domov Za začetnika Dolgoročni načrt za program »Prvi koraki. Dolgoročni načrt v starejši skupini Načrtovanje. Dolgoročni načrti - Dolgoročno načrtovanje dela z otroki s posebnimi potrebami pri oblikovanju iz papirja v tehniki origami.

Dolgoročni načrt za program »Prvi koraki. Dolgoročni načrt v starejši skupini Načrtovanje. Dolgoročni načrti - Dolgoročno načrtovanje dela z otroki s posebnimi potrebami pri oblikovanju iz papirja v tehniki origami.

Program dela prikazuje, kako učitelj ob upoštevanju posebnih pogojev, izobraževalnih potreb in razvojnih značilnosti učencev oblikuje individualni pedagoški model izobraževanja, ki temelji na zveznih državnih zahtevah.
Program dela vsebuje razrede, ki so združeni v sklope programa:
Količina in štetje.
Magnituda.
Geometrijske figure.
Časovna orientacija.
Orientacija v prostoru.
Logične težave.
Temelji na programu izobraževanja in usposabljanja otrok v vrtcu, ki so ga uredili M. A. Vasiljeva, T. S. Komarova, V. V. Gerbova.

Ciklogram dolgoročnega koledarskega načrtovanja v 2. mlajši skupini v skladu s FGT
Ciklogram je bil razvit v skladu s programom izobraževanja in usposabljanja v vrtcu, ki so ga uredili M.A. Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S. 2007. V ciklogramu so predstavljene dnevne oblike dela z otroki in usmeritve pri delu s starši v skladu z izvajanjem glavnih vzgojnih področij programa v tednu. Priloženi so zapiski: ciklogram za načrtovanje organiziranih izobraževalnih dejavnosti, oblike dela s starši, regionalna komponenta.
Gradivo se lahko uporablja tudi pri načrtovanju dela na programu "Od rojstva do šole", ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

Smer "Umetniški in estetski razvoj"
Izobraževalno področje: Umetniška ustvarjalnost otrok starejše predšolske starosti
Strani: 90
Opis programa
Pojasnilo.
Struktura organizacije izobraževalnega področja "Umetniška ustvarjalnost".
Načela likovne ustvarjalnosti.
Oblike organizacije izobraževalnega področja »Umetniška ustvarjalnost«.
Materialni in tehnični (prostorski) pogoji za organizacijo umetniške ustvarjalnosti otrok v starejši skupini.
Starostne in individualne značilnosti starejše skupine otrok.
Organizacijski življenjski pogoji za otroke.
Dolgoročno načrtovanje izobraževalnega področja »Likovna ustvarjalnost«.
Vsebina psihološko-pedagoškega dela na razvoju izobraževalnega področja »Umetniška ustvarjalnost«.
Integracija vsebin izobraževalnega področja »Likovna ustvarjalnost«.
Vsebinsko – organizacijski model programa dela.
Načrtovani vmesni rezultati obvladovanja programa.
Sistem za spremljanje otrokovega doseganja načrtovanih rezultatov programa.
Spremljanje izobraževalnega procesa.
Spremljanje otrokovega razvoja.
Seznam programov, tehnologij in učnih pripomočkov, potrebnih za izvajanje izobraževalnega procesa.
Temelji na programu vzgoje in izobraževanja v vrtcu, ki ga je uredil M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova., T.S. Komarova.

Dokument predstavlja:
Dolgoročno načrtovanje pouka senzoričnega razvoja v starejši skupini (MSD, sistemska okvara govora).
Dolgoročno načrtovanje pouka senzoričnega razvoja v pripravljalni skupini.
Dolgoročno tematsko načrtovanje pouka o razvoju finih motoričnih sposobnosti in senzoričnega razvoja pri otrocih z duševno zaostalostjo (starejša skupina).
Avtor: Učitelj-defektolog Krutova I.E.
Pri pripravi uporabljena literatura:
Markova L.S. Organizacija popravnega in razvojnega izobraževanja za predšolske otroke z duševno zaostalostjo. M., 2002, Založba Arkti.

Spremembe v ruskem izobraževanju spodbujajo učitelje k iskanju novih pristopov k izvajanju nalog predšolske vzgoje. Spremembe niso vplivale le na programske dokumente, temveč predvsem na dejavnosti učiteljev z otroki. Znano je, da mora biti prvi korak k ukrepanju načrtovanje. Učinkovitost pedagoškega procesa je v veliki meri odvisna od kakovosti načrtovanja.

Obstajajo že pripravljeni dolgoročni in koledarski načrti za nekatere vzorčne programe predšolske vzgoje. Vendar je vredno biti pozoren na dejstvo, da takšni načrti včasih ne upoštevajo številnih pomembnih točk: trenutnega položaja otrokovega razvoja, značilnosti skupine otrok, tehnologij, ki se izvajajo, regionalne komponente, variabilni del izobraževalnega programa in tudi ne dovoljujejo vedno izvajanja takšnih zahtev Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje, kot je upoštevanje interesov otroka, podpiranje njegove pobude in oblikovanje otroka kot subjekta njegovo izobrazbo. Naše opombe o načrtovanju so v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, vendar:

že pripravljene načrte je mogoče le delno uporabiti za razvoj lastnih načrtov učiteljev. Ko nalagate načrt, ga morate natančno prebrati in spremeniti glede na svoje otroke, njihove interese in sposobnosti.

Učinkovitost izvajanja izobraževalnih področij kot celote je odvisna od tega, kako premišljeno in kompetentno se izvaja načrtovanje.

Dolgoročno načrtovanje izobraževalnega procesa v starostnih skupinah je vnaprejšnja določitev vrstnega reda in zaporedja izvajanja izobraževalnega procesa za študijsko leto z opredelitvijo nalog in vsebine za vsak mesec. Temelji na osnovnem splošnem izobraževalnem programu vrtca. Dolgoročni načrt pripravijo učitelji vsake starostne skupine za mesec, trimesečje, šest mesecev ali leto (sprejemljivi so popravki med delom v tovrstnem načrtu).

Dolgoročni načrt samostojno pripravijo vzgojitelji in strokovni delavci za eno študijsko leto in se izvaja na podlagi učnega načrta, ki ga potrdi predstojnik. Dolgoročno načrtovanje neposrednih izobraževalnih dejavnosti (DEA) je sestavljeno za vsako starostno skupino ob upoštevanju kompleksnega tematskega načrtovanja.

Dolgoročni načrt vključuje (odvisno od programa predšolske vzgojne ustanove):

Roki izvedbe;
izobraževalna področja (socialno-komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, govorni razvoj, likovno-estetski razvoj; telesni razvoj);
cilji in cilji (za mesec);
vrste dejavnosti otrok,
rabljeno literaturo in učne pripomočke,
delo s starši za šolsko leto (roditeljski sestanki in posveti);
na začetku vsakega meseca se določijo: jutranji gibalni kompleksi, gibalni kompleksi po spanju, delo s starši in otroki za mesec (individualna in skupinska svetovanja, skupinski in vrtčevski roditeljski sestanki, informacijske stojnice, premikajoče se mape, opomniki, tekmovanja, razstave, seminarji, glasbeni in športni dogodki, dnevi odprtih vrat itd.).

Rok uporabnosti koledarsko-tematskega in dolgoročnega načrta je 5 let.

Povzetek dolgoročnih načrtov za leto

Povzetek vključuje:

Rutinski in rutinski procesi (prilagajanje otroka, telesna vzgoja in zdravstvene dejavnosti, organizacija dnevnega spanja)
Razredi
Samostojna igralna dejavnost
Delo s starši, teme posvetov in pogovorov.
Kompleks jutranjih vaj za vsak mesec.
Igre-dejavnosti čez dan.

Avtor Lyamina Alevtina Ivanovna. Metodično delo in dolgoročno načrtovanje v 1. mlajši skupini za študijsko leto.docx>>

Povzetek dolgoročnega načrtovanja pouka za leto po mesecih

En teden - ena skupna tema. Vsak teden vključuje pouk na naslednjih področjih: kognitivnost, komunikacija, leposlovje, risanje, modeliranje, oblikovanje.

Načrtovanje programa "Od rojstva do šole"

Razvoj po programu »Od rojstva do šole« N. E. Veraksa, M. A. Vasiljeva, T. S. Komarova za 1. mlajšo skupino za celotno študijsko leto, razdeljen na tedne, glede na temo, naloge, kognitivne, umetniške, igralne, delovne in druge dejavnosti. Avtor Kostikova Natalia Petrovna. Dolgoročno načrtovanje v prvi mlajši skupini za študijsko leto (pdf datoteka)>>

Še en povzetek načrtovanja za program "Od rojstva do šole". Program dela je sestavljen po izobraževalnih področjih: telesni razvoj, socialni in komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, govorni razvoj, likovno-estetski razvoj (FSES DO). Učitelj Sukhikh Natalya Sergeevna. Prenesi povzetek >>

Dolgoročno načrtovanje v 1. mlajši skupini po programu Rainbow

Učiteljica Osovskaya Natalya Aleksandrovna. Prenesite načrte za "Rainbow" >>

Dolgoročno načrtovanje prve mlajše skupine na podlagi zglednega izobraževalnega programa za Zvezni državni izobraževalni standard "Otroštvo"

Povzetek 5 tednov

Načrtovanje pouka in rutine za prvo mlajšo skupino v 5-tedenskih ciklih v skladu s 5 izobraževalnimi področji. To so socialno-komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, govorni razvoj, likovno-estetski in telesni. Zapiski od sredine septembra do sredine oktobra.

Smisel dolgoročnega načrtovanja v izobraževalni ustanovi je dati procesu izobraževanja in vzgoje otrok organiziran značaj, narediti delo učitelja bolj urejeno, smiselno in učinkovito.

Delajte na svojih dolgoročnih načrtih z uporabo materialov s portala MAAM.

Vsebovano v razdelkih:
Po skupinah:

Prikazane so publikacije 1-10 od 6285.
Vsi razdelki | Načrtovanje. Dolgoročni načrti

Perspektivno-tematski načrt za izvajanje oddelka "Varnost" v občutljivih trenutkih v prvi mlajši skupini September - Spoznavanje osnovnih pravil vedenja otrok vrt: igrajte se z otroki, ne da bi jih motili ali povzročali bolečino; zapustiti vrtec samo s starši. Pogovor: "Zakaj bi moral biti red v skupini". Pogovor "Prišla je jesen, postalo je hladno" Situacije »Če si zlomil ...

Perspektivno-tematski načrt za izvajanje oddelka "Delovna vzgoja" v posebnih situacijah septembra. Naučite otroke sleči in obleči določena oblačila; Oblikujte navado pospravljanja po igrah, s pomočjo odraslih, pospravljanje igrač na svoje mesto. - d/i "Spakirajmo punčko na sprehod" Pomagati učitelju pri urejanju stvari v skupinski sobi, preden gre ven ...

Načrtovanje. Dolgoročni načrti - Dolgoročno načrtovanje dela z otroki s posebnimi potrebami pri oblikovanju iz papirja v tehniki origami.

Publikacija “Dolgoročno načrtovanje dela z otroki s posebnimi potrebami pri oblikovanju...” PERSPEKTIVNI NAČRT ZA USPOSABLJANJE TEHNIK ORIGAMI ZA OTROKE V STAREJŠI logopedski skupini (prvo leto študija) mesec Leksikalna tema Origami tema Glavne naloge (Programska vsebina, literatura september "Zelenjava" "Sadje" 1. "Potovanje v zanimivo deželo origamija" 2. "Rasti ...

Knjižnica slik "MAAM-slike"

Dolgoročni načrt za razvoj kulture vedenja v zgodnji starostni skupini 1. september. Pogovor "Matrjoške so nas obiskale." Namen: naučiti se toplo pozdraviti ob srečanju, se posloviti ob razhodu. Didaktične igre: "Spoznajmo se (poslovimo se), lutke za gnezdenje." 2. Pogovor "Učenje medveda, da učitelju zaprosi." Cilj: krepitev veščin...

Približno dolgoročno načrtovanje izobraževalnih dejavnosti z otroki srednjih let za preučevanje prometnih pravil v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom Približno dolgoročno načrtovanje neposrednih izobraževalnih dejavnosti z otroki srednjih let za preučevanje prometnih pravil v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom. septembra. Tema: Ulice našega mesta. Cilji: dopolniti predstave otrok o ulici, utrditi znanje o pločniku,...

Dolgoročni celovit tematski načrt v pripravljalni skupini ob upoštevanju izvedbe regionalne komponente Dolgoročni celovit tematski načrt v pripravljalni skupini ob upoštevanju izvedbe regionalne komponente. Sestavila Kudinova O.Yu. Tema/časovnica Zaključna prireditev Vsebina I. “Adijo poletje, zdravo vrtec.” 1. »Na našem vrtu je tako lepo« (1. teden septembra) 2....

Načrtovanje. Dolgoročni načrti - Dolgoročni načrt dela v okviru otroškega pravnega društva "Zakon in jaz" za preprečevanje slabih navad.

Mestna izobraževalna ustanova Šola vasi Kharp Dolgoročni načrt dela v okviru otroškega pravnega združenja dodatnega izobraževanja "Zakon in jaz" o preprečevanju slabih navad (študijsko leto 2019-2020) Sestavila: socialna pedagoginja Murashova Irina ...

Dolgoročni načrt dela osnovne (jedrne) učilnice za preprečevanje slabih navad (šolsko leto 2019–2020) Mestna izobraževalna ustanova Šola v vasi Kharp Dolgoročni načrt za delo osnovnega (podpornega) urada za preprečevanje slabih navad (študijsko leto 2019-2020) Sestavil: socialni pedagog Murashova Irina Anatolyevna Oblike dela za preprečevanje odvisnosti od substanc v šoli vasi Kharp št....

Tatjana Šemšura
Dolgoročni načrt za program "Prvi koraki".

Dolgoročni načrt GCD

o razvoju govora v prva mlajša skupina(2 – 3 leta)

(2 uri na teden, 8 učnih ur na mesec, 72 učnih ur na leto)

Izobraževalno področje "Razvoj govora"

Literatura: Metodološka gradiva za integrirano izobraževanje program za majhne otroke « PRVI KORAKI» , 1. in 2. del.

1. september Tema: "znanec".

Tarča: Pri otrocih razvijati sposobnost poslušanja drug drugega.

Razvijte slušno pozornost.

Okrepite komunikacijske sposobnosti

Omeniti

prijateljski odnosi

Material: igrača (lutka Maša)

Literatura: S. Yu Meshcheryakova. Stran 26. št. 1. 2 uri

2. Tema: "Naredi kot jaz".

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost posnemanja drug drugega.

Razviti slušno pozornost in artikulacijski aparat.

Krepiti sposobnost pozornega poslušanja učitelja.

Gojite prijateljske odnose med seboj.

Material: igrača

(medved).

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 30.št. 13.2

1. Tema: "Sonce in dež".

Tarča: Razviti sposobnost izvajanja preprostih gibov in dejanj v povezavi z besedilom.

Utrditi znanje o sezonskih spremembah v naravi.

Material Kabina: otroški stoli, senčnik.

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu Meshcheryakova. Stran 52. Št. 48. 2 uri.

2. Tema: "dež"

Tarča (prsti) z besedilom;

Razviti motorične sposobnosti rok.

Material: igrača (zajček)

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 36. št. 23. 2 uri.

1. Tema: "Mame in njihovi otroci".

Tarča: Razviti sposobnost otrok za poimenovanje živali in njihovih mladičev.

Razvijte otrokov besedni zaklad.

Krepiti otrokovo znanje in spretnosti o primarni ideje o živalih.

Vzgajati zanimanje in ljubezen do divjih in domačih živali.

Material: slike, ki prikazujejo odrasle živali in njihove mladiče.

Literatura: stran 113. št. 42. 1 ura.

2. Tema: "Kako si?".

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost upodabljanja odgovorov s kretnjami.

Razviti artikulacijski aparat.

Okrepite komunikacijske sposobnosti.

Material:

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 121. št. 49. 1 ura. 1. Predmet: "Vzemi žogo".

Tarča: Razviti sposobnost otrok, da pozorno poslušajo odraslega.

Okrepite komunikacijske sposobnosti.

Gojite prijateljske odnose.

Material: žoga.

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 86. št. 2. 1 ura.

2. Tema: "Puntkin rojstni dan".

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost uporabe ne le igrač, ampak tudi slik, ki prikazujejo predmete.

Razviti artikulacijski aparat.

Okrepiti znanje o družinskih tradicijah

Gojite ljubezen do ljubljenih.

Material: lutka, slike z različnimi predmeti, igrače, goba, kolovratek, roža itd., škatla, vrečke.

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu Meshche-ryakova. Stran 107. št. 33. 1 ura.

1 teden 2 teden 3 teden 4 teden

1. oktober Tema:

"V procesu oblačenja".

Tarča: Razvijati otrokove spretnosti in sposobnosti za KGN.

Razviti govor otrok.

Okrepite znanje o oblačenju.

Gojite zanimanje za leposlovje.

Material: otroška oblačila, knjiga s pesmimi E. Blaginina "Naučila te bom obuti", N. Sakonskoy "Kje je moj prst?", "Maša je nadela palčnico".

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 81. št. 4.. 1 ura.

2. Tema:

"V procesu pranja,

kopanje."

Tarča

Razviti govor otrok.

Utrdi znanje o KGN.

Gojite zanimanje za leposlovje.

Material:

Literatura:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Stran 81. št. 5.

1. Tema:

"Rogata koza".

Tarča: Razvijati otrokovo sposobnost izvajanja gibov v povezavi z besedilom.

Razviti govor otrok.

Krepite motorične sposobnosti.

Gojite zanimanje za leposlovje.

Material: igrača za kozo

Literatura:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Stran 92. št. 14.

2. Tema:

"medved".

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost posnemanja odraslega.

Razviti govor otrok.

Okrepite znanje in spretnosti o otroških pesmicah.

Material: igrača (medved).

Literatura:E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Stran 94. št. 20.

1. Tema:

"Pridi k meni".

Tarča: Razviti sposobnost otrok, da pozorno poslušajo odraslega.

Razviti govor otrok.

Krepiti sposobnost vodenja dialoga z značaj.

Material: medved (igrača).

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 85. št. 1.

2. Tema:

"Pridi k meni, teci k meni".

Tarča

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljstva v igri.

Material: lutka (igrača).

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Stran 86. št. 4.

1. Tema:

"Kdo živi v hiši?".

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost, da drug drugemu dajejo zadovoljstvo v tej igri.

Razviti govor otrok.

Omeniti

Material: medved, zajček, ptica, koza, pes (igrače).

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 106. št. 32. 1 ura.

2. Tema:

"Gosi".

Tarča: Razviti sposobnost korelacije gibov rok (prsti) z besedilom;

Razviti motorične sposobnosti rok. otroški govor.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite ljubezen in prijateljske odnose.

Material: slike gosi.

Literatura:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Stran 120. št. 47. 1 ura.

1 teden 2 teden 3 teden 4 teden

1. Tema:

"Med igro".

Tarča: Razvijati otrokove spretnosti v skupni igri med odraslim in otrokom, spremljati primerne pesmi.

Razviti govor otrok.

Krepiti sposobnost vodenja dialoga.

Vzgojite ljubezen in zanimanje za igrače.

Material: lutka

(igrača).

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 77. št. 1. 1 ura.

2. Tema:

"Vzemi, zavrti".

Tarča: Razviti sposobnost otrok za izvajanje gibov, kot jih pokaže odrasel. Razviti govor otrok. Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljstva v igri.

Material: obroč, stroj, žoga, žoga, kocke (igrače)

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 86. št. 3. 1 ura.

1. Tema:

"Skrivam se

igrače."

Tarča: Razviti otrokove sposobnosti, da zahtevajo od odraslih in vrstnikov.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Material (igrače).

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 107. št. 34. 1 ura.

2. Tema "Lutka pleše".

Tarča: Razviti sposobnost otrok za izvajanje gibov, kot jih pokaže odrasel.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite zanimanje in ljubezen do igrač.

Material: lutke

(igrače).

Literatura: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 110. št. 38, 1. del.

1. Tema:

"Pred spanjem".

Tarča: Razviti sposobnost otrok, da pozorno poslušajo učitelja.

Razviti govor otrok.

Material:

(igrača).

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 80. Št. 3. 1 ura.

2. Tema:

"Med hranjenjem".

Tarča: Razviti sposobnost otrok, da pozorno poslušajo učitelja.

Razviti govor otrok.

Zavarujte KGN.

Gojite ljubezen drug do drugega.

Material: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 82. št. 6. 1h

1. Tema:

"pesti".

Tarča

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljstva v igri.

Material: igrače

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 92. št. 15. 1 ura.

2. Tema:

"Na udarcih".

Tarča: Razvijati otrokovo sposobnost izvajanja gibov v povezavi z besedilom.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljstva v igri.

Material: igrače

Literatura:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Stran 93. št. 19.

1 teden 2 teden 3 teden 4 teden

1. Tema:

"Vklopljeno hoditi» .

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost pozornosti do naravnih pojavov.

Razviti govor otrok.

Okrepiti sposobnost poslušanja leposlovja.

Gojite prijateljske odnose v igri.

Material:

ilustracije.

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Stran 77. št. 2. 1 ura.

2. Tema:

"domino".

Tarča: Razviti sposobnost otrok, da gledajo slike in poimenujejo, kaj je na njih prikazano.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske odnose v igri.

Material: izobraževalna igra "domino" (slike na različne teme).

Literatura:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Stran 113. št. 41. 1h

1. Tema:

»Utopili so se,

ploskal."

Tarča: Razviti sposobnost otrok za izvajanje gibov, kot jih pokaže odrasel.

Razviti govor otrok.

Krepiti sposobnost poslušanja učitelja.

Gojite prijateljstva v igri.

Material: lutka, pes, žaba, krava (igrače).

Literatura:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Stran 87. št. 5. 1 ura.

2. Tema:

"Tlosk-plosk z rokami".

Tarča: Razviti sposobnost otrok za izvajanje gibov, kot jih pokaže odrasel.

Razviti govor otrok.

Krepiti sposobnost poslušanja učitelja.

Gojite prijateljstva v igri.

Material: punčke, igrače.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 87.

1. Tema:

"Snežinke-puhci".

Tarča: Razviti otrokove spretnosti in sposobnost otrok za izvajanje gibov, kot jih pokaže odrasel.

Razviti govor otrok.

Krepiti sposobnost poslušanja učitelja.

Gojite prijateljstva v igri.

Material: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 49. št. 42. 2 uri.

2. Tema:

"snežna kepa".

Tarča: Razvijati otrokovo sposobnost izvajanja gibov v povezavi z besedilom.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljstva v igri.

Material: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 49. št. 43. 2 uri.

1. Tema:

"Kdo je pri vratih?".

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost prepoznavanja živali s posnemanjem odraslega.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite ljubezen in zanimanje za živali.

Material:

igrače (konj, koza, krava, pes itd.)

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 103. št. 27. 1 ura.

2. Tema:

"Kdo te kliče?".

Tarča: Razvijati otrokovo sposobnost prepoznavanja živali.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnost vladanja

drugačna izgovorjava.

Gojite ljubezen in zanimanje za živali.

Material Kabina: ekran, igrače (mačka, pes, ptica, žaba, petelin).

Literatura: E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

1 teden 2 teden 3 teden 4 teden

1. Tema:

"Tekmovanje hroščev"

Tarča: Razviti sposobnost korelacije gibov rok (prsti) z besedilom;

Razviti govor otrok.

Okrepite komunikacijske sposobnosti.

Gojite prijateljske medsebojne odnose.

Material: Slike.

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu.

Stran 122. št. 52. 1 ura.

2. Tema:

"Rože"

Tarča: Razviti sposobnost korelacije gibov rok (prsti) z besedilom;

Razviti govor otrok.

Okrepite komunikacijske sposobnosti.

Gojite zanimanje in ljubezen do rož.

Material: ilustracije.

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 122. št. 53. 1h

1. Tema:

"Roke gor in na boku"

Tarča: Razviti sposobnost izvajanja gibov, kot jih pokaže odrasel.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske odnose.

Material: igrače, glasbena dela.

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

Stran 88. št. 7. 1 ura.

2. Tema:

"Skupaj dvignemo roke"

Tarča: Razviti sposobnost izvajanja gibov, kot jih pokaže odrasel.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske odnose.

Material: glasbena dela.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 88. št. 8. 1 ura.

1. Tema:

"Pri vodenju poslov odraslih"

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost opazovanja dejanj odraslega. Razviti govor otrok.

Krepiti sposobnost medsebojne pomoči.

Gojite ljubezen in zanimanje za odrasle.

Material:

ilustracije.

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Stran 83.

2. Tema:"V primeru neuspehov, žalosti in drugih dogodkov"

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost razumevanja pomena otroških rim in pesmic.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Material: ilustracije.

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

1 teden 2 teden 3 teden 4 teden

1. Tema:

"Vrabec"

Tarča: Razviti sposobnost otrok za izvajanje gibov, kot jih pokaže odrasel.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske medsebojne odnose.

Material: ilustracije.

Literatura:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

2. Tema:

"Čudovita torba"

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost poimenovanja predmetov.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite zanimanje in ljubezen do sveta okoli nas.

Material: torba, igrače (kocka, žoga, glavnik, skodelica, stroj itd.).

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 105.

1. Tema:

"Baba je posejala grah"

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost poslušanja kratkih pesmi, ne da bi se zanašali na sliko.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske medsebojne odnose.

Material: ilustracije.

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu.

2. Tema:

"Tuški-tutuški"

Tarča: Razvijati otrokovo sposobnost izvajanja gibov v povezavi z besedilom.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske medsebojne odnose.

Material: igrače, glasba.

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 92.

1. Tema:

"Vagoni se premikajo, gremo ....knock-nock-nock"

Tarča: Razvijati otrokovo sposobnost izvajanja gibov v povezavi z besedilom.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske odnose.

Material: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu Meshcheryakova. Stran 119.

2. Tema:

"Dve stonogi"

Tarča: Razviti sposobnost otrok za povezovanje gibov rok (prsti) z besedilom;

Razviti govor otrok.

Krepite motorične sposobnosti.

Gojite prijateljske odnose.

Material: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 121.

1 tema:

»Improvizacija pravljic z

uporaba igrač"

Tarča: Razviti sposobnost otrok za sodelovanje pri improvizaciji pravljic z igračami.

Razviti govor otrok.

Krepiti otrokovo sposobnost poslušanja pravljic.

Gojite zanimanje za leposlovje.

Material: likov lutkovnega gledališča.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 89. št. 10. 1 ura.

2. Tema: "Otroški kino"

Tarča: Razviti sposobnost otrok, da spremljajo predstavo z zgodbo, s poudarkom na sliki, ki je otrokom še posebej všeč.

Razviti govor otrok.

Otrokom utrditi sposobnost poimenovanja pravljic, ki jih že poznajo.

Gojite zanimanje in ljubezen do pravljic.

Material: videi.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 89. št. 9. 1 ura.

1 teden 2 teden 3 teden 4 teden

1. Tema:"Piščanec klepeta"

Tarča (prsti) z besedilom;

Razviti govor otrok.

Krepite motorične sposobnosti.

Gojite prijateljske medsebojne odnose.

Material: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu Meshcheryakova. Stran 92. št. 16. 1 ura.

2. Tema:"Fant in pes"

Tarča: Razviti sposobnost spodbujanja otrok, da poslušajo govorne zvoke, jih povezujejo s predmeti, ki proizvajajo te zvoke, in spodbujajo zvočno imitacijo.

Razviti govor otrok.

Pri otrocih krepimo sposobnost poslušanja in razlikovanja besed, ki se jasno razlikujejo po zvočni sestavi, nato pa postajajo zvensko vse bolj podobne.

Gojite zanimanje za leposlovje.

Material: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 98. št. 2. 1 ura.

1. Tema:

"Rože"

Tarča

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske medsebojne odnose.

Material: ilustracije, rože.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 33.

2. Tema:

"Veliki portret"

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost upodabljanja človeške figure na celotnem listu.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske medsebojne odnose.

Material: listi kartona, flomastri, barvne barvice.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 66.

1. Tema:

"Ptica poje"

Tarča: Razviti sposobnost otrok, da skrbijo za ptico.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite zanimanje in ljubezen do igrač.

Material:

igrače (ptica, krožnik, komplet punčk, zrna.

Literatura:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Stran 109.

2. Tema:

"Uganke"

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost prepoznavanja predmetov z besednim opisom, ki se opira na vizualno zaznavo predmetov.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite zanimanje za svet okoli sebe.

Material: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 115.

1. Tema:

"Hiša za lutke"

Tarča: Razviti sposobnost otrok, da skupaj gradijo.

Razviti govor otrok.

Okrepiti sposobnost skrbi za punčko.

Material: igrače (kocke, lutka).

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 63.

2. Tema:

"Kroglice za lutko"

Tarča

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite zanimanje in ljubezen do igrač.

Material: pisane perle

velika velikost, vrv, velika lutka.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 64.

1 teden 2 teden 3 teden 4 teden

1. Tema:

"Otroške knjige"

Tarča: Oblikovati sposobnost otrok, da prispevajo k razvoju pri otrocih sposobnosti poslušanja govora odraslega na podlagi dejanj in gibov, ponavljanja besed in besednih zvez za njim.

Okrepiti znanje o otroških delih.

Gojite zanimanje za leposlovje.

Material: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 89. št. 11. 1 ura.

2. Tema:

"Kratke pesmi"

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost nadaljevanja nekaterih besed ali vrstic skupaj z odraslim.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnost otrok, da si zapomnijo svoje najljubše pesmi.

Gojite zanimanje za leposlovje.

Material:: ilustracije.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu Meshcheryakova. Stran 96.

1. Tema:

avtomobil"

Tarča: Razviti sposobnost otrok za izvajanje gibov skupaj z učiteljem.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske medsebojne odnose.

Material: volan oz

(igrače).

Literatura

2. Tema:

"Kapetani"

Tarča

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Omeniti

Material: otroški stoli.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 39.

1. Tema:

"sraka"

Tarča: Razviti sposobnost otrok za povezovanje gibov rok (prsti) z besedilom;

Razviti govor otrok.

Krepite motorične sposobnosti.

Gojite prijateljske odnose.

Material:

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 91.

2. Tema:

"V redu"

Tarča: Razviti sposobnost otrok za povezovanje gibov rok (prsti) z besedilom;

Razviti govor otrok.

Krepite motorične sposobnosti.

Gojite prijateljske odnose.

Material:

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 90.

1. Tema:

"Maša hodi, Maša je padla"

Tarča: Razviti sposobnost otrok, da svoja dejanja spremljajo z besedami.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite zanimanje in skrb za igrače.

Material: igrače

(otroški gradbeni set, lutka.)

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 110.

2. Tema:

"Prsti so šli ven na sprehod"

Tarča:

Razviti otrokovo sposobnost povezovanja gibov rok (prsti) z besedilom;

Razviti govor otrok.

Krepite motorične sposobnosti.

Gojite prijateljske odnose.

Material:

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 123.

1 teden 2 teden 3 teden 4 teden

1. Tema:

"Prsti

reci živijo"

Tarča: razviti sposobnost korelacije gibov rok (prsti) z besedilom;

Razviti govor otrok.

Krepite motorične sposobnosti

Gojite prijateljske odnose

Material:

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 122.

2. Tema:

"Pomoč"

Tarča: Razvijati sposobnost otrok, da si pomagajo drug drugemu.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Material: igrače (punčka, pohištvo za punčke, posoda, glavnik, oblačila za punčko).

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 109.

1. Tema:

"Sedanjost"

Tarča: Razviti otrokovo sposobnost upodabljanja predmeta z gibi in gestami.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske odnose.

Material: igrače.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 59.

2. Tema:

"Ples po melodiji"

Tarča: Razviti sposobnost otrok za izvajanje gibov skupaj z učiteljem.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske odnose.

Material: cev.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 54.

1. Tema:

"Podaj zvonec"

Tarča: Razviti sposobnost otrok za izvajanje gibov, kot jih pokaže odrasel.

Razviti govor otrok.

Okrepiti znanje o glasbilih.

Material: zvonec.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 108.

2. Tema:

"Mišji medved"

Tarča: Razvijajte otrokove spretnosti

fonemični sluh

promoviranje iger z besedami, ki zvenijo podobno.

Razviti govor otrok.

Okrepiti veščino pravilne izgovorjave.

Gojite prijateljstva.

Material: slike, ki prikazujejo predmete, katerih imena imajo podobno zvočno sestavo.

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Stran 104.

1. Tema:

"Kdo se skriva v hiši?"

Tarča: Razviti sposobnost razlikovanja na uho in izgovarjati besede, ki so podobne in različne po zvoku.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Material: igrače (hiša, miška, medved, matrjoška, opica, peteršilj, kozarec)

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 104. št. 29. 1 ura.

2. Tema:

"noge"

Tarča: Razviti sposobnost otrok za izvajanje gibov skupaj z učiteljem.

Razviti govor otrok.

Okrepite sposobnosti poslušanja.

Gojite prijateljske odnose.

Material: lutka

Literatura:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova. Stran 95.

Velikost: px

Začnite prikazovati s strani:

Prepis

1 Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec "Olenenok" str. Khalyasavey, okrožje Purovsky Odobril: vodja MKDOU “DS “Olenenok” E.G. Šestakova 2012 PERSPEKTIVNO NAČRTOVANJE ZA PROGRAM "OD ROJSTVA DO ŠOLE", UREJAL N.E. VERAXY, T.S. KOMAROVA, M.A. VASILJEVA PRIPRAVLJALNA SKUPINA str. Halyasaway

2 Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec "Olenenok" str. Khalyasavey, okrožje Purovsky Odobril: vodja MKDOU “DS “Olenenok” E.G. Šestakova 2012 “SPOZNAVANJE” KOGNITIVNO-RAZISKOVALNA IN PRODUKTIVNA (KONSTRUKTIVNA) DEJAVNOST

SEPTEMBER 3 Čas Organizirane izobraževalne dejavnosti Tema: »Zgradbe« Vaja: pri gradnji različnih zgradb glede na predlagane pogoje; predhodno skiciranje struktur; analiza vezij in struktur. Razvijati zmožnosti: zaznavati predmete in pojave v njihovih odnosih, jih vzpostavljati; utemelji svoje odločitve. Oblika: oblikovalske sposobnosti; usmerjena domišljija. Vodijo k zaznavanju elementarnih astronomskih pojmov in idej. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja integrativnih lastnosti otroka (na podlagi povezovanja izobraževalnih področij) Analizirati predmet z vidika njegove praktične uporabe in določenih pogojev, prostorskega položaja delov in podrobnosti; narediti zgradbe močne, povezati redko postavljene opeke in palice skupaj, pripraviti podlago za tla; razvijajo svoje ideje, eksperimentirajo z novimi materiali in izvajajo načrtovanje. Oblikujejo načrtno in izberejo učinkovitejše metode delovanja. Aktivno izkazujejo pozitivna čustva iz sodelovanja (spoznavanje: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorij, kognitivno-raziskovalne in produktivne dejavnosti, delo). Dogovoriti se o načinih skupnega iskanja in reševanja kognitivnih težav; organizirati igre vlog; neodvisno nadzorovati in oceniti kakovost rezultata; v pogovoru prosto uporabljajo neposredni in posredni govor (socializacija, delo, sporazumevanje). Vrste dejavnosti otrok Analiza diagramov in struktur, pregledovanje ilustracij različnih zgradb, skiciranje struktur, eksperimentiranje, skupinske in individualne produktivne dejavnosti za ustvarjanje različnih zgradb v skladu s predlaganimi pogoji, igranje vlog in igre na prostem za igranje zgradb, reševanje. kognitivne težave.

4. OKTOBER Tema: »Stroji« Oblika: predstave o različnih vrstah strojev, njihovi zgradbi in namenu; kultura besedne komunikacije, sposobnost vodenja dialoga. Vaje: ravninsko modeliranje in diagramiranje. Razviti: sposobnost ustvarjanja novih izvirnih idej, analiziranja diagramov, risb, struktur; samostojnost, aktivnost, samozavest, samostojno razmišljanje. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Ustvarjajo strukture, ki jih združuje skupna tema, združujejo, načrtujejo proces gradnje, izbirajo potrebne dele za dokončanje ene ali druge konstrukcije; spreminjajte uporabo delov glede na razpoložljivi material, povežite več majhnih ravnin v eno veliko (spoznavanje: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, kognitivno-raziskovalna in produktivna dejavnost, delo). Načrtovati lastno in splošno (skupno) delo, izbrati učinkovitejše metode delovanja, jih porazdeliti v sodelovanju; v procesu komuniciranja uporabljajo oblike opisnih in pripovednih zgodb, zgodb iz domišljije, govorijo dialoško: znajo postavljati vprašanja in nanje odgovarjati s slovnično obliko (socializacija, delo, komunikacija). Vrste otrokovih dejavnosti Analiza različnih virov informacij, iskanje konstruktivnih rešitev, načrtovanje in razprava o konstrukciji, modeliranje, ustvarjanje diagramov, risb, struktur, skupinske komunikacijske dejavnosti za iskanje novih izvirnih idej, igre na prostem imitacijske narave pri igranju z stroji, sestavljanje opisnih in pripovednih zgodb med analizo in vrednotenjem struktur.

5. NOVEMBER Tema: "Letalo" Povzemite, sistematizirajte, razjasnite ideje o zgodovini razvoja letal, njihovem namenu, odvisnosti strukture od funkcionalnega namena. Razviti: oblikovalske sposobnosti; sposobnost modeliranja na ravnini; sestavite diagrame in naredite skice prihodnjih predmetov; ustvarjalnost in iznajdljivost. Vaja: v hitrem reševanju problemskih situacij. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Razvijajo lastne ideje, eksperimentirajo z novimi materiali, pri delu s papirjem upogibajo list v različnih smereh, načrtujejo, oblikujejo po načrtu ( kognitivnost: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širitev pogleda, kognitivno-raziskovalna in produktivna dejavnost, delo). Uporabljajo variabilne metode pri reševanju konstrukcijskih problemov iz poljubnega materiala in večnamenskega materiala, model na ravnini; razumejo dosežke znanosti in tehnologije, izume človeštva, njihovo uporabo v sodobnem svetu (spoznavanje: oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorij, umetniška ustvarjalnost), izkazujejo kognitivno dejavnost tako v skupnem dejavnosti z odraslimi in pri samostojnih dejavnostih; čutijo zadovoljstvo zaradi rezultatov, doseženih v samostojni kognitivni dejavnosti, so sposobni nadzorovati negativne manifestacije čustev in uživajo v uspehu svojih vrstnikov; samostojno kontrolirati in vrednotiti kakovost rezultata, ga po potrebi korigirati (socializacija, delo, komunikacija). Vrste otroških dejavnosti Branje in razprava o izobraževalni literaturi, skiciranje diagramov in konstrukcijskih objektov, modeliranje na letalu, reševanje problemskih situacij, dialogi pri razpravi o načrtovanju letal; produktivne dejavnosti za njihovo ustvarjanje; igre vlog: igranje zgradb.

6. DECEMBER Tema: “Roboti” Razširite znanje o zgodovini robotike. Vaja: pri ustvarjanju diagramov in risb; modeliranje na ravnini; gradnja iz različnih gradbenih kompletov in konstrukcijskih setov. Razviti: fantazijo, domišljijo, pozornost, inteligenco; sposobnost sklepanja, primerjanja, posploševanja, razvrščanja. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi povezovanja izobraževalnih področij) Razširite znanje o zgodovini robotike, ustvarite modele na podlagi risb, besednih navodil, lastnih idej in jih razstavite, analizirajte predmet iz z vidika njegove praktične uporabe, danih pogojev, prostorske lege delov in detajlov, razvrstiti, izpostaviti bistvene značilnosti. Trajna radovednost se kaže v poglobljenem raziskovanju ne le novega, ampak tudi že znanega (spoznavanje: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, spoznavno-raziskovalna in produktivna (konstruktivna) dejavnost, delo. ). V procesu komuniciranja uporabljajo oblike opisnih in pripovednih zgodb, zgodb iz domišljije, govorno izražajo oceno vedenja vrstnikov, vzpostavljajo povezavo med dejanjem in moralnim pravilom (socializacija, sporazumevanje). Vrste dejavnosti otrok Branje in pogovor o otroški ilustrirani enciklopediji, ustvarjanje diagramov in risb, modeliranje na ravnini, sestavljanje iz različnih gradbenih sklopov in konstrukcijskih sklopov, pogovori o projektih z vrstniki, pisanje opisnih zgodb o uporabi robotov, dialogi v parih in skupine za osvetljevanje bistvenih lastnosti konstrukcij, samostojne raziskovalne dejavnosti: primerjava, posploševanje, klasifikacija robotov; izražanje lastnih zaključkov.

7. JANUAR Tema: »Mestni projekti« Vadite izdelavo gradbenih načrtov. Izboljšajte oblikovalske sposobnosti. Oblikujte skupne iskalne dejavnosti. Razviti sposobnost sklepanja iz neodvisnih raziskav. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Konstruirajte iz različnih gradbenih materialov, samostojno določite, kateri deli so najprimernejši za konstrukcijo, kako jih najbolje kombinirati; razlikovati in pravilno poimenovati glavne dele gradbenega materiala (kocka, opeka, prizma, plošča). Zainteresirano sodelujejo v izobraževalnem procesu, dajejo predloge za organizacijo razvojnega okolja, razpravljajo o aktualnih vprašanjih (spoznavanje: oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, kognitivno raziskovanje in produktivne (konstruktivne) dejavnosti, delo). Organizirajte igre vlog; reagirati na okoliško resničnost, razumeti čustveno stanje komunikacijskega partnerja; v pogovoru prosto uporablja neposredni in posredni govor (socializacija, komunikacija). Vrste dejavnosti otrok Reševanje vprašanj pri razmišljanju o konstrukciji; dialogi, ki vključujejo izražanje lastnih mnenj in predlogov za organizacijo skupnih dejavnosti; kolektivna iskalna dejavnost za oblikovanje mesta. Oblikovanje zaključkov na podlagi rezultatov neodvisnih raziskav, gradnja iz različnih gradbenih materialov, igre vlog za igranje zgradbe.

8. FEBRUAR Tema: »Mostovi« Izboljšati zmožnosti: načrtovanja mostov za različne namene, premikanje mehanizmov iz konstrukcijskega kompleta; zgradite preprost vzvodni mehanizem, ki vam omogoča premikanje posameznih konstrukcijskih elementov. Vadite sestavljanje diagramov in risb mostov. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (temelji na integraciji izobraževalnih področij) Analizirati vire informacij, konstruirati gibljive mehanizme iz delov sestavnega kompleta, razvijati lastne ideje, eksperimentirati z novimi materiali, oblikovati po načrtu, uporabljati variabilne metode reševanja konstruktivnih problemov iz katerega koli materiala (spoznavanje: oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorij, kognitivno-raziskovalne in produktivne (konstruktivne) dejavnosti, delo). Uporabljajo različne konstruktivne načine za interakcijo z otroki in odraslimi: pogajajo se, izmenjujejo predmete, delijo dejanja v sodelovanju, sprožijo komunikacijo v pravilni obliki, organizirajo igre vlog (delo, socializacija, komunikacija). Vrste otroških dejavnosti Branje in razprava o izobraževalni literaturi, gledanje ilustracij, analiza virov informacij, samostojna kognitivna dejavnost pri izdelavi preprostega vzvodnega mehanizma, ki vam omogoča, da zaženete posamezne strukturne elemente. Načrtovanje in projektiranje mostov; kolektivna produktivna dejavnost za načrtovanje mostov za različne namene in premikanje mehanizmov iz konstrukcijskega kompleta, igre vlog za igranje konstrukcije.

9. MAREC Tema: »Ladje« Razširite svoje razumevanje ladij (vrste ladij, funkcionalni namen, strukturne značilnosti). Vadite gradnjo različnih ladij. Predstavite uporabo bloka (kolo z utorom na robu za vrv) v mehanizmih. Daj idejo o jermenskem pogonu. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Ustvarite različne modele istega predmeta ob upoštevanju določenih pogojev, ki shematično prenašajo ne le njegovo obliko, temveč tudi njegove značilne lastnosti in podrobnosti. Analizirajo glavne dele konstrukcije, poznajo njihov funkcionalni namen, razvijajo lastne zamisli, eksperimentirajo z novimi materiali, načrtujejo lastne dejavnosti (spoznavalne: oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, spoznavno-raziskovalna in produktivna). (konstruktivne) dejavnosti, delo). Aktivno kažejo pozitivna čustva iz sodelovanja v kognitivnih in raziskovalnih dejavnostih, uporabljajo različne konstruktivne načine interakcije z otroki in odraslimi: pogajajo se, izmenjujejo predmete, porazdelijo dejanja med sodelovanjem (delo, socializacija, komunikacija). Vrste otroških dejavnosti Branje in razprava o izobraževalni literaturi, gledanje ilustracij, kolektivne kognitivne raziskovalne dejavnosti za preučevanje različnih ladij, pisanje opisnih zgodb o ladjah in njihovem namenu, dialogi in sodelovanje v parih in skupinah, gradnja s blokom (kolo z utor na obodu za vrv) v mehanizmih, analiza zgradb..

10. APRIL Tema: »Železnice« Vaja v sestavljanju diagramov in poznejši gradnji na njihovi podlagi. Razviti: prostorsko razmišljanje, inteligenco; neodvisnost pri iskanju lastnih rešitev. Naučite se pokazati samozavest, zagovarjati svojo idejo, kritično oceniti svoja dejanja. Predstavite zobnike in zobnike; značilnosti tega rotacijskega gibanja. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Imajo predstave o dosežkih znanosti in tehnologije, izumih človeštva, njihovi uporabi v sodobnem svetu. Ugotavljajo, kateri deli so najbolj primerni za gradnjo, uporabljajo dele ob upoštevanju njihovih konstrukcijskih lastnosti (stabilnost, oblika, velikost) (kognicija: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, spoznavno-raziskovalna in produktivna ( konstruktivne) dejavnosti). Sposoben načrtovati lastno in splošno (skupno) delo; voljno deli informacije z vrstniki in odraslimi, lahko spremeni način komuniciranja z odraslim ali vrstnikom glede na situacijo, ustrezno in zavestno uporablja različna neverbalna sredstva komunikacije: mimiko, kretnje, dejanja (delo, socializacija, komunikacija) ). Vrste dejavnosti otrok Iskanje samostojnih rešitev pri sestavljanju diagramov in kasnejšem oblikovanju na njihovi podlagi, načrtovanje lastnega in skupnega dela z zobniki, zobniškim prenosom in značilnostmi danega rotacijskega gibanja, razprava o projektu, samostojno ustvarjanje diagramov, modelov in modelov. ; gradnja objekta, ki ga združuje tematika železnice; igre vlog s konstrukcijo.

11. MAJ Tema: “Ustvarjanje in izdelovanje” Razvijati: otroško ustvarjalnost; oblikovalske sposobnosti; sposobnost vodenja lastnih dejavnosti, samostojnega organiziranja dela in izvajanja različnih intelektualnih dejanj. Okrepiti zmožnosti: sestavljanja oblikovno izvirnih modelov, ki kažejo neodvisnost mišljenja; obrazložiti, dokazati svoje stališče; bodite kritični do svojega dela in dejavnosti svojih vrstnikov. Predstavite zobnike in zobnike; značilnosti tega rotacijskega gibanja. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Oblikujte po načrtu, uporabite variabilne metode pri reševanju konstruktivnih problemov iz katerega koli materiala. Povezujejo več majhnih ravnin v eno veliko (spoznanje: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, kognitivno-raziskovalna in produktivna (konstruktivna) dejavnost). Odkrijte kognitivne interese in preference; pokazati pobudo in se obrniti na odrasle in vrstnike s predlogi za eksperimentiranje z uporabo ustreznih govornih oblik. Sposoben delati v timu: dogovarjati se, razdeljevati odgovornosti, pravično organizirati kolektivno delo, obvladovati sebe in druge otroke pri doseganju skupnega cilja, v primeru težav. Govorijo dialoško: znajo postavljati vprašanja in nanje odgovarjati s slovnično obliko; Lastno delo, njegove rezultate, delo drugih in njihove rezultate jemljejo kot vrednoto, radi delajo samostojno (spoznavanje: širjenje obzorja, delo, socializacija, komunikacija). Vrste otrokovih dejavnosti Reševanje kognitivnih problemov, načrtovanje lastnih dejavnosti, ustvarjanje modelov, ki so izvirno oblikovani, dialogi v procesu analize in vrednotenja del, argumentiranje svojega stališča, oblikovanje razstave otroške ustvarjalnosti.

12 Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec "Olenenok" str. Khalyasavey, okrožje Purovsky Odobril: vodja MKDOU “DS “Olenenok” E.G. Šestakova 2012 “SPOZNANJE” OBLIKOVANJE ELEMENTARNIH MATEMATIČNIH POJMOV

13 SEPTEMBER mesec Lekcija 1 Oblikujte splošne predstave o dejanju dodajanja kot združevanja delov v eno samo celoto, o odnosu in odvisnosti dela od celote. Utrditi idejo enakosti in neenakosti: poustvariti enako (in neenako) število predmetov po modelu in danem številu. Naučite se neodvisnosti pri izbiri metode (tehnike) za primerjavo skupin Vsebine organiziranih izobraževalnih dejavnosti Lekcija 2 Lekcija 3 Lekcija 4 Razvijte splošne Ponovite izobraževanje Okrepite ideje o dejanju odštevanja kot dela od celote, o odnosih in soodvisnostih celote in deli. Utrditi znanje o sestavi števila iz dveh manjših (znotraj 5) na določenem gradivu. številke druge pete. Razmislite o sestavi dveh števil (na primer 6 iz 5 in 1, 6 brez 1 je 5). Utrditi pojme: tvorba naslednjega števila s seštevanjem enega k prejšnjemu; tvorjenje prejšnje številke z odstranitvijo enega od naslednjega. veščine kvantitativnega štetja znotraj 10. Naučite se šteti v kateri koli smeri: od leve proti desni, od desne proti levi, od zgoraj navzdol in ne glede na obliko predmetov. predmetov. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih kvalitet (na podlagi povezovanja vzgojno-izobraževalnih področij) Vzpostaviti: del-celoto, enakost-neenakost, povezave med celoto in njenimi deli; kvantitativna razmerja znotraj znanih števil; spremeniti načine reševanja problemov; operirati s številkami in številkami znotraj 10. Odstraniti posamezne dele iz niza; uporabljati veščine štetja; razumeti principe sestavljanja številskega niza; poimenovati števila v vrstnem redu naprej in nazaj do 10, začenši s poljubnim številom v naravni vrsti (kognicija: FEMP, komunikacija). Sposobni so delovati samostojno po preprostem pravilu ali vzorcu, ki ga določi odrasel (produktivna (konstruktivna) dejavnost). Zanimajo jih novi, neznani predmeti v svetu (komunikacija, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja). Prizadevajo si sodelovati v kognitivni dejavnosti, ohranjajo aktivnost skozi vse to; v primerih

14. SEPTEMBER težave so naslovljene na odrasle z vprašanji; uporablja samostojno pridobljeno znanje in načine delovanja za reševanje novih problemov (spoznava, delo, socializacija, komunikacija). Vrste otrokovih dejavnosti Oblikovanje in reševanje problemske situacije, skupna igra z vrstniki (pari, v majhni skupini), samostojna uporaba kognitivnih tehnik in oblikovanje elementarnih matematičnih pojmov: štetje igrač, reševanje nalog v tiskanih zvezkih, v družabnih igrah z matematične vsebine. Sodelovanje v izobraževalnih in didaktičnih igrah z matematično vsebino, oblikovanje in reševanje problemske situacije, opazovanje dejanj drugih otrok in njihovo opisovanje z besedami. Pripovedovanje po sliki z matematično vsebino, sestavljanje ustnih izjav, odgovarjanje na vprašanja v pogovoru, poslušanje učitelja, samostojno delo v poučnih pobarvankah spoznavne in vzgojne narave; sodelovanje v igrah vlog, povezanih s štetjem in geometrijskim gradivom (»V trgovini«, »Šola«, »Pošta«). Neodvisna kognitivna dejavnost: vaje v sposobnosti povečanja in zmanjšanja vsakega števila za 1; vaje kvantitativnega računanja znotraj 10. Lekcija 5 Krepitev sposobnosti primerjanja ne le zbirk različnih predmetov, ampak tudi razdelitve skupin v podskupine in primerjanja med seboj. Vadite štetje celic v zvezku, risanje segmentov, dolgih 5 celic, itd. Lekcija 6 Okrepite sposobnost primerjanja predmetov, ki se razlikujejo po kateri koli lastnosti, in vzpostavite kvantitativna razmerja med njimi. Lekcija 7 Utrdite koncepte "enako", "ne enako", "več", "manj". Naučite se najti načine za bolj priročno in hitro štetje predmetov glede na naravo njihove lokacije. Lekcija 8 Oblikujte koncept števila pri štetju ne samo resničnih predmetov in slik, temveč tudi zvokov in gibanja. Naučite se določiti število predmetov z dotikom (dotik). Naučite se združevati predmete glede na 2-3 različne značilnosti (velikost, razviti koordinacijo oblike, lokacijo in gibe rok in oči itd.). Načrtovani rezultati do stopnje razvitosti otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Uporaba veščin štetja, vzpostavljanje kvantitativnih razmerij znotraj znanih števil (kognicija: FEMP); razvrščati predmete po izbrani lastnosti; jih primerjati po določenem kriteriju,

15. OKTOBER se dogovarjajo o načinih skupnega iskanja in reševanja kognitivnih problemov, so sposobni sodelovati pri kognitivnih dejavnostih, doživljati pozitivna čustva ob vključitvi v to dejavnost in občutek zadovoljstva ob opravljeni nalogi. Razširiti lastne kognitivne interese in potrebe (oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, senzorični razvoj, socializacija). Sposoben postavljati vprašanja in nanje odgovarjati z uporabo ustrezne slovnične oblike; so sposobni samostojnega ravnanja po preprostem pravilu, ki ga določi odrasel (komunikacija). Vrste dejavnosti otrok Vaje v zmožnosti: oblikovati množice in videti njihove sestavne dele, primerjati predmete in jih združevati po 2-3 različnih značilnostih, ugotavljati kvantitativna razmerja med njimi; igralna dejavnost pri štetju zvokov in gibov. Reševanje problemske situacije z iskanjem načinov za hitro štetje predmetov; samostojna dejavnost za reševanje kognitivnih problemov; raziskovalne in igralne dejavnosti za določanje števila predmetov na dotik (na dotik). 10. lekcija 12. lekcija Predstavite štetje v obliki znotraj 20, samo značilnost 9. lekcija Oblikujte koncept, da število (število predmetov) ni odvisno od oblike predmetov, razdalje med njimi, barve, oblike, velikosti in smeri štetja . Okrepite koncept, da se številka spremeni le, če se elementi dodajo ali odstranijo iz skupine. tvorjenje dvomestnih števil (11-20). Utrditi: znanje o sestavi števil iz enot prve pete; sposobnost primerjanja števila nizov predmetov različnih velikosti (dolgih in kratkih, širokih in ozkih, rdečih in modrih). Lekcija 11 Vadite miselno štetje znotraj 20. Utrdite znanje o posebnostih oblikovanja dvomestnih števil znotraj 20. Koncept števila (znotraj 20) niso resnični predmeti in slike, ampak tudi zvoki in gibi. Naučite se določiti število predmetov z dotikom (dotik).

16 OKTOBER Načrtovani rezultati na stopnjo razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi povezovanja izobraževalnih področij) Povezati število in število predmetov; ugotavljanje kvantitativnih razmerij znotraj znanih števil; razumeti principe sestavljanja številskega niza; šteti do 10 in naprej (kvantitativno, vrstno štetje znotraj 20), razumeti tvorbo števil v drugi desetici, uporabljati štetje in računske spretnosti (kognicija: FEMP). Uporaba anketnih dejavnosti in senzoričnih standardov (kognicija: senzorični razvoj); samostojno delujejo po modelu, ki ga zastavi odrasel, z zanimanjem sodelujejo v izobraževalnem procesu, načrtujejo svoja dejanja (kognicija: komunikacija). Doživljajo občutek zadovoljstva ob opravljeni kognitivni nalogi (socializacija, delo). Vrste dejavnosti otrok Reševanje kognitivnih problemov za ugotavljanje tvorbe dvomestnih števil (11-20), vaje: v zmožnosti zmanjševanja in povečevanja števil. Sodelovanje v igri skupaj z vrstniki (soba za pare, v majhni skupini) za določanje števila predmetov na dotik, s štetjem zvokov in gibov znotraj 20. Kognitivna dejavnost za oblikovanje koncepta, da število predmetov ni odvisno od njihove lokacije , razdalja med njimi, barva, oblika, velikost in smer štetja. Lekcija 13 Razvijte koncept, da je število predmetov mogoče ugotoviti ne samo s štetjem, ampak tudi s pogledom na številke. Naučite se: povezati število in količino predmetov; narišite številko v zraku, s prstom sledite sliki številke. Predstavite številko 0 Lekcija 14 Razvijte sposobnost vzpostavitve ujemanja med številom predmetov in številom. Seznanite se s številkami 1, 4 in 7. Bodite pozorni na konfiguracijo teh številk. Naučite se primerjati njihove zasnove, ugotavljati podobnosti in razlike, jih risati v zraku, s prstom risati podobo številk. Lekcija 15 Razvijte sposobnost vzpostavitve ujemanja med številom predmetov in številom. Seznanite se s številkama 2 in 5. Bodite pozorni na konfiguracijo teh številk. Naučite se primerjati njihove zasnove, ugotavljati podobnosti in razlike, jih risati v zraku, s prstom risati podobo številk. Lekcija 16 Razvijte sposobnost vzpostavitve ujemanja med številom predmetov in številom. Seznanite se s številkama 3 in 8. Bodite pozorni na konfiguracijo teh številk. Naučite se primerjati njihove zasnove, ugotavljati podobnosti in razlike, jih risati v zraku, s prstom slediti podobam številk.

17 NOVEMBER Načrtovani rezultati za stopnjo razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi povezovanja izobraževalnih področij) Operirajte s števili in številkami znotraj 10, korelirajte število in število predmetov (kognicija: FEMP). Sposobni so delovati samostojno po preprostem pravilu ali vzorcu, ki ga določi odrasel; širijo lastne kognitivne interese in potrebe s pomočjo kognitivnih vprašanj. Sposoben zaznati in obdržati navodila za izvajanje spoznavnih in raziskovalnih nalog, vzpostavljati vzročno-posledične zveze; doživljanje zadovoljstva zaradi rezultatov neodvisne kognitivne dejavnosti, nadzor negativnih manifestacij čustev (spoznavanje: oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorij, senzorični razvoj, socializacija, komunikacija). Sposoben uporabljati elemente načrtovanja v kognitivni dejavnosti, metode ohranjanja danega pravila ali vzorca v spominu; veselijo se uspehov svojih vrstnikov (spoznanje: produktivna (konstruktivna) dejavnost, delo, umetniška ustvarjalnost). Vrste otrokovih dejavnosti Reševanje kognitivnih problemov o odnosu med števili in številom predmetov znotraj 10; vaje primerjanja in risanja števil, igralna kognitivna dejavnost za ugotavljanje ujemanja med številom in številom predmetov, samostojna uporaba spoznavnih tehnik in oblikovanje elementarnih matematičnih pojmov: štetje predmetov, izpolnjevanje nalog v tiskanih zvezkih, v družabnih igrah z matematiko. vsebino. Lekcija 18 Lekcija 19 Lekcija 20 Fix about Uvesti v seznanitev Lekcija 17 Razviti sposobnost vzpostavitve ujemanja med številom predmetov in številom. Naučite se primerjati njihove zasnove, ugotavljati podobnosti in razlike, jih risati v zraku, s prstom risati podobo številk. kvantitativna sestava števil iz enot (znotraj 5). Seznanite se s številkama 6 in 9. Bodite pozorni na konfiguracijo teh številk. kvantitativno sestavo števila 6. Utrditi idejo o številu 6. s kvantitativno sestavo števila 7 iz enot. Okrepite idejo o številu 7.

18 NOVEMBER Načrtovani rezultati za stopnjo razvitosti otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi povezovanja vzgojno-izobraževalnih področij) Uporabljajo sposobnosti štetja in računanja, vzpostavljajo kvantitativna razmerja znotraj znanih števil, operirajo s števili in števili znotraj prve desetice, jih primerjajo, razumejo. vzorce sestavljanja številske serije. Pridobljena znanja uporabljajo za reševanje novih problemov (spoznavanje: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja); so sposobni delovati samostojno po modelu, ki ga zastavijo odrasli. Sposoben poslušati odraslega in slediti njegovim navodilom; opazite značilne lastnosti predmetov, jih posredujte z risbo (spoznava: produktivna (konstruktivna) dejavnost, delo, likovna ustvarjalnost, socializacija, komunikacija). Vrste otroških dejavnosti Vaje za utrjevanje kvantitativne sestave števil znotraj 10; samostojna spoznavna dejavnost opazovanja konfiguracije števil in njihovega opisovanja; risanje številk, vzpostavljanje ujemanja med številom predmetov in številom; sodelovanje pri izobraževalnih in didaktičnih igrah z matematično vsebino, odgovarjanje na vprašanja v pogovoru, poslušanje učitelja in odgovorov drugih otrok. Lekcija 21 Predstavite kvantitativno sestavo števila 8 iz enot. Okrepite idejo o številu 8. Lekcija 22 Seznanite se s kvantitativno sestavo števila 9 iz enot. Okrepite idejo o številu 9. Lekcija 23 Seznanite se s kvantitativno sestavo števila 10 iz enot. Okrepite idejo o številkah 1, 0. Lekcija 24 Okrepite: veščine rednega štetja (znotraj 10); pojem vrstne vrednosti števila in vrstnih razmerij. Pojasnite znanje o vprašanjih "koliko?", "kateri?", "kateri?". Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Razumeti vzorce konstruiranja številskih serij; zanimajo jih novi, neznani predmeti v svetu; preoblikovanje načinov reševanja problemov (spoznavanje: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja); so sposobni delovati neodvisno, čutijo zadovoljstvo od rezultatov, doseženih v samostojni kognitivni dejavnosti, in so sposobni nadzorovati negativne manifestacije čustev (delo, socializacija, komunikacija).

19. DECEMBER Vrste dejavnosti otrok Oblikovanje in reševanje problemske situacije, opazovanje dejanj drugih otrok in sestavljanje ustnih izjav. Sklepanje po sliki matematičnih vsebin, samostojna uporaba spoznavnih tehnik in oblikovanje elementarnih matematičnih pojmov: miselno računanje, izpolnjevanje nalog v tiskanih zvezkih, v družabnih igrah z matematično vsebino; z uporabo vprašanj "koliko?", "kateri?", "kateri?" v skupnem pogovoru. Lekcija 26 Lekcija 27 Lekcija 28 Razvijte spretnost Vaja: pri utrjevanju Lekcija 25 Okrepite idejo o relativni razporeditvi predmetov v vrsti. Naučiti se: v govoru uporabljati predloge in prislove, ki označujejo prostorsko-časovna razmerja (pred, za, med, poleg, najprej, potem, pred, za, pred); določiti zaporedje vseh, poimenovati naslednje in prejšnje število za vsako število v naravnem nizu znotraj 10. Vaditi ugotavljanje ujemanja med številom predmetov in številom znotraj 10. poimenovati naslednje in prejšnje število; v primerjavi sosednjih števil. sposobnost poimenovanja naslednje in prejšnje številke. Spodbudite, da s slikovnim materialom dokažite, da je 8 manj kot 9 in 1, 9 pa več kot 8 in 1, med njima je številka 7. dnevi v tednu. Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Razumeti vzorce konstruiranja številskih serij; določiti začasna razmerja; širiti samostojnost pri raziskovalni dejavnosti; operirajo s števili in številkami v okviru 10. Rešujejo naloge razvrščanja predmetov po neki podlagi; ponuja različne možnosti za reševanje kognitivnih problemov, preoblikuje načine njihovega reševanja (kognicija: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja). Govorijo dialoško, uporabljajo zapletene povedi (sporazumevanje) in doživljajo zadovoljstvo ob rezultatih samostojnih spoznavnih in produktivnih dejavnosti (spoznavanje, delo, socializacija).

20. DECEMBER Vrste dejavnosti otrok Vaje v določanju zaporedja dni v tednu, poimenovanju naslednjih in prejšnjih števil ter primerjanju sosednjih števil. Skupna igra z vrstniki (pari, v majhni skupini), povezana z imenovanjem naslednjega in prejšnjega števila za naravna števila znotraj 10. Dialogi v igrah z uporabo predlogov in prislovov v govoru, ki označujejo prostorsko-časovna razmerja (pred, za, med, poleg , najprej, potem, prej, po, prej). Reševanje kognitivnih problemov z uporabo vizualnega gradiva z matematično vsebino. Lekcija 29 Naučite se oblikovati svojo izjavo, pravilno uporabite znake ">", "<» и отношение «=». Занятие 30 Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 31 Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка. Занятие 32 Закрепить знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале; знание о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают отношения «равенство неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками; используют счетные и вычислительные навыки. Называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел. Решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд).

21. JANUAR Vrste dejavnosti otrok Vaje v poimenovanju števil v prednjem in obratnem vrstnem redu znotraj 10 na predmetnem gradivu; oblikovanje izjav z uporabo znakov ">", "<», «=». Диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 34 Занятие 35 Закрепить знания об Закрепить знания об отношении целого и его отношении целого и его частей; приемы деления на частей; представление о две равные части. делении целого на четыре эти части. Ввести понятие «одна равные части. Рассмотреть вторая часть». Познакомить с делением Упражнять: в делении и на восемь равных частей; составлении целой фигуры, с понятиями «одна работая с листом бумаги, четвертая часть», «одна квадратом, кругом. восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги. Занятие 33 Закрепить умение считать в пределах 20. Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20). Упражнять: в назывании предыдущего и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10); в назывании пропущенного при счете числа; в понимании выражений «до» и «после». Занятие 36 Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать мышление. логическое

22. JANUAR Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi povezovanja izobraževalnih področij) Razumejo tvorbo števil druge desetice, uporabljajo štetje in računske spretnosti, ugotavljajo kvantitativna razmerja znotraj znanih števil; znajo deliti figure, jih primerjati po velikosti z merjenjem in ugotavljati rezultate meritev. Vzpostavite razmerja »del-celo enakost-neenakost«; uporabljajo metode neposrednega in posrednega merjenja ter primerjanja predmetov po velikosti, ponujajo različne možnosti za reševanje problemsko-kognitivnih nalog (kognicija: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, spoznavno-raziskovalne in produktivne (konstruktivne) dejavnosti. ). Sposoben delati po modelu in slediti navodilom odrasle osebe; načrtujejo svoje aktivnosti pri doseganju cilja (socializacija, delo). Vrste dejavnosti otrok Vaje v štetju do 10, v poimenovanju in tvorjenju dvomestnih števil; sodelovanje v didaktičnih igrah za razumevanje izrazov »prej« in »potem«. Reševanje kognitivnih problemov za razvoj sposobnosti razdelitve celega predmeta na 2,4,8 enakih delov in primerjave teh delov; samostojna spoznavna in raziskovalna dejavnost: razdeljevanje in sestavljanje cele figure, delo z listom papirja, kvadratom, krogom. Iskanje delov celote in delov celote; sodelovanje pri izobraževalnih igrah z matematično vsebino o logičnem razmišljanju. Lekcija 37 Oblikujte predstavo o sestavi števila iz dveh manjših. Naučite se razstaviti število na dve manjši in iz dveh manjših dobiti eno večje. Lekcija 38 Sistematizirajte znanje o številu 6 in številu 6. Oblikujte predstavo o sestavi števila 6 iz dveh manjših. Naučite se razstaviti število 6 na dve manjši in iz dveh manjših dobiti eno večje. Lekcija 39 Sistematizirajte znanje o številu 7 in številu 7. Oblikujte predstavo o sestavi števila 7 iz dveh manjših. Naučite se razstaviti število 7 na dve manjši in iz dveh manjših dobiti eno večje. Lekcija 40 Sistematizirajte znanje o številu 8 in številu 8. Oblikujte predstavo o sestavi števila 8 iz dveh manjših. Naučite se razstaviti število 8 na dve manjši in iz dveh manjših dobiti eno večje.

23. FEBRUAR Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi povezovanja izobraževalnih področij) Uporaba veščin štetja; operirajo s številkami in števili znotraj 10, so sposobni samostojnega ravnanja po preprostem pravilu ali vzorcu, ki mu ga poda odrasel; doseči načrtovani cilj, razložiti izvedena dejanja, vzpostaviti vzročne odvisnosti na podlagi obstoječih idej. Sposoben samostojnega delovanja; nuditi pomoč drugemu (odraslemu, otroku), vključno z izobraževalno pomočjo (kognicija: FEMP, senzorični razvoj, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, kognitivno raziskovanje in produktivna (konstruktivna) dejavnost, komunikacija, delo). Spodbujajo komunikacijo v pravilni obliki, v igri so strpni in prijazni (socializacija). Vrste dejavnosti otrok Opazovanje številskega niza, oblikovanje in reševanje problemske situacije, pripovedovanje zgodbe po sliki z matematično vsebino, sestavljanje ustnih izjav, logično sklepanje. Vaje v razstavljanju števila na 2 manjši, samostojna spoznavna dejavnost: sestavljanje enega večjega števila iz dveh manjših števil; poučna igra za krepitev spretnosti razstavljanja in tvorjenja števil 6,7,8; odgovori na vprašanja v pogovoru. Lekcija 42 Lekcija 43 Sistematizacija Uvedite znanje o številu 10 in številih v apoenih 1,2,5,10 1,0 na kovance. rubljev in 10 kopejk. Obrazec Predstavite pojme: "denar", ideja o sestavi "kovanca", "rubelj", številka 10 iz dveh manjših. "peni". Naučite se razstaviti število Naučite se razdeliti 10 na dve manjši in ujemanje med pridobivanjem enega večjega števila iz dveh manjših. Lekcija 41 Sistematizirajte znanje o številu 9 in številu 9. Oblikujte predstavo o sestavi števila 9 iz dveh manjših. Naučite se razstaviti število 9 na dve manjši in iz dveh manjših dobiti eno večje. kovanci in številke. Naučite se sestavljati različne komplete iz razpoložljivih kovancev (do 6 rubljev). Lekcija 44 Utrjuje znanje o sestavi števil iz enic in iz dveh manjših števil. Naučite se izdelati različne komplete razpoložljivih kovancev v apoenih (do 10 rubljev). Utrditi znanje o kovancih, njihovih imenih, sklopih in menjavi.

24. FEBRUAR Načrtovani rezultati za stopnjo razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi povezovanja izobraževalnih področij) Znajo pridobiti števila prve desetice tako, da prejšnjemu prištejejo eno in naslednjemu odštejejo eno, pozna kovance v apoenih po 10 kopejk, 1,2,5, rubljev (spoznavanje : FEMP). Načrtujte akcije, namenjene doseganju cilja, ponudite različne možnosti za reševanje problemsko-kognitivnih težav; v primeru težav se po pomoč obrniti na odraslega (spoznavanje: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, socializacija, delo). Identificirajo in analizirajo razmerje med cilji, procesom in rezultati v igri, vzpostavljajo konstruktivno igranje vlog in realne socialne odnose z odraslimi in otroki (komunikacija, socializacija, delo). Vrste dejavnosti otrok Kolektivne dejavnosti: vaje za razgradnjo števila 9 na dve manjši števili in pridobivanje le-tega iz dveh manjših števil, delo po modelu, ki ga predlagajo odrasli; samostojna spoznavna dejavnost: razstavljanje števila 10 na dve manjši števili in pridobivanje iz dveh manjših števil. Spoznavanje kovancev (sodelovanje v pogovoru z odraslim) in pojmov "denar", "kovanci", "rubelj", "kopeck". Vzpostavitev korespondence med kovanci in številkami (sodelovanje v pogovoru z odraslimi in vrstniki). Lekcija 45 Podajte idejo o aritmetičnem problemu. Predstavite strukturo naloge. Naučite se razlikovati med deli: pogoj (kaj je povedano v nalogi) in vprašanje (kaj je v nalogi zastavljeno). Razumite: če želite odgovoriti na vprašanje problema, ga morate rešiti. Lekcija 46 Okrepite sposobnost iskanja pogoja in vprašanja v problemu. Še naprej razvijajte svoje sposobnosti sklepanja. Naučite se oblikovati aritmetične operacije. Vaja: sestavljanje nalog seštevanja z uporabo vizualnega gradiva. Naučite se sestavljati in reševati naloge z uporabo kovancev v apoenih po 1, 2 in 5 rubljev. Lekcija 47 Predstavite težave, ki vključujejo iskanje vsote (celo število). Naučiti se reševati naloge, ki vključujejo iskanje vsote; zapišite aritmetično operacijo z znakom "+"; modeliraj razmerja, opisana v nalogi, s podatki in uporabo shematskih slik. med zahtevanimi z Lekcijo 48 Nadaljevanje seznanjanja s problemi iskanja vsote (celote). Naučiti se reševati naloge, ki vključujejo iskanje vsote; zapišite aritmetično operacijo z znakom "+"; z uporabo shematskih slik modelirajte razmerja med podatki in zahtevanimi, opisanimi v nalogi.

25. MAREC Načrtovani rezultati za stopnjo razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Rešite preproste aritmetične probleme, razložite izvedena dejanja, pokažite kognitivni interes v procesu komuniciranja z odraslimi in vrstniki: postavljajte vprašanja iskalne narave (»zakaj?«, »zakaj?«), ponujajo različne možnosti za reševanje kognitivnih težav. Razširiti samostojnost pri raziskovalnih dejavnostih (spoznavanje: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, komunikacija, delo). Uporabljajo elemente načrtovanja v kognitivni dejavnosti, načinih ohranjanja določenega pravila ali vzorca v spominu, zmožnosti usmerjanja svojih dejanj, osredotočenosti na dane zahteve (kognitivnost: oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, kognitivne sposobnosti). raziskovalna in produktivna (konstruktivna) dejavnost, socializacija). Vrste dejavnosti otrok Uvod v aritmetično nalogo, proste trditve glede na pogoje naloge; samostojna produktivna dejavnost pri sestavljanju nalog seštevanja z uporabo slikovnega materiala in z uporabo številskih podatkov; reševanje nalog iskanja vsote z zapisom aritmetične operacije z znakom “+”; modeliranje odnosov, opisanih v nalogi, z uporabo vizualnega materiala in shematskih slik. Kognitivno raziskovanje in produktivne dejavnosti pri reševanju in modeliranju; komunikativna dejavnost pri razpravljanju o rezultatih. Lekcija 49 Predstavite probleme iskanja dela. Naučite se reševati naloge iskanja z aritmetičnim znakom »-«. delov, utrditi sposobnost videti pogoj in vprašanje v problemu. Lekcija 50 Nadaljujte z učenjem: rešite preproste aritmetične probleme; oblikujejo aritmetične operacije odštevanja in seštevanja; zapisovanje aritmetičnih operacij s pomočjo kartic s številkami in znaki »+«, »-« ter razmerji »=«. Naučite se izbrati pravo aritmetično operacijo. Lekcija 51 Predstavite probleme, ki vključujejo povečanje števila za več enot. Naučite se reševati naloge, ki vključujejo povečanje števila za več enot. Okrepiti sposobnost pravilne izbire aritmetične operacije in njenega oblikovanja. Lekcija 52 Predstavite težave, ki vključujejo zmanjševanje števil za več enot. Naučite se reševati naloge z zmanjševanjem števila za več enot. Okrepiti sposobnost pravilne izbire aritmetične operacije in njenega oblikovanja.

26. MAREC Načrtovani rezultati za stopnjo razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi integracije izobraževalnih področij) Identificirajo pogoj in vprašanje naloge, znajo pravilno izbrati aritmetično operacijo in jo razložiti; ponuja različne možnosti za reševanje težav; reševanje preprostih aritmetičnih nalog, razlaga izvedenih dejanj (kognicija: FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, komunikacija). Spremljajo in popravljajo svoje in partnerjeve aktivnosti; v primeru težav se obrne po pomoč na odraslega, ustrezno uporablja komunikacijska sredstva, širi samostojnost pri raziskovalni dejavnosti (spoznavna: spoznavno-raziskovalna in produktivna (konstruktivna) dejavnost, socializacija, komunikacija, delo). Vrste dejavnosti otrok Razprava o problemski situaciji pri reševanju problemov iskanja dela, skupna igra z vrstniki (pari, v manjši skupini) reševanje preprostih računskih nalog, samostojna uporaba kognitivnih tehnik in oblikovanje elementarnih matematičnih pojmov: reševanje problemov povečevanje in zmanjševanje števila za več enot, reševanje nalog v tiskanih zvezkih in v družabnih igrah z matematično vsebino. Lekcija 53 Utrdite spretnost: razumeti pogoj in vprašanje naloge; izberite pravo rešitev. Nadaljujte z učenjem sestavljanja nalog z uporabo slik in simbolov. Sistematizirati znanja in spretnosti: sestavljati preproste računske naloge; razlikovati med pogojem in vprašanjem; osvetlitev številskih podatkov in vzpostavljanje odnosov med njimi; podajte podroben odgovor na vprašanje problema. Lekcija 54 Okrepite spretnosti štetja in štetja predmetov. Uvesti tehnike za hitro štetje homogenih predmetov, ko sta dva predmeta vzeta kot enota štetja. Lekcija 55 Okrepite sposobnost oblikovanja skupin homogenih predmetov in njihovega preurejanja. Naučite se vzpostaviti povezavo med številom skupin in številom predmetov v skupini. Vadite kvantitativno štetje v parih, treh in petah. Lekcija 56 Okrepite sposobnost primerjanja dolžin predmetov z uporabo superpozicije. Oblikujte idejo, da je treba nekatere predmete izmeriti za primerjavo. Predstavite merilo in kako ga meriti z merilom. Naučite se izbrati mere za merjenje dolžine predmeta. Okrepiti sposobnost merjenja dolžine predmetov s konvencionalno mero.

27. APRIL Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi povezovanja izobraževalnih področij) Reševanje preprostih aritmetičnih problemov in problemov razvrščanja predmetov na kateri koli podlagi, razlaga izvedenih dejanj, podroben odgovor, usmerjanje njihovih dejanj, osredotočanje na dane zahteve (kognicija : FEMP, oblikovanje celostne slike sveta, komunikacija, delo). Razvrščati predmete glede na izbrano lastnost; merijo in primerjajo predmete po velikosti; izbrati kompleksne metode interakcije v kognitivni dejavnosti (kognicija: oblikovanje celostne slike sveta, kognitivno raziskovanje in produktivna (konstruktivna) dejavnost, socializacija, komunikacija, delo). Vrste otroških dejavnosti Sestavljanje in reševanje problemov, vaje v sposobnosti podajanja podrobnega odgovora na vprašanje problema. Dejavnost igre: utrjevanje spretnosti štetja; skupna igra z vrstniki (pari, v majhni skupini) za razvijanje sposobnosti kvantitativnega štetja v parih, trojkah, petah. Vaje za ugotavljanje povezave med številom skupin in predmeti v skupini; reševanje problemske situacije, samostojna dejavnost pri izbiri mer in primerjanju dolžin predmetov na različne načine. Lekcija 58 Lekcija 59 Lekcija 60 Naučite se risati enake in Naučite se: meriti ohlapne neenake segmente na papirju v snovi; sledite pogojni celici; primerjajte rezultate. polna mera; razumeti, določiti glasnost. Vadite merjenje, kar je odvisno od tega, z rezultatom meritve ponovite ravne črte. meritve s štetjem celic. po standardih. Nadaljujte z učenjem merjenja predmetov z različnimi standardi. Razviti fine motorične sposobnosti, oči, samokontrolo. Lekcija 57 Vadite merjenje z običajnim merilom. Naučite se primerjati in organizirati predmete vzdolž ene dimenzije ter se odvrniti od drugih dimenzij. Razvijte oči, vizualni spomin, pozornost. Oblikovati koncept odvisnosti rezultata merjenja dolžine od velikosti merila. Učite posebna pravila z uporabo mer

28. APRIL Načrtovani rezultati do stopnje razvoja otrokovih integrativnih lastnosti (na podlagi povezovanja izobraževalnih področij) Merjenje in primerjanje predmetov po velikosti; obvlada tehnike merjenja sipkih snovi, neposredno in posredno merjenje ter primerjanje objektov z različnimi etaloni. Uporabljajo metode za merjenje in primerjavo prostornine, razvrščajo predmete po izbrani lastnosti, rešujejo probleme razvrščanja predmetov po izbrani podlagi (kognitivnost: FEMP, spoznavno-raziskovalna in produktivna (konstruktivna) dejavnost, delo). Imeti dialoški govor in konstruktivne metode interakcije; ponujajo različne možnosti za reševanje problemsko-kognitivnih problemov; znati graditi poslovni dialog pri skupnem opravljanju nalog (spoznavanje: oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorja, socializacija, komunikacija, delo). Vrste dejavnosti otrok Vaje v merjenju z običajnim merilom; primerjava in razvrščanje predmetov; reševanje kognitivnega problema. Samostojna spoznavna dejavnost: risanje odsekov na kvadratni papir, merjenje odsekov s štetjem celic z različnimi merami. Samostojna raziskovalna dejavnost: merjenje sipkih snovi; skupna igra z vrstniki (pari, v majhni skupini) za določanje glasnosti s konvencionalno mero. Lekcija 61 Vadite merjenje tekočine s sestavljeno mero. Razviti razumevanje odvisnosti rezultata merjenja prostornine od velikosti mere. Lekcija 62 Oblikujte predstavo o pojmih "težji" in "lažji" na podlagi neposredne primerjave predmeta. Naučite se primerjati predmete "po teži", izbrati enake in neenake teže. Lekcija 63 Pokažite nespremenljivost dolžine, prostornine, teže v primeru dejanj premikanja predmetov iz kraja v kraj, prelivanja količin žitaric, prelivanja tekočine iz ene posode v drugo. Lekcija 64 Pojasnite idejo o geometrijskih oblikah: trikotnik, kvadrat, pravokotnik, krog, oval in njihove glavne značilnosti. Vadite analizo različnih lastnosti oblik: enakost in neenakost stranic, razmerje kotov in oglišč. Razvijte vizualno in abstraktno mišljenje.

September NVO “Kognitivni razvoj” RAZVOJ KOGNITIVNIH, RAZISKOVALNIH IN PRODUKTIVNIH (KONSTRUKTIVNIH) DEJAVNOSTI Čas Organizirane izobraževalne dejavnosti 1 2 Stavbe Vsebina

Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 19 kombiniranega tipa okrožja Moskovsky v Sankt Peterburgu Sprejel pedagoški svet 1 Zapisnik 1 z dne 30. septembra 2016 Odobreno

Pregledal in odobril pedagoški svet Protokol 2 z dne 01.09.2014. Odobrim vodjo MBDOU vrtca "Zlati petelin" Bloshenko A.M. Odredba 71 z dne 01.09.2014 Celovito načrtovanje za

Vsebina Ciljni del 1. Pojasnilo 2. Mrežni urnik za celovito načrtovanje organiziranih vrst otroških dejavnosti Vsebinski del 3. Kompleksno tematsko načrtovanje

Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 58 kombiniranega tipa okrožja Kirov v Sankt Peterburgu SPREJETO s sklepom pedagoškega sveta _1 z dne 28.08.2014 ODOBRENA

1 Vsebina Ciljni del 1. Pojasnilo 2. Mrežni urnik za celovito načrtovanje organiziranih vrst dejavnosti otrok Vsebinski del 3. Kompleksno tematsko načrtovanje

Sprejel Pedagoški svet GBDOU 42 Primorskega okrožja Sankt Peterburga Zapisnik 1 z dne 29.08.2014 Odobrim ukaz z dne 03.09.2014 27-OD Vodja GBDOU 42 L.N.Sidorova Program dela vzgojiteljev

Program dela Pripravljalna skupina (starost 6-7 let) za študijsko leto 2018-2019, Sankt Peterburg 2018. Vsebina 1. Pojasnilo. 2. Mrežni urnik za celovito načrtovanje organiziranih

Delovni program je bil razvit v skladu z zakonom Ruske federacije "O izobraževanju v Ruski federaciji" z dne 29. decembra 2012 273-FZ, zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo, izobraževalnim

Vsebina 1. Povzetek k delovnemu programu. 2. Mrežni načrt za celovito načrtovanje organiziranih oblik dejavnosti otrok 3. Celostno tematsko načrtovanje vsebine organiziranih dejavnosti

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova mesta Kaliningrad "Vrtec 100" Delovni program glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje MADOU d/s 100 izobraževalni

Občinski državni izobraževalni zavod "Srednja šola 1" s.p. Anzorey občinskega okrožja Lesken KBR SPREJET ODOBREN na seji pedagoškega sveta Direktor

OBČINSKI PREDŠOLSKI VZGOJNI USTANOVA VRTEC "RUCHEEK" s. RYTKUCHI SPREJETO: ODOBRENO Pedagoški svet MDOU DS “Rucheek” str. Rytkuchi Po ukazu vodje MDOU DS Rucheyok” str. RytkuchiProtocol

Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 38 Moskovskega okrožja Sankt Peterburga »SOGLAŠENO« Zapisnik pedagoškega sveta 3 z dne 02.02.2015 »ODOBRENO« Vodja GBDOU

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Solnyshko" Oktyabrsky Obravnavano na seji učiteljskega sveta, protokol _10_ z dne _01.09._2014. Potrjujem: vodja T.A. Tolstih

1 Vsebina Ciljni del 1. Pojasnilo.2 2. Mrežni urnik za celovito načrtovanje organiziranih vrst dejavnosti otrok 7 Vsebinski del 3. Kompleksno tematsko načrtovanje

Vsebina 1. Pojasnilo. 2. Mrežni načrt za celovito načrtovanje organiziranih oblik dejavnosti otrok 3. Celostno tematsko načrtovanje vsebine organiziranih dejavnosti

Pojasnilo Smer: Kognitivni razvoj. Razdelek: Spoznanje. Oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov. Cilji in cilji: količina in štetje razvijata splošne predstave o množici,

“Soglasjeno” Zapisnik pedagoškega sveta z dne 29.08.2014 1 Odredba »Odobravam« z dne 29. avgusta< Л а & \ - Заведующий ГБДОУ Рабочая программа воспитателя Ж- Г^да Волковой Натальи Александровны Вострокнутовой

Uprava občinske formacije "Polesk občinski okrožje" Občinska proračunska izobraževalna ustanova Srednja izobraževalna šola Zalesovskaya okrožja Polessky Kaliningrajske regije

1 Vsebina 1. Pojasnilo. 2. Mrežni načrt za celovito načrtovanje organiziranih oblik dejavnosti otrok 3. Celostno tematsko načrtovanje vsebine organiziranih dejavnosti

Podružnica "Raduga" občinske proračunske predšolske izobraževalne ustanove "Vrtec 1 "Cheburashka" okrožja Rzhaksinsky regije Tambov v r.p. rzhaksa Pregledano in priporočeno za odobritev

Dolgoročno načrtovanje izobraževalnega področja »Spoznanje. FEMP" v pripravljalni skupini. Mesec Teden Tema tedna Predšolska vzgojna ustanova, stran 1. 2. 3. september Adijo, poletje, zdravo, vrtec! jaz

Pojasnilo Smer: Kognitivni razvoj. Razdelek: Spoznanje. Oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov. Cilji in cilji: 1. Količina in štetje: Okrepiti sposobnost ustvarjanja nizov

Pojasnilo Program "Matematični koraki" je sestavljen na podlagi programa E.V. Kolesnikova "Matematični koraki" za otroke, stare 5-7 let. Izobraževalni program je namenjen razvoju

Dodatek 6 je bil potrjen z odredbo Srednje šole MBOU 95 z dne 13. septembra 2016 145/4 DODATNI SPLOŠNI IZOBRAŽEVALNI PROGRAM - DODATNI SPLOŠNI RAZVOJNI PROGRAM TEČAJA USPOSABLJANJA "MATEMATIČNI KORAKI" (plačan

Program dela je sestavljen v obliki podrobnega dolgoročnega načrtovanja na podlagi okvirnega osnovnega splošnega izobraževalnega programa za predšolsko vzgojo "Od rojstva do šole", ur. NE. Veraxes,

Priloga k prilagojenemu izobraževalnemu programu predšolske vzgoje za otroke s posebnimi izobraževalnimi potrebami Koledarsko-tematsko načrtovanje učitelja defektologa »Oblikovanje osnovne

Program "Matematika za predšolske otroke". Program dela je usmerjen v ustvarjanje ugodnih pogojev za celovit razvoj predšolskega otroka, oblikovanje temeljev osnovne osebne kulture,

SOGLAŠENO ODOBRI PEDAGOŠKI SVET KRAMSKOV ZAPISNIK Z DNE 0.09.205 VODJA MBDOU G.A. ODREDBA 65 IZ 09.205 PROGRAM DELA za izvajanje vzgojno-izobraževalnega programa “Od rojstva do šole”

Dodatek 1 Dolgoročni načrt za oblikovanje osnovnih matematičnih konceptov v starejši skupini za študijsko leto 2016-2017 Vzgojitelj: Anna Anatolyevna Klarova Pojasnilo Program oblikovanja

Metod-1kl-2011.indd 26 08/31/2011 11:34:29 26 Okvirno tematsko načrtovanje pouka matematike ZNAČILNOSTI VRST DEJAVNOSTI UČENCEV Tema Znaki, razporeditev in štetje predmetov (10 ur) 1 53 Vsebina

Pojasnilo Delovni program temelji na programu "Kontinuiteta" za pripravo otrok, starih 5-7 let, na šolo (znanstveni nadzornik N.A. Fedosova), avtorski program S.I. Volkova "Matematika

1 Vsebina 1. Ciljni del 1.1 Pojasnilo 1.2.Cilji in cilji izvajanja programa 3 1.3.Načela in pristopi k oblikovanju programa.3 1.4.Starostne značilnosti otrok v pripravljalni skupini.5

SEPTEMBER Tematsko načrtovanje izobraževalnih dejavnosti o oblikovanju osnovnih matematičnih pojmov 1. letnik študija (otroci 5-6 let) Mesec Teden obr. dejavnosti 1 1 2 2 Tema,

Pojasnilo k programu "Ena je korak, dva je korak" (razvoj matematičnih pojmov) Dodatni izobraževalni program za poučevanje matematike ima socialno-pedagoško usmeritev.

Dolgoročni načrt "Oblikovanje elementarnih matematičnih pojmov" Predmet Cilji Materiali Vir 1. Ponavljanje za utrjevanje spretnosti štetja od 1 do 5; Komplet geometrijskih likov "Matematika v materialu,

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE MESTA MOSKVA DRŽAVNA PRORAČUNSKA IZOBRAŽEVALNA INSTITUCIJA ŠOLA 1798 “PHOENIX” Dodatni splošni izobraževalni program splošnega razvoja “Mavrica talentov” matematika Fokus:

Pojasnilo V skladu z zveznim zakonom "O izobraževanju v Ruski federaciji" 273-FZ z dne 29. decembra 2012. »Dodatno izobraževanje otrok in odraslih je namenjeno oblikovanju in razvoju

Povzetek delovnega programa "Oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov" Starost otrok je 5-6 let. Program predvideva razvoj pozornosti pri otrocih v procesu različnih vrst dejavnosti,

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova mesta Kaliningrad "Vrtec 100" Delovni program glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje MADOU d/s 100 izobraževalni

Delovni program za tečaj "Matematični koraki" (modul programa N. A. Fedosove "Kontinuiteta. Priprava otrok na šolo" za predšolske otroke) Načrtovani rezultati obvladovanja tečaja: - master univerzalni

Pojasnilo Delovni program za razvoj elementarnih matematičnih konceptov pri otrocih pripravljalne skupine (izobraževalna področja "kognitivni razvoj, socialni in komunikacijski"

Matematika 1. Muravyova, G. L. Matematika: učbenik. dodatek za 1. razred. javne ustanove povpr. izobraževanje z ruščino jezik usposabljanje / G. L. Muravyova, M. A. Urban. Minsk: NIO, 2015. 2. Matematika. Delovni zvezek

Gulyaeva Oksana Nikolaevna učiteljica najvišje kategorije Odlična študentka izobraževanja (RS) I Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec "Keskil" Tuora-Kuel MR "Tattinsky ulus",

Koledarsko načrtovanje za razvoj osnovnih matematičnih konceptov pri predšolskih otrocih po starostnih skupinah, oddelek "Količina in štetje", ki ga je razvila višja metodologinja Oskina E.V. Druga mlajša skupina

1. POJASNILO Program dela določa vsebino in organizacijo izobraževalnega procesa na izobraževalnem področju Kognitivni razvoj (FEMP) za otroke 5. letnika.

1. Pojasnilo Delovni program »Oblikovanje« (izobraževalno področje »Umetniški in estetski razvoj«) je na podlagi avtorskega načrta sestavil L.V. Kutsakova "Oblikovanje

Dolgoročni načrt za oblikovanje (izobraževalno področje kognitivnega in umetniško-estetskega razvoja) Program "Od rojstva do šole", urednik V.E. Veraks, T.V. Komarova, M.A. Vasiljeva

Občinska proračunska izobraževalna ustanova Gimnazija Ščelkovo, občinski okraj Ščelkovo, Moskovska regija Delovni program tečaja "Matematični kalejdoskop" (razvoj matematičnih