domov Internetni poklici Ekološki predstavitveni projekti za predšolske otroke. Predstavitev "Okoljska vzgoja predšolskih otrok." dekoracija vogalov in sten

Ekološki predstavitveni projekti za predšolske otroke. Predstavitev "Okoljska vzgoja predšolskih otrok." dekoracija vogalov in sten

»Človek je postal človek, ko je zaslišal šepet listja in petje kobilic, žuborenje pomladnega potoka in zvonjenje srebrnih zvončkov na brezdnevnem poletnem nebu, šelestenje snežink in tuljenje snežnega meteža zunaj okno, nežen pljusk valov in slovesna tišina noči - slišal je in zadrževal dih posluša stotine in tisoče let čudovite glasbe življenja.
V. A. Suhomlinskega.
Relevantnost dela
Zgodnja starost je najbolj ugoden čas za senzorični razvoj, za kopičenje idej o svetu okoli nas. Okoljska vzgoja se lahko in mora začeti že od vstopa otroka v vrtec.
Cilj:
Vzgajati zavestno pravilen odnos otrok do narave, oblikovati pri njih temelje okoljske zavesti.
Naloge:

postaviti prve ideje in smernice v naravnem svetu;
spodbujati razvoj kognitivnih in govornih sposobnosti otrok;
gojiti pri otrocih human in estetski odnos do narave.

Metode dela s starši:
pogovori;
prošnje za pomoč pri oblikovanju in obogatitvi predmetno-razvojnega okolja skupine;
naloge;
premikanje map.

Metode dela z otroki:
opazovanje živih in neživih predmetov;
eksperimentalne dejavnosti;
igre na prostem in didaktične igre;
neposredne izobraževalne dejavnosti;
uporaba slikovnega in slikovnega gradiva;
branje otroške naravoslovne in leposlovne literature;
izvedljivo delo v naravi.

Predmetno razvojno okolje
Vizualne dejavnosti za otroke Namen: seznanitev z barvami, učenje risanja z metodo pokinga, prikaz, da lahko rišete s prsti in krompirjem.
Slikanje s prsti na pladnju s soljo »Zabavni prstki« Namen: pokazati otrokom, da znajo risati s soljo. Razvoj finih motoričnih sposobnosti.
GCD "Peščena hiša za želvo" Namen: seznanitev z lastnostmi peska: suho - vlije, mokro - plesni.
Igra "Kaj plava, kako" Cilj: seznanitev z lastnostmi kamnov. Primerjamo kamen z leseno palico: kateri je lažji, kateri težji, kateri se v vodi potopi, kateri plava.
Igra "Pridobi kamenček" Cilj: seznanitev z lastnostmi kamnov po obliki, teži, razvoj pozornosti.
Igra "Toplo - hladno" Namen: seznanitev z lastnostmi vode: prozorna, topla, hladna.
Opazovanje vode v umetnem slapuCilj: seznanitev z lastnostmi vode: teče, žubori, pljuskne, kapljice kapljajo.
GCD "Hiša za ribe" Namen: seznanitev s strukturo akvarija: dno je pokrito s peskom, pesek je moker; kamni so zakopani v pesek, so tudi mokri, temni, veliki in majhni; voda je bistra in čista.
ECD "Hišni ljubljenčki" Cilj: spoznavanje hišnih ljubljenčkov, razvoj govorne dejavnosti.
ECD "Kitty-Murysonka" Cilj: spoznavanje mačke (deli telesa: glava, telo, rep, tace), razvoj govorne dejavnosti.
Opazovanje pticCilj: seznaniti otroke s pticami: golobico in vrabcem. Pregled delov telesa.
Izvedljivo delo v naravi »Avtomobilska pot« Cilj: otroke navaditi na delo v naravi.
Eksperimentalna dejavnost "Led" Cilj: nadaljevati z uvajanjem lastnosti vode: toplo, hladno. Pokažite otrokom, da se bo kos ledu hitreje stopil v topli vodi.

Opis predstavitve po posameznih diapozitivih:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Posvetovanje za učitelje "Okoljska vzgoja v vrtcu" Avtor: učitelj O.V. Tretyakova OBČINSKA PRORAČUNSKA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "VRTEC št. 48 "ČEBELA" Tambov 2016

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

»Za ribe - voda, za ptice - zrak, za živali - gozd, stepe, gore. Človek pa potrebuje domovino. In varovati naravo pomeni varovati domovino,« M.M. Prishvin.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Narava ni samo tempelj zdravja in estetskega užitka. Narava je močan starodavni vir znanja in izobraževanja za človeštvo. Otroke moramo naučiti ljubiti in spoštovati naravo, jo varovati, a najprej se jo moramo naučiti ljubiti sami. Ustreznost

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Cilj okoljske vzgoje predšolskih otrok je oblikovanje načel okoljske kulture. Oblikovanje načel ekološke kulture je oblikovanje, zavedanje pravilnega odnosa neposredno do narave same v vsej njeni raznolikosti, do ljudi, ki jo ohranjajo in ustvarjajo, pa tudi do ljudi, ki ustvarjajo materialne ali duhovne vrednote na podlagi na bogastvo.

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Predšolski otroci so začetni člen v sistemu kontinuiranega izobraževanja, kar pomeni, da mora biti vsebina njihovega izobraževanja povezana z vsebino okoljske vzgoje na naslednjih stopnjah – šolarji. Osnovna okoljska znanja, ki jih otroci pridobijo v mladosti, jim bodo v prihodnje pomagala pri obvladovanju okoljskih predmetov;

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Znanje ni samo sebi namen, le pomaga oblikovati pri otrocih določen odnos do narave, okoljsko pismeno in varno vedenje ter aktivno življenjsko pozicijo; Predšolski otroci imajo zelo razvit spoznavni interes, zlasti za naravo. V tej starosti dojemajo svet kot celoto, kar prispeva k oblikovanju ekološkega pogleda na svet. Zelo pomembno je ohraniti ta kognitivni interes;

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Vsebina mora biti znanstvena. Otroci bi morali kljub svoji starosti dobiti znanstvene predstave o svetu okoli sebe, zlasti o naravi, v dostopni obliki. Oblikovanje znanstvenega pogleda na svet je še posebej pomembno v našem času, ko sta v družbi razširjena mitologizirana zavest in neznanstven pristop k razlagi naravnih pojavov; Vsebina naj prispeva k oblikovanju pri otrocih celostnega dojemanja sveta okoli njih na eni strani in medsebojnih povezav delov te celote na drugi strani;

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Okoljska vzgoja je del splošnega izobraževanja, je interdisciplinarne narave, spodbuja razvoj mišljenja, govora, erudicije, čustvene sfere, moralne vzgoje - to je oblikovanje osebnosti kot celote; Norme okoljsko pismenega varnega vedenja: otroci se morajo naučiti razumevanja in samostojnega oblikovanja na podlagi sklopa osnovnih okoljskih znanj in zavedanja vzročno-posledičnih zvez v naravi;

Diapozitiv 9

Opis diapozitiva:

Otrok se mora prepoznati kot del narave; okoljska vzgoja prispeva k oblikovanju pri otrocih ne le določenega odnosa do narave (zlasti zavračanja čisto potrošniškega pristopa), ampak tudi veščin smotrne rabe naravnih virov. .

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Metode okoljske vzgoje. Učne metode so načini skupnih dejavnosti učitelja in otrok, med katerimi se oblikujejo znanja, sposobnosti in spretnosti, pa tudi odnos do sveta okoli njih. V pedagoškem procesu vrtca se uporabljajo različne metode poučevanja: vizualne, praktične, verbalne.

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Vizualne metode vključujejo opazovanje, gledanje slik in demonstracijo modelov. Praktične metode so igre, elementarni poskusi in modeliranje. Besedne metode vključujejo zgodbe učitelja in otrok, branje umetniških del o naravi in pogovore. Delo otrok v naravi Raznovrstno delo v naravi otrokom prinaša veliko veselja in prispeva k njihovemu vsestranskemu razvoju. V procesu dela se gojijo ljubezen do narave in skrben odnos do nje.

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Igra je zelo pomembna metoda okoljske vzgoje. Predmetne igre so igre z uporabo različnih naravnih predmetov (listi, semena, plodovi). V predmetnih igrah se otrokove predstave o lastnostih in lastnostih določenih naravnih predmetov razjasnijo, podrobneje opredelijo in obogatijo. Tiskane družabne igre so igre, kot so loto, domine, izrezane in parne slike. Predšolski otroci uživajo v igri "Zoološki loto", "Botanični loto", "Kdo živi kje?" itd.

Diapozitiv 13

Opis diapozitiva:

Besedne igre so igre, katerih vsebina je raznovrstno znanje, ki ga otroci imajo in beseda sama. Izvajajo se za utrjevanje znanja otrok o lastnostih in značilnostih določenih predmetov. Verbalne igre razvijajo pozornost, inteligenco, hitrost reakcije in koherenten govor. Igre na prostem naravoslovne narave so povezane s posnemanjem navad živali in njihovega načina življenja. S posnemanjem dejanj, posnemanjem zvokov otroci utrjujejo znanje; Veselje, pridobljeno med igro, pomaga poglobiti zanimanje za naravo.

14 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Med različnimi metodami okoljske vzgoje predšolskih otrok je treba pomembno mesto dati opazovanju. Njegovo bistvo je v čutnem poznavanju naravnih predmetov, v njihovem spoznavanju z različnimi oblikami zaznavanja - vizualnim, slušnim, tipnim, okusnim, vohalnim. Sezonsko življenje rastlin ponuja velike možnosti za opazovanje. Različni pogoji dreves in grmovnic, pojav in izginotje zelnate vegetacije v toplih in hladnih letnih časih otrokom omogočajo, da v procesu opazovanja oblikujejo ideje o odvisnosti rastlinskega življenja od zunanjih pogojev.

15 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Promocije so družbeno pomembni dogodki, ki jih v vrtcu izvajajo zaposleni in otroci, po možnosti s sodelovanjem staršev. Promocije so praviloma časovno usklajene z nekaterimi datumi ali dogodki javnega pomena. Druga oblika okoljskega dela v vrtcu so okoljske počitnice in prostočasne dejavnosti. Ekološke počitnice so lahko posvečene letnim časom, letini, pticam itd.

16 diapozitiv

Opis diapozitiva:

S predšolskimi otroki lahko izvajate preproste poskuse z različnimi predmeti žive in nežive narave. Posebej organizirane eksperimentalne situacije, v nasprotju s preprostimi opazovanji, omogočajo jasnejšo predstavo o posameznih lastnostih, vidikih, značilnostih rastlin, živali in njihove življenjske aktivnosti. Eksperimenti otroke spodbujajo k primerjanju, kontrastiranju, razvijajo opazovanje, zaznavanje in mišljenje. Zanimive poskuse je mogoče izvajati z vodo, zrakom, peskom in glino pri gojenju zelenic, kot je čebula. Metoda modeliranja zavzema pomembno mesto v sistemu okoljske vzgoje. Delo s koledarjem narave, diagrami, tabelami itd.

Diapozitiv 17

Opis diapozitiva:

Model "Okoljska vzgoja predšolskih otrok" Uvajanje otrok v naravo Organiziranje in prirejanje razstav, predstav, tekmovanj Delovne dejavnosti v naravi Ustvarjanje pogojev za delo na okoljski vzgoji, opremljanje naravnih kotičkov v skupinah, opremljanje s predmeti za nego rastlin Opazovanje živih predmetov in sezonski naravni pojavi - ciljni sprehodi - izleti - delo z naravoslovnimi koledarji, skicami Oblikovanje fonda metodološkega in vizualno slikovnega gradiva, razstava knjig z naravoslovno vsebino, oblikovanje gradiva o okoljski vzgoji za starše Komunikacija z izobraževalnim procesom, okoljskim prostočasne dejavnosti, glasbeni festivali, kvizi na okoljske teme, gradnja iz naravnih materialov Okoljska vzgoja predšolskih otrok

18 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Postavitev »Skupne dejavnosti učitelja in otrok« Diagnoza okoljske vzgoje otrok Igranje vlog in d/igre Ciljni sprehodi v naravo Opazovanje v kotičku narave Delo z modeli Vizualne dejavnosti na okoljske teme Gledanje filmov o naravi Eksperimentalne, eksperimentalne, iskalne dejavnosti Ustvarjanje domačih knjig Branje otroške leposlovja Ekološki prosti čas in počitnice Pregledovanje didaktičnih slik, ilustracij o naravi Delo v mini naravoslovnem centru in na spletnem mestu Pogovori z otroki o okoljskih temah Delo z naravnimi koledarji, dnevniki opazovanj Zbiranje zbirk semen, kamnov, oblikovanje herbarij Skupne dejavnosti učitelja in otrok

Diapozitiv 19

Opis diapozitiva:

Model »Okoljska vzgoja staršev« Kognitivno Okolje in zdravje otroka Stanje okolja v lastni soseski, mestu Načini reševanja teh problemov Razvoj otroka skozi seznanjanje z zunanjim svetom Metode uvajanja otroka v zunanji svet Aktivnost Sodelovanje v okoljskih zaščitne akcije skupaj z otroki Udeležba na okoljskih počitnicah, izletih, pohodih Gojenje rastlin Branje literature z otroki Normativno Poznavanje pravil vedenja med rekreacijo na prostem, pravil okoljske varnosti in norm vedenja v eksperimentalnih situacijah Izbira okolju varnih območij za sprehode z otroki, igro šport, vrtnarjenje Okoljska varnost doma, okolju prijazni izdelki Poznavanje psiholoških značilnosti otroka in starosti primernih zmožnosti in potreb, tudi v komunikaciji z naravo Vrednota Narava kot univerzalna vrednota za človeka Pomen narave v človekovem življenju Zdravje otroka in narava Človek je del narave Oblikovanje razumnih potreb

20 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Okoljska vzgoja predšolskih otrok je pomembna sestavina procesa harmoničnega razvoja. Ne pozabite na to in posvetite čim več pozornosti reševanju zadanih nalog, pri čemer delujete usklajeno. Najpomembnejša stvar, za katero je potrebna okoljska vzgoja za otroka te starosti, je pravočasno oblikovanje pozitivnega osebnega mnenja in ljubezni do žive narave okoli njega. Prav tako takšno izobraževanje pomaga otrokom pridobiti osnovna znanja o pojavih, ki se dogajajo v živi in neživi naravi.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova, kombinirani vrtec "Golden Key" v mestnem naselju "Workers' Village Vanino" občinskega okrožja Habarovskega ozemlja. "Okoljska vzgoja za predšolske otroke"

dam svoje srce

V.A. Suhomlinskega

Predstavitev pripravili: učiteljica Kraft M, A.:

rps.Vanino 2017

»Svet, ki obdaja otroka, je najprej svet narave z neskončnim bogastvom pojavov, z neizčrpno lepoto. Tukaj, v naravi, je večni vir otroške inteligence.» .

V.V Suhomlinski

Relevantnost teme

Oblikovanje ekološke zavesti predšolskih otrok je izjemno pereč problem današnjega časa:

Le ekološki pogled na svet, ekološka kultura živečih ljudi lahko popelje planet in človeštvo iz katastrofalnega stanja.

Cilj okoljske vzgoje je oblikovati temelje ekološkega pogleda na svet

in ekološka kultura predšolskih otrok.

Okoljska vzgoja

»Neprekinjen proces usposabljanja, izobraževanja in osebnega razvoja, namenjen oblikovanju sistema znanj in veščin, vrednotnih usmeritev, moralnih, etičnih in estetskih odnosov, ki zagotavljajo okoljsko odgovornost posameznika za stanje in izboljšanje družbeno-naravnega okolja.« (I.D. Zverev)

Vzgoja

izobraževanje

Razvoj

Oblikovanje predstav o odnosu med naravo, družbo in človekom; oblikovanje praktičnih veščin za reševanje okoljskih problemov

Vrednote

usmeritve, motivi, potrebe, navade aktivnega varstva okolja

Sposobnost analiziranja okoljskih situacij; oceniti estetsko stanje okolja

"Zvezni državni izobraževalni standardi za predšolsko vzgojo" št. 1155 OD 17.10.2013 Začel veljati 1. januarja 2014

Poučna smeri
	seznanjanje z otroško literaturo, vključno z naravoslovjem;
Kognitivni	oblikovanje primarnih idej o predmetih okoliškega sveta, njihovih lastnostih in odnosih (oblika, barva, velikost, vzroki in posledice itd.); o planetu Zemlja kot skupnem domu ljudi, o posebnostih njegove narave, raznolikosti držav in ljudstev; širjenje otrokovih obzorij;
Fizično	oblikovanje vrednot zdravega načina življenja.
Družbeno-komunikativni	asimilacija norm in vrednot, sprejetih v družbi; razvoj čustvene odzivnosti, empatije, tudi v odnosu do naravnih predmetov; oblikovanje osnov varnega vedenja v vsakdanjem življenju, družbi in naravi;
Umetniško in estetsko	oblikovanje predpogojev za vrednostno-pomensko dojemanje in razumevanje naravnega sveta; oblikovanje estetskega odnosa do okoliškega sveta kot celote;

Načela	Značilnosti vsebine
Individualni pristop	Upoštevanje individualnih etnokulturnih značilnosti, družinskih in socialnih možnosti ter pogojev za poln razvoj
Znanstvenost	veljavnost in zanesljivost vsebine teorij, oblikovanje praktičnih veščin prilagajanja in napovedovanja lastnih dejanj.
Razpoložljivost	skladnost s starostnimi, psihološkimi, socialnimi in intelektualnimi značilnostmi otrok; ob upoštevanju njihove stopnje razvoja in individualnih kognitivnih sposobnosti.
Vidnost	Razpoložljivost vizualnega gradiva
Sistematičnost	Progresivni prehod: od enostavnega k zapletenemu
Doslednost	Sodelovanje: Otroci+vzgojitelji-starši
Kombinatornost	Premišljenost kombinacij različnih vrst dejavnosti
Integriteta	Medsebojna povezanost različnih področij znanja
Regionalnost	Upoštevanje regionalnih značilnosti
Integracija	Ozelenitev na vseh področjih delovanja

Okoljska vzgoja se izvaja preko različnih

oblike dejavnosti predšolskega otroka

Kognitivni	Oblikovanje razumevanja harmonične enotnosti in interakcije narave, sposobnost videti vzorce, ceniti edinstvenost in posebnost vsakega predmeta, priznati pravico do obstoja vsakega živega bitja brez lažnega občutka samovrednosti.
Umetniški Estetsko	Humanizacija otrokovega odnosa do narave, aktualizacija čustvenega dojemanja v procesu ustvarjalnega utelešenja lepote okoliškega sveta v obliki risbe, pesmi, pesmi.
Porod	Zavedanje potrebe rastlin ali živali po skrbni negi in negi, oblikovanje odgovornosti do živega bitja in previdnosti pri ravnanju z njim, gojenje želje po varčevanju naravnih virov, ustvarjanju in obnavljanju življenjskega prostora.
	Simbolni boj za zdravo in uspešno življenje narave; obvladovanje pravil in zakonitosti okoljske etike; sposobnost razlikovanja dejanj, ki so negativne smeri in prinašajo uničenje v harmonijo.

OKOLJSKO VZGOJNI PROGRAMI

kompleksen

delno

poudarek na eni smeri pri poučevanju in vzgoji otroka

Upoštevajte načelo celostnega pristopa k izobraževanju ob upoštevanju obstoječih psiholoških in pedagoških norm

"Mavrica", "Otroštvo", "Razvoj", "Izvori", "Dialog".

"Od rojstva do šole", "Dojenček".

"Mladi ekolog" "Sedem cvetov", "Narava in umetnik",

"Naš dom je narava"

"Življenje okoli nas"

"pajčevina"

Vsak program temelji na osebnostno usmerjenem modelu izobraževanja, individualnem pristopu k razvoju otrokovih intelektualnih in umetniških sposobnosti.

Za doseganje temeljnega cilja okoljske vzgoje predšolskih otrok je potrebno ustvariti celostni sistem: pogoje, izbrati metodološka in metodološka orodja ter organizirati delo s socialnimi partnerji.

RPPS: Elementi okoljskega razvojnega okolja

Ekološka pot

Knjižnica

Mini laboratorij

Ekološko gledališče

Muzej, umetniška galerija

Ozemlje predšolske vzgojne ustanove

Zelenjavni vrt, vrt

Glasba, telesna vzgoja

Koti v skupinah

Razstavni kotiček

VIZUALNI (opazovanje, demonstracija, preverjanje, prikazovanje) VERBALNI (pogovor, zgodba, branje, razlaga, navodilo, pedagoško ocenjevanje, vprašanje itd.)

PRAKTIČNI (elementarni poskusi, modeliranje, vaje ipd.)

LASTNO-PRAKTIČNO (sklicuje se na izkušnje otrok,

praktične situacije, iskalna dejanja, pregled)

IGRA (didaktične igre, igralne situacije, dejanja z igračami, posnemanje dejanj, skrivanje, iskanje, igra na prostem, epizodne igralne tehnike, uganke).

Metode in tehnike

- okoljski GCD; - ekološki izleti; - lekcije prijaznosti; lekcije razmišljanja; - okoljski krožki; - okoljska tekmovanja; - KVN, dražba, maraton, kviz, "Polje čudežev"; - okoljske akcije; - razpravljanje in preigravanje situacij; - delovni pristanek; zelena patrulja; - laboratorij mladega ekologa; - izdelava okoljskih kart; - vzdrževanje »Panorame dobrih del«; fenološki koledarji narave; - okoljske razstave in razstave; okoljski muzeji; - dan (teden) okoljske ustvarjalnosti; - okoljski prazniki in festivali; - okoljske igre (didaktične, simulacijske, igre - modeliranje - ekosistemi; tekmovalne, igre - potovanja itd.); - okoljske pravljice; okoljska usposabljanja; itd.

Seznam oblik in metod okoljskega dela v predšolskih vzgojnih ustanovah

pristop (I.S. Yakimanskaya)

Razvojno izobraževalna tehnologija

(D. B. Elkonin, V. V. Davidov)

Tehnologija projektnih dejavnosti
Quest tehnologija

Inovativne tehnologije v okoljski vzgoji

Socialno partnerstvo

Interakcija predšolskih izobraževalnih ustanov z družbo vključuje naslednja področja:

Sodelujte z vladnimi agencijami in lokalnimi vladami;

Interakcija z izobraževalnimi, znanstvenimi in kulturnimi institucijami;

Interakcija z zdravstvenimi ustanovami;

Delo s starši.

Oblike interakcije z družinami o vprašanjih okoljske vzgoje za predšolske otroke Oblike interakcije z družinami o vprašanjih okoljske vzgoje za predšolske otroke

vključevanje staršev v sodelovanje na tekmovanjih, razstavah in delovnih aktivnostih

posvetovanja za starše

Okrogle mize, svetovanje staršem v netradicionalni obliki (pogovorne oddaje, poslovne igre itd.)

anketa o problematiki okoljske vzgoje

"Ekološka stojnica" v okoljskem kotičku - izdelava časopisov, plakatov, map napredka

Ustvariti racionalno predmetno-prostorsko okolje za predšolsko uspešno poznavanje sveta okoli sebe, ki temelji na integraciji izobraževalnih področij.

Seznanjanje s predmeti in pojavi okoliške narave bo učinkovitejše, če bo učitelj pohvalil vse dosežke in neodvisnost otrok ter jih pohvalil za samozavest in pobudo.

V pedagoški praksi je treba nenehno uporabljati inovativne tehnologije, kar bo omogočilo razvoj vseh vidikov otrokove kognitivne dejavnosti.

Vzpostavitev zaupnih, partnerskih odnosov s starši otrok, iskanje in uporaba učinkovitih oblik in metod dela z njimi bo vodilo k doseganju cilja veliko hitreje.

Seznam referenc v pomoč metodologu in vzgojitelju

Aksjonova, Z.F. Vstopite v naravo kot prijatelj. Okoljska vzgoja predšolskih otrok. – Moskva: Nakupovalni center Sphere, 2011. – 128 str. – (Učiteljska knjižnica)
Gorkova, L.G. Scenariji za pouk okoljske vzgoje predšolskih otrok (srednje, starejše, pripravljalne skupine) / L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhova. - Moskva: VAKO, 2005. - 240 str. - (Predšolski otroci: učimo, razvijamo, vzgajamo).
Egorenkov, L.I. Okoljska vzgoja predšolskih otrok in osnovnošolcev: priročnik za starše, učitelje in vzgojitelje vrtcev, učitelje osnovnih šol. - Moskva: ARKTI, 2001. - 128 str.
Zverev I.D. Okoljska vzgoja in izobraževanje: ključna vprašanja. Okoljska vzgoja: koncepti in tehnologije. M.: Premena, 1996
Kovinko, L.V. Skrivnosti narave so tako zanimive! - Moskva: Linka-Press, 2004. – 72 str.: ilustr.
Lopatina, A.A. Zgodbe o materi zemlji. Okoljska vzgoja skozi pravljice, pesmi in ustvarjalne naloge / A. A. Lopatina, M. V. Škrebcova. - 2. izd. - Moskva: Amrita-Rus, 2008. - 256 str. - (Izobraževanje in ustvarjalnost).

Mazilnikova, N.N. Ekološka in valeološka vzgoja predšolskih otrok. Organizacija sprehodov poleti / N.N. Mazilnikova, S.V. Terehina. – Sankt Peterburg: ZALOŽBA “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2013. – 96 str.
Nikolajeva, S.N. Teorija in metode okoljske vzgoje otrok: učbenik. pomoč študentom višji ped. učbenik ustanove. - Moskva: Založniški center "Akademija", 2002. - 336 str.
Nikolajeva, S.N. Okoljska vzgoja mlajših predšolskih otrok. Knjiga za vzgojiteljice v vrtcih. - Moskva: Mosaic-Sintez, 2004. - 96 str.
Rimashevskaya, L.S. Teorije in tehnologije okoljskega razvoja predšolskih otrok. Program usposabljanja in metodološka priporočila za samostojno delo dodiplomskih študentov: izobraževalni in metodološki priročnik / L.S. Rimashevskaya, N.O. Nikonova, T.A. Ivčenko. - Moskva: Center za pedagoško izobraževanje, 2008. - 128 str.

Lukonina, N.N. Matineje v vrtcu: scenariji o naravi / N.N. Lukonina, L.E. Čadova. - Moskva: Irispress, 2002. - 240 str.: ilustr. - (Pozor, otroci).
Ryzhova, N.A. Zrak okoli nas : [metod. dodatek] / N.A. Ryzhova, S.I. Musienko. – 2. izd. – Moskva: Obruč, 2013. – 208 str.: ilustr.
Sistem okoljske vzgoje v predšolskih izobraževalnih ustanovah: informacijsko in metodološko gradivo, ozelenitev razvojnega okolja vrtca, razvoj pouka v oddelku "Naravni svet", matineje, kvizi, igre - 2. izdaja, stereotip. /avt.-drž O.F. Gorbatenko. - Volgograd: Učitelj, 2008. - 286 str.
Fedotova, A.M. Raziskujmo svet okoli sebe z igranjem: didaktične igre, ki temeljijo na zapletih, za predšolske otroke. – Moskva: nakupovalni center Sfera, 2015. – 112 str. – (Učiteljska knjižnica).
Ekološke pesmi in pravljice Klubov prijateljev WWF. / Comp. E. Kuznecova. - Moskva: Svetovni sklad za naravo, 2006. - 104 str.: ilustr.

Tako bo celostni sistem dela za oblikovanje temeljev ekološkega pogleda na svet in ekološke kulture otrokom omogočil razumeti, da smo vsi skupaj in vsak zase odgovorni za Zemljo in vsak lahko ohranja in krepi njeno lepoto.

In le skupaj, le skupaj, bomo lahko v malem človeku spodbudili – neizčrpno naravo –

BOGASTVO SVETA-DUŠA.

"Vzbuditi v otrocih živ občutek za naravo pomeni vzbuditi enega najbolj blagodejnih vplivov, ki vzgajajo dušo." K.D. Ušinski

Informacije o MDOU - vrtec 446 Naslov: ul. Bauman, 43, telefonski naslov: ul. Bauman, 43, telefon MDOU deluje po programu "Od otroštva do mladosti" Uporablja delne programe T.N. Nikolaeve "Mladi ekolog", 2003. Uporablja delne programe T.N ", 2003 "Osnove varnosti predšolskih otrok" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva, 2005 "Osnove varnosti predšolskih otrok" R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdejeva, 2005

Vsebina FGT Področje »Varnost«: Področje »Varnost«: oblikovanje predstav o situacijah, ki so nevarne za človeka in naravo, ter načinih obnašanja v njih; oblikovanje predstav o situacijah, ki so nevarne za človeka in naravo, ter načinih obnašanja v njih; seznanitev s pravili vedenja, ki je varno za ljudi in okoliški naravni svet. seznanitev s pravili vedenja, ki je varno za ljudi in okoliški naravni svet. Področje »Kognicija«: Področje »Kognicija«: senzorični razvoj; senzorični razvoj; razvoj kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti. razvoj kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti.

Cilj: oblikovati temelje ekološke kulture za vse udeležence vzgojno-izobraževalnega procesa (otroci, starši, učitelji). naloge za okoljsko vzgojo. naloge za okoljsko vzgojo. raziskovanje možnosti dviga okoljske kulture učiteljev, staršev in otrok; raziskovanje možnosti dviga okoljske kulture učiteljev, staršev in otrok; oblikovanje motivacijske pripravljenosti za preizkušanje novih oblik, vrst in vsebin dejavnosti; oblikovanje motivacijske pripravljenosti za preizkušanje novih oblik, vrst in vsebin dejavnosti; uporaba dodatnih možnosti za vključevanje strokovnjakov, vzgojiteljev, otrok in staršev v delo za ustvarjanje okoljske kulture; uporaba dodatnih možnosti za vključevanje strokovnjakov, vzgojiteljev, otrok in staršev v delo za ustvarjanje okoljske kulture; na ravni otrok: negovanje ljubezni do narave z neposrednim komuniciranjem z njo, dojemanje njene lepote in pestrosti; na ravni otrok: negovanje ljubezni do narave z neposrednim komuniciranjem z njo, dojemanje njene lepote in pestrosti; oblikovanje znanja o naravi; oblikovanje znanja o naravi; razvijanje sočutja do težav narave, želje po boju za njeno ohranitev. razvijanje sočutja do težav narave, želje po boju za njeno ohranitev. diagnostika ravni znanja, spretnosti, odnosov vseh subjektov izobraževanja; diagnostika ravni znanja, spretnosti, odnosov vseh subjektov izobraževanja; zagotavljanje kontinuitete okoljske vzgoje v sistemu: predšolski vzgojni zavod – družina zagotavljanje kontinuitete okoljske vzgoje v sistemu: vrtec – družina

Delo temelji na naslednjih načelih: domoznanstvo; lokalna zgodovina; pedocentrizem (ali "pozitivni centrizem"); pedocentrizem (ali "pozitivni centrizem"); skladnost z naravo; skladnost z naravo; znanstvenost in dostopnost pojmov; znanstvenost in dostopnost pojmov; "spirale"; "spirale"; interdisciplinarnost in povezovanje vsebin; interdisciplinarnost in povezovanje vsebin; od preprostega k zapletenemu od preprostega k zapletenemu

Notranji prostori Raziskovalno središče Naravni kotički Mini muzeji Mini planetarij Ekološko gledališče Naravni koledar Sobne rastline Živali Akvariji Zelenjavni vrt na okenski polici Lekarna na okenski polici Knjižnica Ekološka pot Zelenjavni vrt Cvetlične grede in trate Naravne in krajinske značilnosti ozemlja Model ekološkega prostora v predšolski vzgoji zavod Hodniki in dvorana Glasbena in telovadna dvorana Drevesa in grmovnice Na skupinskem mestu

Metode in tehnike, ki se uporabljajo pri okoljski vzgoji v predšolskih izobraževalnih ustanovah: metoda opazovanja s povezavo različnih analizatorjev, metoda opazovanja s povezavo različnih analizatorjev, poskusi in poskusi, poskusi in poskusi, problemske situacije ali izvajanje eksperimentov (omogočajo »odkrivanje novega znanja«). ”); problematične situacije ali izvajanje eksperimentov (ki omogočajo "odkrivanje novega znanja"); besedne metode (pogovor, problemska vprašanja, zgodbe – opis ipd.), besedne metode (pogovor, problemska vprašanja, zgodbe – opis ipd.), praktične dejavnosti v naravi (delo v naravi, okoljske akcije, vizualne dejavnosti s prikazom narava), praktične dejavnosti v naravi (delo v naravi, okoljske akcije, vizualne dejavnosti s prikazom narave), igralne metode in igra, igralne metode in igra, praktično delo in iskalne dejavnosti; praktično delo in iskalne dejavnosti; ekskurzije, ekskurzije, projektna metoda projektna metoda

Oblike dela z otroki; razredi; izleti; izleti; praktične dejavnosti v naravi; praktične dejavnosti v naravi; okoljski ukrepi; okoljski ukrepi; okoljski projekti (pedagoški, otrok-starši); okoljski projekti (pedagoški, otrok-starši); izvajanje okoljskih kvizov in olimpijad; izvajanje okoljskih kvizov in olimpijad; otroška izdelava okoljskih zloženk, plakatov, knjižic, časopisov, skupine »Mladi ekolog«, »Mladi raziskovalec«, »Mladi popotnik« otroška izdelava okoljskih zloženk, plakatov, knjižic, časopisov »Mladi ekolog«, »Mladi raziskovalec«, » Mladi raziskovalec "skupinski popotnik"

Okoljske akcije so družbeno pomembni dogodki, namenjeni ohranjanju naravnih predmetov: "Posadi drevo" (za dan Zemlje), "Posadi drevo" (za dan Zemlje), "Alumni Alley"; "Aleja alumnov"; "Dan cvetja" (sajenje cvetličnih drevoredov); "Dan cvetja" (sajenje cvetličnih drevoredov); "Darilo za ljubljene" (gojenje tulipanov za 8. marec); "Darilo za ljubljene" (gojenje tulipanov za 8. marec); »Vitamini na okenski polici« (gojenje čebule, kopra, peteršilja za otroško hrano, zelišča za živalsko krmo) »Vitamini na okenski polici« (gojenje čebule, kopra, peteršilja za otroško prehrano, zelišča za živalsko krmo) »Majski šopek« (gojenje rože za 9. maj), »Majski šopek« (gojenje rož do 9. maja), »Lepota za vse« (postavitev novih zelenic, preureditev starih); »Lepota za vsakogar« (postavitev novih zelenic, preureditev starih); Ptičja menza (izdelava krmilnic in krmljenje ptic pozimi), Ptičja menza (izdelava krmilnic in krmljenje ptic pozimi), Gozdna lekarna (nabiranje zdravilnih zelišč), Gozdna lekarna (nabiranje zdravilnih zelišč), Knjižnik. Bolnišnica«, »Bolnišnica Knižnik«, »Čistoča bo rešila svet« (čistilna dela na ozemlju), »Čistoča bo rešila svet« (čistilna dela na ozemlju), »Riblja kost - zelena igla« ( propaganda uporabe umetnih božičnih drevesc pri okraševanju domov), "Riblja kost - zelena iglica" (propaganda uporabe umetnih božičnih drevesc pri okraševanju domov), "Keeping Eye" (fotografije lepih krajev naše domovine) "Keeping Eye" « (fotografije lepih krajev naše domovine) »Rešimo mravljišče« »Rešimo mravljišče« in drugi in drugi

Ekološke zapovedi, najpomembnejša med njimi je "ohranjanje tišine" (kot je definirala L.P. Simonova), najpomembnejša med njimi je "ohranjanje tišine" (kot je definirala L.P. Simonova), potrpežljivost (sposobnost opazovanja rastlin in živali dolgo časa), potrpežljivost (sposobnost dolgotrajnega opazovanja rastlin in živali), pozornost (otroke je treba naučiti iskati povezave v naravi, preverjati ljudska znamenja, napovedovati posledice vedenja ljudi), pozornost (otroke je treba naučiti poiščite povezave v naravi, preverite ljudska znamenja, napovejte posledice vedenja ljudi), varčnost (skrbeti za tisto, kar je ustvarila narava, »vsako žuželko je ustvarila narava za nekaj«), varčnost (skrbeti za ustvarjeno po naravi je "vsak hrošč ustvarjen po naravi za nekaj")

Pogoji za organizacijo dela s starši, razvijanje vsebine čustvene in pozitivne komunikacije med otroki in starši v socialnih in delovnih odnosih v družini, med počitnicami; razvijanje vsebine čustvene in pozitivne komunikacije med otroki in starši v socialnih in delovnih odnosih v družini, med počitnicami; ustvarjanje ekološkega in razvojnega okolja za zagotavljanje usposobljenosti učiteljev in staršev na tem področju; ustvarjanje ekološkega in razvojnega okolja za zagotavljanje usposobljenosti učiteljev in staršev na tem področju; metodološka podpora, vključno z delovnimi načrti in zapiski o dejavnostih za seznanjanje ljudi z naravo. metodološka podpora, vključno z delovnimi načrti in zapiski o dejavnostih za seznanjanje ljudi z naravo.

Ena od oblik okoljskega dela z otroki in starši so projekti. Cilji: razvoj komunikacijskih zmožnosti in koherentnega govora, razvoj komunikacijskih zmožnosti in koherentnega govora, razvoj raziskovalnih zmožnosti, razvoj raziskovalnih zmožnosti, sposobnost načrtovanja dejavnosti za pridobitev končnega rezultata, sposobnost načrtovanja dejavnosti za pridobitev končnega rezultata, sposobnost načrtovanja dejavnosti za pridobitev končnega rezultata povečanje osebnega zaupanja za vsakega udeleženca projekta, povečanje osebnega zaupanja v vsakega udeleženca projekta, vodenje refleksije (zavedanje lastnih aktivnosti, kako je bil dosežen rezultat, na katere težave so naleteli, kako so jih odpravili, kako se je oseba ob tem počutila, vodenje refleksija (zavedanje svojih dejavnosti, kako je bil dosežen rezultat, na katere težave je pri tem naletela, kako jih je odpravila, kako se je oseba počutila

Vrste projektov: raziskovalni in eksperimentalni Lastnosti vode Lastnosti vode Žuželke v naravi Žuželke v naravi Zrak in življenje Zrak in življenje Pogoji za življenje rastlin Pogoji za življenje rastlin Živali vrtca Živali vrtca Akvarij in njegovo podvodje Akvarij in njegovo podvodje Prezimovanje ptice Prezimujoče ptice Naši zeleni prijatelji Naši zeleni prijatelji Pernati gostje Pernati gostje Vloga rastlin v življenju ljudi Vloga rastlin v življenju ljudi Lekarna na okenski polici Lekarna na okenski polici Zelenjavni vrt na oknu Zelenjavni vrt na oknu Eko svet vrtca Eko svet vrtca Eko svet moje družine (naš najljubši vrt, rastline v hiši ipd.) Eko svet moje družine (naš najljubši vrt, rastline v hiši ipd.) V hišo smo povabili naravo: Narava v hiši. Naravo smo povabili v hišo: Narava v hiši. Akvariji v vrtcu Akvariji v vrtcu

Naravoslovni projekti Zgodbe o kamnih Zgodbe o kamnih Kaj vam bodo povedale zvezde Kaj vam bodo povedale zvezde Ohranimo zdravje Ohranimo zdravje V kašah je naša moč domača hrana V kašah je naša moč domača prehrana Podobni smo si: gibanje ljudi in gibanje živali (igre in vaje na osnovi gibanja v naravi) Podobni smo si: gibanje človeka in gibanje živali (igre in vaje na podlagi gibanja v naravi) Gibanje, šport, zdravje Gibanje, šport, zdravje

Ustvarjalni projekti Vesoljske pustolovščine Vesoljske pustolovščine Vesoljska ladja Vesoljska ladja Družinski prosti čas Družinski prosti čas Fantovo potovanje Teme v deželo Zdravja Fantovo potovanje Teme v deželo Zdravja Sestavili smo pesem o tem, da nihče ne zboli Smo sestavili pesem o tem, da nihče ne zboli Okno veselja (prazniki) in običaji v vrtcu in družini) Okno veselja (prazniki in običaji v vrtcu in družini)