pomoč. 6. Soočanje z drugimi skupinami. Razmislite, kaj pravijo izjave o funkcijah skupine. Preverite sami. Pogojno. Pomoč pri oblikovanju osebnosti. Navedite primere neposrednega in posrednega vpliva. 1.
"Delo s težkimi otroki" - nagnjenost k zmanjšanju starosti učencev, ki so bili zabeleženi. Delo z otroki in starši. 12. 7. Spremljanje obiskovanja razredov z vodenjem dnevnika odsotnosti. Oblike in metode dela z "težkimi" otroki:
"Najstniške težave" - Katere najstniške probleme lahko izpostavite? Znaki se soočajo z naslednjimi vprašanji: Predsodki drug do drugega Problem mladostnega egoizma. 1. Ali naj zaupam drugim? 2. Kaj je prijaznost? 3. Kako se upreti družbi in ohraniti njihove moralne kvalitete? 1. Več komunicirajte z odraslimi. 2. Pogosto se posvetujte s starši o nastajajočem problemu. 3. Naučite se odpuščati žalitve. 4. Naučite se biti strpni.
"Družina in najstnik" - Vzroki konfliktov v družini. Neskladnost starševskih nastavitev. Izobraževalni vpliv šole. Težave pri vzgoji. S starostjo se težave, ki so se pojavile v zgodnjem šolskem obdobju, ne rešujejo, temveč se poglabljajo. Strategije reševanja konfliktov (skupina staršev).
"Identiteta najstnika" - Spoštuj identiteto najstnika. Atmosfera zaupanja in razumevanja. Čustvena podpora. Nasprotno in dvojnost položaja najstnika. V adolescenci. Med puberteto je najstnik podvržen različnim boleznim, vključno z in duševno. Najstnik Nič ne krepi družinskih odnosov kot skupni občutek veselja.
"Življenje mladostnikov" - Katera starost se šteje za najstnika? Dekleta težje. Fiziološka. Pogoste nesporazume in prepire s starši. »Želim« ne sovpada z »potrebno« za odrasle. Ni problema, čas je za sprehod. Veliko nasprotij. Učitelji: 50. Skupaj anketirancev: Študenti: 427. Odvisno od družbenega kroga. Dvojnost vedenja.
Skupaj 21 predstavitev

MAOU "Lyceum" Tehnični "Vladivostok"

Predmet Pravice otrok: mit ali realnost?

Umetnik: Vodja :

Kuzmin Unzhakova

Nikita Nina

Sergeevich Borisovna

študent 7 "b" razredni učitelj socialne študije

Vladivostok

2017

Vsebina

I. Uvodna stran 2

Ii. Glavni del. Pravice otrok: mit ali realnost? stran 3

1. “Svetovna ustava” pravic otrok, str

2. Glavne določbe Konvencije o otrokovih pravicah stran 4

3. Izvajanje Konvencije o otrokovih pravicah stran 5

v ruski zakonodaji

4. Načini zaščite pravic in svoboščin otrok: str

A) varstvo na sodišču;

B) upravno varstvo.

5. Vprašalnik za študente in anketa staršev: str

A) študentska anketa in rezultati;

B) sociološka raziskava staršev in rezultati raziskav

III. Sklepna stran 7

Iv. Reference stran 8

V. Dodatek stran 9

Sreča celega sveta ni vredna ene solze na obrazu nedolžnega otroka.

F.M. Dostojevski

I .Uvod

Vsaka oseba se od najmlajših let sooča s situacijami, ko je potrebno poznati njihove pravice in obveznosti. Medtem ko odrastejo, mladostniki včasih ne vedo, kaj storiti, kako zaščititi svoje pravice.

Izkušnje kažejo, da se za zaščito njihovih legitimnih interesov mladostniki le redko obračajo k svojim staršem. Poskušajo zaščititi svoje pravice samostojno ali s pomočjo prijateljev, včasih precej dvomljivih, včasih precenjujejo svoje zmožnosti in prečkajo »vrsto dovoljenega«, kar vodi do kršitve pravne države in moralnih izkušenj. Izkušnje lahko vodijo do določenih bolezni, ogrožajo fizično ali duševno zdravje. Kako rešiti sebe, svoje zdravje in dostojanstvo, svoje pravice, da ne ostanejo iz življenja? Ta vprašanja se pogosto soočajo z mladostniki.

Nujnost tega problema me je potisnila na to delo: »Otrokove pravice: mit ali realnost?«

Namen dela .

Preučiti raven znanja učencev o njihovih pravicah in kako jih zaščititi na podlagi materialov Konvencije ZN o otrokovih pravicah.

Cilji raziskav .
Predmet študija : Učenci 7. razreda

Hipoteza: učenci 7. razreda ne poznajo dovolj svojih pravic in ne vedo, koga bi prosili za pomoč.

Metode raziskovanja : študij in analiza literature na to temo, spoznavanje pravnih dokumentov, vključno s Konvencija ZN o otrokovih pravicah, anketa študentov in njihovih staršev, analitik dobljenih rezultatov, svetovanje in zbiranje referenčnih informacij za pripravo dopisa za študente.

Teoretični pomen tega učnega in raziskovalnega dela je povzeti gradivo na to temo in njeno analizo.

Praktični pomen dela je opozoriti na to temo, da bi študentom liceja omogočili boljše poznavanje njihovih pravic, pa tudi pravic, ki so jim onemogočene, da se naučijo varovati svoje pravice. Praktični rezultat tega dela je lahko pravno opozorilo. "Kako zaščititi svoje pravice?" z naslovi in telefonskimi številkami organizacij, ki jih lahko vsak otrok zaprosi za pomoč. Ta dela se lahko uporabijo na pouku iz družboslovja, v učnih urah in na matičnih srečanjih.

Ii. Glavni del. Pravice otrok: mit ali realnost?
Z rojstvom otrok prejme veliko pravic naenkrat. Te pravice potrebuje za preživetje, razvoj in zaščito. Dobro počutje otrok in njihove pravice so vedno pritegnili veliko pozornost mednarodne skupnosti. Med mednarodnimi dokumenti o varstvu pravic otrok sta glavni in najpomembnejši Deklaracija o otrokovih pravicah in Konvencija ZN o otrokovih pravicah.

Deklaracija o otrokovih pravicah je bila sprejeta z resolucijo 13/86 (XIV) Generalne skupščine ZN z dne 20. novembra 1959. Preambula tega normativnega dokumenta pravi: »... Generalna skupščina razglaša to Deklaracijo o otrokovih pravicah, da otrokom zagotovi srečno otroštvo«.

Starodavni modrec Juvenal je dejal: "Otrokom je treba dati največje spoštovanje." Spoštovanje do otrok prežema Konvencijo o otrokovih pravicah, ki jo je Generalna skupščina ZN sprejela 20. novembra 1989, leto kasneje pa jo je ratificirala naša država. Ta dokument določa pravice otrok po vsem svetu do posebne zaščite in zavezuje države, ki so podpisale konvencijo, da spoštujejo in zagotavljajo te pravice.

2. Glavne določbe Konvencije o otrokovih pravicah

Konvencija o otrokovih pravicah je sestavljena iz preambule in 54 členov, ki podrobneje opisujejo pravice vsake osebe, mlajše od 18 let, da v celoti razvije svoje sposobnosti v razmerah brez lakote in hrepenenja, krutosti, izkoriščanja in drugih oblik zlorab.

Konvencija določa štiri načela: nediskriminacijo; pravica do življenja, preživetja in razvoja; otrokove koristi; spoštovanje stališč otroka.

Konvencija priznava vsakemu otroku - ne glede na raso, barvo, spol, jezik, vero, politična ali druga prepričanja nacionalnega, etničnega ali socialnega izvora - pravico: do izobraževanja, razvoja, zaščite, do aktivnega sodelovanja v družbi.

Konvencija določa pravice otroka in odgovornosti staršev, ki so odgovorni za življenje otrok, njihov razvoj in zaščito, ter daje otroku pravico do sodelovanja pri sprejemanju odločitev, ki vplivajo na njegovo sedanjost in prihodnost.

Temeljne pravice otroka v konvenciji dejansko ponavljajo pravice odrasle osebe po Splošni deklaraciji o človekovih pravicah: pravica otroka do svobode misli, vesti in vere (člen 14, točka 1); pravico do svobodnega izražanja svojega mnenja; pravica vsakega otroka do življenjskega standarda, ki je potreben za telesni, duševni, duhovni, moralni in družbeni razvoj. (Člen 27 str. 1)

Nekatere določbe Konvencije so bolj specifične. Države, ki so sprejele konvencijo, morajo sprejeti potrebne zakonodajne, upravne, socialne in izobraževalne ukrepe za zaščito otroka pred vsemi oblikami fizičnega ali duševnega nasilja, zlorabe, zanemarjanja, zlorabe, izkoriščanja, vključno s spolnimi zlorabami s strani staršev ali katere koli druge osebe, skrb za otroka (člen 19 str. 1); priznati otrokovo pravico do počitka in prostega časa, pravico do sodelovanja pri igrah in zabavi (prvi odstavek 31. člena); Priznavanje otrokove pravice do zaščite pred ekonomskim izkoriščanjem in opravljanjem kakršnega koli dela, ki lahko predstavlja tveganje za njegovo zdravje ali predstavlja oviro za njegovo izobraževanje ali škoduje njegovemu zdravju. (Člen 32 str. 1)

Opozoriti je treba, da konvencija postavlja zahteve za izobraževalne procese (člen 29), ki naj bi bili usmerjeni v: osebni razvoj; spodbujati spoštovanje staršev; pripraviti otroka na zavestno življenje; spodbujanje spoštovanja do okolja.

Člen 42 navaja, da so državne in izobraževalne ustanove dolžne široko obveščati odrasle in otroke o načelih in določbah konvencije. Šola je zaradi svoje bližine družini tista, ki lahko in mora postati pomemben element v sistemu spremljanja pravic učencev, ki jih predstavlja konvencija.

3. Izvajanje Konvencije o otrokovih pravicah v ruski zakonodaji

Glavne določbe Konvencije o otrokovih pravicah so vključene v rusko zakonodajo. Temeljne človekove pravice in svoboščine so zapisane v Ustavi Ruske federacije. Ustavne norme so določene v zvezi z otrokom v Družinskem zakoniku Ruske federacije, Kazenskem zakoniku Ruske federacije, Zakonu o izobraževanju, Temeljnih jamstvih za otrokove pravice v Ruski federaciji, zveznih zakonih o javnih združenjih in državni podpori mladinskim in otroškim javnim združenjem. Kazenski zakonik Ruske federacije, po katerem so glavni zagovorniki pravic otroka starši. Toda starši niso vsesplošni, težko jim je brez državne pomoči. Zato je naslednji zagovornik pravic otrok država, ki mora skupaj s starši zagotoviti in zaščititi vse pravice otrok.

Vsi odrasli bi morali vedeti in se spomniti svojih odgovornosti do otrok. Toda to ni dovolj. Pomembno je, da se mladi državljani Ruske federacije sami zavedajo in lahko zaščitijo svoje pravice.

4. Načini zaščite pravic in svoboščin otrok: \\ t

A) varstvo na sodišču

Vsak državljan Ruske federacije ima zagotovljeno sodno varstvo svojih pravic in svoboščin (46. člen Ustave Ruske federacije). V skladu s čl. 1, 8, 56 ZI, čl. 11 civilnega zakonika Ruske federacije sodno varstvo civilnih in družinskih pravic in interesov otroka je glavna oblika zaščite.

Sredstva sodnega varstva pravic otroka so: tožba (izjava, pritožba), sodna odredba (odločba, odločba v nenavzočnosti, sodna odločba, odločba o odobritvi poravnalne pogodbe), pritožbene in nadzorne pritožbe, sodelovanje skrbniških in skrbniških organov pri reševanju sporov v zvezi z vzgojo otrok ob upoštevanju stališč otroka pri reševanju spora.

Ker civilna sposobnost izhaja iz starosti za polnoletnost ali od datuma sklenitve zakonske zveze do 18. leta starosti, otrok, ki ni pridobil polne poslovne sposobnosti, ne more neodvisno vložiti tožbe (izjavo, pritožba). Takšne pravice imajo njegovi starši (osebe, ki jih nadomeščajo), tožilec, organi skrbništva (32. člen ZKP RSFSR, členi 35, 36, 26, 28 Civilnega zakonika Ruske federacije, členi 64, 80, 137, 145 , 147 IC IC).

Vendar pa lahko otrok sam vloži tožbo (izjavo, pritožbo), ko dopolni 14 let, če so kršene njegove pravice in legitimni interesi, tudi če starši ne izpolnijo svojih starševskih, izobraževalnih ali starševskih zlorab (56. Ruske federacije), kot tudi zahtevek za odpravo posvojitve (142. člen ZSD). V tem primeru morajo organi skrbništva imenovati zastopnika za otroka. To je ena od značilnosti sodnega varstva otrokovih pravic. Zahteva se upoštevanje stališč otroka, ki je dopolnil 10 let. Samo v primeru, ko je to v nasprotju z interesi otroka, sodišče ne more upoštevati njegovega mnenja.

B) upravna zaščita

Upravna oblika varstva določa: \\ t
- Komisar za pravice otrok pri guvernerju Primorske Kraji
Tako so sredstva in oblike varstva pravic in interesov otroka različni, treba jih je poznati in po potrebi uporabiti.

5. Študentska vprašanja in sociološka anketa staršev:

A) študentska anketa in rezultati:

Med študenti 7. razreda Tehničnega liceja je bila izvedena raziskava namen raziskati raven znanja študentov o njihovih pravicah in kako jih zaščititi na podlagi materialov Konvencije ZN o otrokovih pravicah.
3.2. Sociološka raziskava staršev.

Izvedena je bila sociološka raziskava staršev, s katero so bili pridobljeni podatki:
III. Zaključek

Na začetku svojega dela sem domnevala, da učenci v 7. razredu ne poznajo dovolj svojih pravic in ne vedo, komu naj se obrnejo na pomoč. Moje predpostavke so bile potrjene. Med delom sem se prepričal, da je ta tema zelo pomembna. Študiral sem literaturo, izvedel anketo med študenti našega liceja in sociološko raziskavo med starši, obdelal podatke, analiziral in naredil sklepe.

Menim, da sodobna družba ne more in ne sme dovoliti, da krši otrokove pravice. "Kolikor je mogoče spoštovanje otroka, njegove pravice, skrb za njega, ljubezen do njega." Svetovna skupnost je oblikovala pravni okvir za varstvo pravic otrok - leta 1989 je bila sprejeta Konvencija o otrokovih pravicah, kjer so bile pravice otrok razglašene od rojstva do odraslosti. Konvencija je obvezen dokument za države, ki so podpisale ta dokument. Do leta 1998 je 190 držav sprejelo Konvencijo o otrokovih pravicah.

Raziskava je pokazala, da pravice otrok v vsakdanjem življenju praktično niso kršene. V našem liceju imajo učenci sedmega razreda na splošno idejo o otrokovih pravicah, vendar mnogi ne vedo, kateri organi in institucije lahko zaprosijo za kršitev njihovih pravic do zaščite.

Za to sem pripravil informativno pravno obvestilo. "Pravica do vsak dan."

Menim, da so bili moji cilji na tej stopnji doseženi, vendar se mi na to ni treba ustaviti. Zanimalo me je za to temo in pripravljena sem nadalje razvijati znanje o tem vprašanju.

V času dela in pogovorov s sošolci sem spoznal, da se fantje zanimajo za vprašanja, povezana s temo, saj razumejo, da v sodobni družbi, brez poznavanja pravic in obveznosti, ni dovolj.

Da bi to dosegli, je treba v našem obrazu ustvariti stojnico pravnih informacij, ki bo študentom omogočala vizualni in prost dostop do pravnih informacij.

Iv. Reference
V. Dodatek

INFORMACIJE IN PRAVNI SPOMIN

"PRAVO NA VSAK DAN"

Ne pozabite! VEČ, KAKO VEDETE O VAŠIH PRAVICAH IN ODGOVORNOSTIH, MANJ SE BODO VERJAVNOST VAŠEGA PADAVANJA V ZAGOTOVLJENO ŽIVLJENJE

Od rojstva Otrok ima prav :

Za življenje;

V imenu, patronimu, priimku;

Za državljanstvo;

Živeti in odraščati v družini;

O lastninskih pravicah;

Komunicirati z obema staršema;

O obrambi;

Prejemati vsebino od staršev.

ODGOVORNOST:

Pred starši ali osebe, ki jih nadomeščajo, vzgojitelji, učitelji.

Od starosti 6 let ima otroka pravico, da:

- majhne transakcije v gospodinjstvu;

- opravljati transakcije, katerih namen je brezplačno pridobivanje dajatev, ki ne zahtevajo notarizacije ali državne registracije;

Opravlja transakcije o razpolaganju s sredstvi, ki jih zagotovijo starši;

Upoštevajte starše in osebe, ki jih nadomeščajo, da skrbijo in skrbijo;

Prejemati osnovno splošno izobraževanje (9 razredov);

Upoštevati pravila ravnanja v izobraževalnih in izobraževalnih ustanovah, doma in na javnih mestih.

Od starosti 8 let ima otroka pravico, da:

Sodelovati v otroškem javnem združenju;

Upoštevati listino, pravila javnega združenja otrok.

Z 10 LET BABY ima pravico:

Upoštevati svoje mnenje pri reševanju vsakega vprašanja, ki vpliva na njegove interese;

Biti zaslišani med sodnimi ali upravnimi postopki;

Strinjam se, da spremenite svoje ime ali priimek, da ga obnovite starševske pravice staršev krvi za posvojitev ali prenos v rejniško družino.

ODGOVORNOST od 11 let:

Soba v posebnem. zaprte izobraževalne ustanove za otroke in mladostnike, ki niso predmet kazenske odgovornosti.

Od 14. leta dalje ima otrok pravico do:

Pridobite potni list državljana Ruske federacije;

Neodvisno zaprosi sodišče za zaščito njihovih pravic;

Zahteva odpravo posvojitve;

Daje soglasje za spremembo svojega državljanstva;

Zahtevajo določitev očetovstva na sodišču;

Delo v prostem času iz študija s soglasjem enega od staršev ne več kot 4 ure na dan z enostavnimi delovnimi pogoji;

Soglasje staršev sklene vse transakcije;

Samostojno upravljajo svoje dohodke, štipendije in druge dohodke, dajejo depozite v bankah;

Sodelovati v mladinskem javnem združenju.

ODGOVORNOSTI:

Opravlja delovne naloge v skladu s pogoji pogodbe, pravilnikom o izobraževalnih in delovnih predpisih ter delovnim pravom;

Spoštovati listino, pravila mladinskega javnega združenja.

ODGOVORNOST:

Izključitev iz šole zaradi kaznivih dejanj;

Premoženjska odgovornost za transakcije;

Nadomestilo za povzročeno delo;

Kazenska odgovornost za nekatere vrste kaznivih dejanj (umor, posilstvo, tatvina, rop, izsiljevanje, vandalizem itd.)

Od 15. leta dalje ima otrok pravico:

Za delo s soglasjem sindikata ne več kot 24 ur na teden po prednostnih pogojih, ki jih določa Zakon o delu Ruske federacije.

Od 16. leta starosti ima BABY pravico:

Da se iz utemeljenih razlogov poroči z dovoljenjem lokalne vlade;

Delati ne več kot 36 ur na teden pod prednostnimi pogoji, določenimi v delovnem zakoniku Ruske federacije;

Biti član zadruge;

Vožnja mopeda po cestah, učenje vožnje avtomobila;

Da se z odločbo organa za skrbništvo in skrbništvo ali sodišča prizna v celoti.

ODGOVORNOST:

Odgovornost za upravne prekrške;

Odgovornost za izvrševanje vseh vrst kaznivih dejanj;

Od 17. leta starosti - ODGOVORNOSTI:

Pridobite vojaško registracijo;

opravi zdravniško komisijo v vojski in prejme potrdilo o registraciji.

Raziskave na področju socialnega dela. Raziskovalno delo na področju socialnih študij "Problem računalniške odvisnosti pri mladostnikih

Raziskovalno delo na področju socialnih študij učenca 8. razreda MOU "Otochevskaya Srednja šola"

Zhanna Gracheva

Vodja - Romanova N.G.

"Zvest prijatelj je močna obramba; ki je našel, našel zaklad. " Biblija, Spr.6.14.

Ni človeka na Zemlji, ki ne bi razmišljal o tem, kaj je prijateljstvo, kakšna je njegova privlačna sila, njegova notranja vrednost, njegov duhovni čar. In zakaj, če ni prijatelja, ni dovolj?

"Prijateljstvo je odnos med ljudmi, ki temelji na medsebojnem zaupanju in spoštovanju, duhovni bližini, skupnih interesih," tako je v Pojasnjevalnem slovarju ruskega jezika označena beseda "prijateljstvo".

Učim se v 8. razredu. V pouku socialnih študij je ena lekcija rezervirana za vprašanja o prijateljstvu. Tudi to temo sem želel podrobneje preučiti. Kot vsakega najstnika me zelo skrbijo vprašanja, povezana s prijateljstvom.

Da bi razkril temo mojega raziskovalnega dela, sem postavil naslednje temeljno vprašanje

Iščete prijateljstvo ali čakate?

In da bi dobil odgovor na temeljno vprašanje, sem opredelil štiri problematična vprašanja:

Zakaj se ljudje stoletja prepirajo o prijateljstvu?

Kaj je bistvo prijateljstva?

Katere so značilnosti prijateljstva?

Kaj je ideal prijateljstva?

V svojem raziskovalnem delu sem se moral reinkarnirati kot zgodovinar, sociolog, romantik, novinar.

"Zgodovinar": Sestavil sem zgodovinsko referenco "Prijateljstvo v ogledalu zgodovine."

„Sociolog“: Izvedla sem anketo „Prijateljstvo je najdražje“ med učenci od 5. do 9. razreda šole. Nato sem rezultate ankete obdelal in zaključke pripravil v obliki diagramov.

"Romantično": Razkril sem posebnosti prijateljskega komuniciranja s primeri iz literature, ki ponazarjajo resnično prijateljstvo, njegov vpliv na usodo ljudi.

"Novinar": Izdala sem knjižico The Attavable Ideal of Friendship, v kateri sem citirala znane ljudi o prijateljstvu. To knjižico sem razdelil prijateljem in znancem, da so se lahko naučili biti prijatelji po vzoru modrecev.

Prijateljstvo v ogledalu zgodovine. Zakaj se ljudje stoletja prepirajo o prijateljstvu?

V različnih zgodovinskih epohah so bile postavljene različne zahteve ideala prijateljstva in prijatelja. Resnično prijateljstvo ves čas je pojav, ki še zdaleč ni pogost in zato dragocen.

Kako se je v času zgodovine spremenil ideal prijateljstva?

Osnova za preučevanje tega vprašanja je bila knjiga Cona I.S. "Prijateljstvo (etični in psihološki esej)".

Prijateljstvo v ogledalu zgodovine.

Primitivna družba ne pozna razlike med "osebnimi" in "socialnimi" vezmi. V klanskem sistemu sta si pojma "prijateljstvo" in "krvno sorodstvo" bila v bistvu podobna. Za prijatelja se lahko šteje samo "nekdo sam", "zunanji človek" pa je bil dojet kot potencialni sovražnik.

Razpad skupnostno-klanskih vezi, oslabitev sorodstvenih vezi je privedla do nastanka prijateljstva, ki temelji na svobodni izbiri in osebni nagnjenosti. Po Sokratu je "brez prijateljstva nobena komunikacija med ljudmi ni dragocena" (Sokrat. Praznik, VIII, 13).

Prijateljstvo v ogledalu zgodovine.

Prijateljstvo v ogledalu zgodovine.

Vendar različno razumevanje prijateljstva sploh ne pomeni, da je v eni dobi boljše ali slabše kot v drugem: posebnost prijateljskih manifestacij in ideala prijateljstva samo priča o njegovem bistvenem bogastvu. Ljudem je značilna večna želja po popolnejšem, boljšem, bolj vrednem.

"Prijateljstvo je najdražje"

Za učence 5. razreda sem razvil

vprašalnik »Kaj za vas dejansko pomeni?

prijatelj? «od možnosti

odgovoriti bi morali učenci 5. razreda

izberi tri, ki si mislijo

ustrezajo pojmu pravega prijatelja. V

učenci petega razreda 10 učencev. Tukaj je

kakšna je slika po analizi?

rezultati testov.

A) Moški, ki te razume.

B) Prijatelj je tisti, ki vas ne bo izdal.

C) Človek, s kar ni strašno raziskovati.

D) Prijatelj je najdražja oseba, ki ji zaupate.

D) Prijatelj ne bo nikoli prevaral.

E) Prijatelj je tisti, ki bo pomagal rešiti nesrečo.

G) Prijatelj je oseba, ki bo prijatelju dala zadnjo majico.

H) Prijatelj - to je ena skrivnost za dva, samo za dva.

In) Prijatelj je, ko ljudje gledajo v isto smer.

K) Prijatelj je nenehna tesnoba in veselje za osebo, ki ti je blizu.

Vprašalnik za učence v 6-7 razredih se je imenoval "Prijateljstvo je najdražje." V 6. razredu je 8 učencev, v 7–9 pa je bilo anketiranih skupno 17 učencev.

1. Kaj najbolj cenite pri svojih prijateljih?

2. Kaj pričakujete od prijatelja?

3. Katere lastnosti otežujejo prijatelje?

4. Kaj ni škoda za prijatelja?

5. Kako se preverja prijateljstvo?

"Pravi prijatelj je s tabo, ko se motiš.

Ko boste imeli prav, bodo vsi z vami. "

(Mark Twain (1835–1910, ameriški pisatelj)).

Ko se mi je zgodila žalost

Vstati ni imel moči

Roke so ji priskočile na pomoč

Vedno sem našel prijatelja.

In v sreči je bilo težje -

Prijatelji so stali ob strani

Ljubosumna in obžalovanja

Kaj mi je nekoč pomagalo ...

Andrei Dementiev.

Prijatelja poznamo ne samo v težavah, ampak v veselju.

„Prijateljstvo je najprej sprava in

veliko duhovno druženje v nasprotju z

nepomembne malenkosti.

(Antoine de Saint-Exupery (1900-1944,

francoski pisatelj)).

Vprašalnik za učence od 8. do 9. razreda se je imenoval "Kaj je bistvo prijateljstva?". V vprašalniku je bilo 5 vprašanj, na katera je odgovorilo 20 učencev (v 8. razredu 7 ljudi študira, v 9-13).

Katere lastnosti mora imeti oseba, ki želi biti prijatelj?

Kateri človeški poroki niso združljivi s prijateljstvom?

Kakšne odgovornosti nalaga prijateljstvo?

Kaj ljudi naredi prijatelje?

Zakaj cenimo prijateljstvo?